狐狸和乌鸦教案（通用21篇）

第页共页狐狸和乌鸦教案〔通用21篇〕狐狸和乌鸦教案〔通用21篇〕狐狸和乌鸦教案篇1一、活动目的1、幼儿能在老师的引导下大胆想象，预设故事的开展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和开展幼儿的语言表达才能。2、通过模拟、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦受骗的原因是喜欢听好话。二、重、难点1、重点：培养和开展幼儿的想象力和语言表达才能。2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易受骗的道理。三、活动准备1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》〔音乐〕，狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1张。2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉假设干。〔同幼儿人数〕3、奖品假设干〔星星〕四、活动过程〔一〕、创高情景，引入1、律动形式组织幼儿入场“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？〔放音乐《郊游》〕2、出示场景图，引入课题“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？〔出示场景图〕〔草地上〕草地上都有什么呢？草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？〔想〕当当、当当……〔出示狐狸和乌鸦教具〕，故事的名字叫——〔大家一起说〕狐狸和乌鸦。如今请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事，谁听得最仔细、表现得最棒，将得到一颗漂亮的五角星！”〔组织幼儿入座〕〔二〕、师生共同学习，欣赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。1、老师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很快乐。”老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉快乐的样子好吗？〔幼儿学〕乌鸦这么快乐，他心里会想些什么呢？〔幼儿说〕小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。2、老师讲述故事的开展：“这时候……馋得直流口水。”师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”〔幼儿说〕他会怎么做呢？〔幼儿说〕小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！〔嘿嘿！我真棒！〕那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！3、老师讲述故事高潮局部，引导幼儿理解、学习、模拟狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。〔1〕、“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”〔出示第一次说话示意图〕师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！〔幼儿学〕恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。〔幼儿学，可请个别学〕〔2〕、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。〔出示说话示意图2〕师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？〔幼儿集体学，然后个别学〕那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？〔幼儿一边做一边学〕〔3〕、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？〔幼儿学〕这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧〔幼儿边说边学〕4、老师提问引导幼儿说出乌鸦受骗的原因“小朋友们，刚刚狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？〔幼儿说〕乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？〔可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片〕小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？〔幼儿讨论说〕5、引导幼儿畅想故事的结局“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“〔幼儿说〕老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？〔幼儿讨论〕当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？〔看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？〕〔三〕、集体表演狐狸和乌鸦的故事我们的故事讲完了，如今，小朋友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片，扮演狐狸和乌鸦，来演一演《狐狸和乌鸦》的故事好吗？你喜欢表演谁就贴谁的图片，然后站到自己的位置上。好，我们一起来演许多乌鸦和许多狐狸好吗？〔老师引导幼儿集体表演故事内容，重点表演骗肉的过程〕〔四〕、完毕局部1、刚刚我们讲的这个故事名字叫什么？〔《狐狸和乌鸦》〕听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么受骗的吗？那你如今想对乌鸦或狐狸说点什么呢？