猫教案模板锦集6篇

第页共页猫教案模板锦集6篇猫教案模板锦集6篇猫教案篇1一、教学要求：1、学会8个生字和16个词语，认识6个字。2、能在正确、流利、有感朗读的根底上分角色朗读课文。3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进展初步的语言训练。二、教学重点难点：朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。三、课前准备：1、熊猫妈妈与三个孩子通的课件。2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。四、教学时间。2课时。五、教学过程。第一课时：〔一〕讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听。〔二〕指导学生把课文读正确。1、学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。2、再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。4、检查生字读音。〔1〕同桌互读互听，互相订正。〔2〕指名认读。〔面向全体学生〕〔3〕用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。5、自由小声读课文，要求读正确。〔三〕识记生字，指导书写。1、独立识记字形。〔你是怎么记的？〕〔1〕立—日—音〔2〕宀—女—安〔3〕“走之旁”—关—送〔4〕阝—可—阿〔5〕吹—欢新—亲2、指导“喜”的笔顺。3、观察田字格中的范字。4、描一描，写一写。〔完成课后练习第2题〕5、交流、评比、纠正，要求把字写好。第二课时：〔一〕指导流利有感情地朗读课文。1、自由读课文，考虑：熊猫妈妈听了几次，是谁打来的？2、根据考虑题再读课文：〔1〕用序号标出自然段。〔2〕从课文中找出答案，做上记号。〔3〕同桌互说，全班交流，对学生进展有层次的口语训练。当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的：欢欢给妈妈打了：贝贝给妈妈打了之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次，第一次是欢欢从____打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。〔4〕在说、评的根底上，引导学生从课文中找出根据：①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的；②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的；③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的。3、反复自由练读，把课文读流利。4、齐读。〔二〕逐段指导分角色朗读课文。1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从____打来的。〔1〕以读代讲第一自然段。〔2〕自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。〔3〕看课件：熊猫妈妈给妈妈打。〔4〕师生合读：师读表达语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。〔5〕同桌反复练习分角色朗读。〔6〕指名分角色朗读一、二自然段。在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是____的国花。〔7〕演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打。2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的。〔1〕自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了？〔2〕以读代讲第三自然段。〔3〕自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。〔一样理解生字新词〕〔4〕看课件：熊猫妈妈打。〔5〕师生合读：师读表达语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。〔6〕同桌反复分角色朗读。〔7〕指名分角色朗读三、四自然段。〔8〕演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打。3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的。用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。〔三〕分角色朗读全文。1、听分角色朗读的录音带。2、分组练读。3、指名分角色朗读。〔四〕课堂练习。完成课后练习3。猫教案篇2一、知识与才能：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2．初步学会用摘录法概括段落大意。3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在理论中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜欢之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜欢之情。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的`喜欢之情。【教学准备】1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生观察猫。第一教时【教学目的】初读课文，学习字词，理解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。【教学流程】一、谈话导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、提醒课题。〔1〕假如学生能说得比拟细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。提醒课题。〔2〕假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今天我们就老舍先生笔下的猫是怎么样的。提醒课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、自学课文1、要求：〔1〕读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联络上下文想想词义。〔2〕读读想想：你喜欢这些猫吗？〔3〕课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反应〔1〕做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反应。〔2〕你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。〔3〕说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段猫教案篇3教学目的：1、理解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：概括比拟三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读法、讨论法、引导法课时安排：一课时猫教案篇4活动目的：1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进展完好、连接的讲述。2.引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。3.通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进展感知、理解、表述。活动准备：“猫医生过河”挂图，动物假设干活动过程：一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。1.这是哪里？有谁？——穿插故事〔一〕猫医生为什么要过河？二、解决问题1.带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？〔二〕2.引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又平安的到达对岸呢？〔分组讨论〕三、复述故事1.连接的讲述故事2.为故事起个名字四、课后延伸假如猫医生想请你帮助，你会怎么帮助猫医生呢？附故事：猫医生过河前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来，请猫医生为他们看病。猫医生放下，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在漫步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。猫教案篇5一、学习第一段，体会猫的乖僻，猫〔第二课时〕。１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。板书〔卡片〕：老实贪玩尽职勇猛快乐时温顺可亲胆小乖僻不快乐一声也不吭３、读板书。４、出示：____________________________________________________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格乖僻的词。６、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么乖僻？７、老师领说黑板上的句子，小学五年级语文教案《猫〔第二课时〕》。８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。９、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？〔说它……确实……可是……〕10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________可是__________________________。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比拟：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句表达出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。２、还找出了哪些句子？〔它还会丰富多腔地……〕〔１〕师：猫的声音有长有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、说话……〔２〕指名读这句句子。３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。〔１〕“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？〔２〕出示填空：闭息凝视——————〔〕猫教案篇6猫的性格实在有些乖僻。说它老实吧，它确实有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是快乐，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的快乐。它假设是不快乐啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。〔节选自人教版五年制小学语文第７册《猫》〕〔老师印象〕开头一句作者就概括介绍了猫的性格乖僻，然后从三方面作了详细介绍：一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它快乐时，比谁都温顺可亲，千方百计接近你；它不快乐时，无论谁说多少好话，它一声也不出。三是讲它什么都怕，