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文档简介
《春雨的色彩》教学设计(3篇)教学目标
1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积存词语的意识。
教学重点
通过朗读理解课文内容,感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点
培育学生主动积存词语的意识。
德育目标
理解课文内容,激发学生喜爱春天的思想感情。
美育目标
激发学生留心观看四周的事物,从中感悟春天的漂亮。
教具预备
图片、、生字卡
课时安排:
二课时
第一课时
教学过程
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读状况。
二、完成“我会读”练习
三、指导书写:
1、熟悉:指导学生发觉字的特点。
2、教师范写,学生书空。
3、展现写得整齐、正确的作业;
4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
练习设计
1、读一读,将课文朗读给父母听。
2、画一画,你在春天里看到了什么变化,把它画下来。
板书设计:
2、春雨的颜色
《春雨的颜色》教学设计篇二
依据主题教学规划今日我组织了语言活动《春雨的颜色》,活动目标如下:
1、观赏、理解散文诗,感受散文诗中美丽的意境。
2、初步感受散文诗的语言特点,尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编,拓展想象。
3、感受春雨给大自然带来的勃勃生气,产生喜爱大自然的情感。
重点:
观赏、理解散文诗,感受散文诗中美丽的意境。
难点:
初步感受散文诗的语言特点,尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编,拓展想象。
为了完成预设目标,我对本次活动进展了细心设计和预备。活动开头局部我以听雨声来调动幼儿的兴趣,使幼儿直观地感受到春雨沙沙下的意境,再观赏散文诗,孩子们特别感兴趣,由于孩子们对雨声特殊熟,因此活动导入局部比预期的效果要好。当我初次讲完故事后问幼儿春雨的颜色时,这时幼儿对春雨的颜色的熟悉只是片面的,就跟散文里的小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺一样。然后我逐一出示课件帮忙幼儿更好的理解散文内容,在课件的帮忙下幼儿还能够练习学说小鸟们的对话,对幼儿的语言表达力量也有很好的熬炼。有了看图说话的根底,再完整观赏时,许多幼儿已经会依据图学说散文了。最终,让幼儿依据生活阅历说说春雨还能给大地带来什么颜色,一些语言表达力量好的还能仿照诗歌中的句子进展阅历拓展。
《春雨的颜色》是一篇语言美丽、布满诗意的散文。这篇散文讲的是春雨沙沙沙的下,几只小鸟在争辩一个好玩的问题:春雨究竟是什么颜色的?这个问题的答案本身并不重要,重要的是让幼儿带着这个问题感受散文中蕴含着的道理和情感,感受到春天里万物生气勃勃,知道了春雨对万物生长的作用,知道了春天里万物生长的美妙,培育了幼儿乐观、积极向上的精神。
中班下学期的幼儿分析、观看、表达力量有了肯定的进展,并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲,能主动地去探究四周和环境的变化,并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表述。特殊是对于有固定句式的儿歌或故事,有了肯定的仿编根底,并能感受到作品中的情感或意境。
反思这节课的教学,我的感悟许多:
1、课堂上应给幼儿制造宽松愉悦的学习环境。课堂应当让幼儿有兴趣、有奇怪心,在这样的环境中,幼儿才会敢想,敢说、敢做。
2、在课堂上,教师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥制造性、尽情展现自己,制造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语言世界。
3、课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语言教学变得更加生气勃勃。
4、信任幼儿的潜能,只要教师引导的好,就能激起幼儿的求知欲、奇怪心,幼儿肯定会给你一个惊喜。
过去,我们评价一节课,会说,教师讲得真好!而课改后的课堂,我们会说,孩子学得太棒了!孩子是学习的仆人,我们的课堂应当因孩子而精彩。
《春雨的颜色》教学设计篇三
教学目标:
1、熟悉“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积存词语的意识。
教学课时:两课时
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚刚的歌你们听过吗?今日呀,教师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的颜色》
二、初读课文,熟悉生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好方法记住这些字。
3、同桌互读课文,假如有不熟悉的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展现读。
5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看教师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都熟悉了,课文确定也读得更好。分小组帮读,教师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读竞赛,师生评价。
3、感知内容,相互沟通:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延长:自由组合表演课本剧《春雨的颜色》。
其次课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积存
1、同学们的字记的很好,课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜爱的一段精读。
2、争论沟通,指导朗读
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?
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