〔幼儿说〕如：狐狸我想对你说……〔可以对自己说，也可以对老师说，也不可以对家长说、对好朋友说……〕2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？狐狸和乌鸦教案篇2教学内容学习、背诵古诗《花影》及相关生字教学目的1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。2、学会4个生字，3个认读字，认识“将字旁”。教学重点学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。教学难点背诵这首古诗渗德渗美培养学生的阅读才能教学准备语文书教学过程一、导入：1、老师朗读《花影》，把学生带入情境。2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。二、小组自学生字，理解课文内容：1、齐读古诗，纠正字音建立整体印象。3、自学生字：〔1〕读准字音，想想生字可以怎样记。〔2〕汇报：上下构造：童；左右构造：影、拾、将；〔3〕指导书写，老师板书。“将”三局部组成，第一局部：“将字旁”由“点、横、提”组成，第二局部：“多”的上半局部，第三局部：“寸”，后两局部高矮、宽窄差不多。“影”左宽右窄，三撇之间间隔均匀，走向一致。〔4〕在书上田字格中写一写，老师巡视3、小组自学古诗，老师巡视指导。自学要求：〔1〕先互读古诗，要读通读顺。〔2〕互相说说自己对每句诗的理解。〔不必一个字一个字的解释。〕〔3〕提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。〔4〕讨论：“从哪儿看出是写花的影子”？〔层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了〕4、汇报自学情况，集体解决疑问。拾掇：〔shoushi〕整理。“拾”轻声。教：同“叫”，“使”的意思。将：没有实在意义，“送将来”就是“送来”三、指导朗读：1、指名朗读诗，要读出韵律和自己的感受。2、老师范读，比拟不同。3、指导断句：〔1〕先让学生自己试着断句，说明理由〔2〕老师根据学生的断句进展分析^p：总结出最正确断句方法。〔3〕按照断句再朗读，看看有什么不同。4、同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。5、请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。四、指导背诵：1、填空，帮助背诵。重重叠叠〔〕瑶〔〕，〔〕度〔〕童〔〕〔〕〔〕。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕，〔〕教〔〕〔〕〔〕将〔〕。2、老师背上句，学生背下句，合作背诵。3、试着自己被下来，看谁背的快。4、试着背诵两首古诗五、作业：1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。狐狸和乌鸦教案篇3教学目的1、学生对新知识点大纲要求的教学目的是如何进展意义建构的？学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以开展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。2、认知目的理解课文中词语的意思，并能用其进展说话练习，练习有感情地读课文，进展创造性想象说话。3、技能目的初步具有独立获取新知识的才能，分析^p解决问题的才能，较准确的语言表达才能和协作才能。4、情感目的培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。教育技术手段1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。教与学过程步骤课前活动〔用词造句〕交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、指名读二段师：这时乌鸦会想些什么？〔想象说〕三、学习第三段狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反响？词语直流口水说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反响？生：在书上划出相应的句子。投影：学生到前面演示自己画的句子。〔读〕动画：观察狐狸的表情分组讨论：狐狸的话应该怎么读？指名汇报表情读训练：狐狸的三次话1、您好！亲爱的乌鸦！2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！指名读--讨论优缺点--指名读加动作练习分组：〔练习表演狐狸和乌鸦》指名表演〕词语得意极了》说话练习分角色读课文五、想象说话〔续尾〕师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？〔小组讨论〕小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给爸爸妈妈听。狐狸和乌鸦教案篇4教学目的：1．能借助汉语拼音正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。在老师的指导下描写“极、软、欣、闯”。2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在理解文章内容的根底上，尝试读好人物的对话。3．根据要求，展开想像说话。4．初步理解企鹅生活的环境——南极，激发学生热爱自然的兴趣。教学重点：1．能正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。积累词语14个。2．能正确朗读课文，注意读好人物的对话。教学难点：展开想像，说一说小企鹅长大了，出去闯闯的时候，还会看到些什么呢？教学准备：1．老师方面的准备：教学媒体、生字卡片2．学生方面的准备：搜集南极和南极动物的小知识。教学过程：一、启发谈话，提醒课题1．看媒体：南极。2．你看到什么？学生交流。3．南极到处冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那儿生活着一种非常得意的动物，你知道是什么吗？出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。学习生字：极、活。〔要求读准字音，说说有什么好方法记住它？〕读词语“生活、南极”。4．这节课，我们就来学习小企鹅和她妈妈的故事。出示课题：10小企鹅和妈妈齐读课题说明：学习“极”，重点从笔顺入手，且复习“木”字旁和“横折扣折撇”。二、初读课文、整体感知过渡：让我们先来认识一下小企鹅和它的妈妈吧！1．听课文录音，说说你听到什么。2．自由读课文。〔1〕做到借助拼音读准、读通课文。〔2〕考虑：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？3．出示课文第二小节。学习“柔软”。〔1〕读准字音。〔2〕谁能说说柔软的反义词？〔3〕课文中指什么是柔软的？还有什么是柔软的呢？齐读句子，在朗读过程中理解“褶皮”，直观的感受企鹅妈妈柔软的褶皮和小企鹅生活小常识。〔借助媒体演示〕三、学习课文，感受内容淘气的小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，看到的是一个怎样的世界呢？1．自由读课文3——7小节，考虑：妞妞眼中的世界是怎样的？〔1〕学生交流，老师指导生字的学习。小组学习，老师指导“欣、赏、颜、闯、非、常”“欣”是前鼻音，复习“欠”字部。“赏”是后鼻音你能说出和“欣赏”意思相近的词吗？读“闯闯”。注意轻声。〔2〕指导朗读。“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹着。“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇摆着说。指名读男女生读齐读体会小企鹅的兴奋、惊奇〔3〕小企鹅第一次欣赏这银色的世界，一切都是新奇的，选你喜欢的一句话把它读好。〔4〕分角色朗读小企鹅和妈妈的对话。同桌对读小组对读男女生对读。2．第一次欣赏这世界的小企鹅以为只有白色和蓝色呢，妈妈怎么跟它说的呢？3．自由读8、9节。〔1〕师生对读。〔2〕男女生对读。〔3〕五彩缤纷的颜色构成了美丽的世界，小企鹅长大了，出去闯闯的时候，她还会看到些什么呢？四、复习稳固1．开火车读生字。2．美丽的极光出现了，你能读读吗？柔软、温暖、生活、南极、清新、颜色、惊奇、欣赏、闯闯、非常五、指导书写描写“活、极、软、欣”四个字。1．老师指导“软、欣”，重点指导“欠”字部的书写；“极”指导右边的笔顺。2．学生书写，老师巡视指导。六、课外拓展交流有关南极和南极动物的小知识。狐狸和乌鸦教案篇5活动目的1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进展表现。2、学惯用较连接的语言进展创造性讲述。3、懂得遇到问题时要动脑筋想方法解决。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。5、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。活动准备1、活动前理解乌鸦的外形及嗓音特点。2、课件、作业纸、故事图片等。活动过程1、设置悬念，引发兴趣，唤起经历。提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2、老师生动讲述故事，幼儿完好欣赏。提问：狐狸是怎么得到肉的？3、剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。⑴提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。⑵提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。⑶提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦受骗了，肉丢了。⑷引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。4、激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。⑴提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？假如你是乌鸦，你会怎么办？⑵幼儿记录自己所想的方法。⑶鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。小结：假如乌鸦像你们一样动脑筋、想方法，一定能把肉要回来。5、装订成书，共同分享。老师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。狐狸眼珠一转，说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有答复。狐狸只好陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有答复。狐狸只好摇了摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！”乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，提醒了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，理解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联络的活动方法。然后，根据该教学活动的目的来进展本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目的并未真正达成。狐狸和乌鸦教案篇6活动目的：1、通过观看动画，引导幼儿运用连接完好的语言讲述出画面内容。2、培养幼儿的即兴讲述才能，思维才能以及良好的倾听习惯。3、培养幼儿对识字的兴趣。4、教幼儿懂得遇事要动脑筋，不要只爱听奉承和恭维的话。活动准备：1、知识——能看懂动画片。2、物质——多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。活动进程：一、导入试验：让幼儿嘴里含着一块糖，嘴巴向下说话，感觉会怎样?(糖就掉出来了)二、展开1、观看两遍动画片。幼儿之间互相讲一讲看到的内容。2、观看动画，引导幼儿理解动画内容。提问：动画片里说的是谁和谁之间的事?你认为这是一只怎样的乌鸦?你认为这又是一只怎样的狐狸呢?3、观看动画，理解狐狸是怎样到达自己的目的的?提问：狐狸想干什么?它用的什么方法?(阿谀奉承)它对乌鸦说了几次话?三次分别说了什么?一次比一次怎么样?(好听)4、观看动画，引导幼儿讲述出乌鸦的心理活动以及描绘性语言。提问：狐狸对乌鸦说了什么?乌鸦是怎么想的?5、幼儿之间互相讲述。6、请幼儿上前给大家讲故事，老师进展录音，然后播放给大家听，选出今天的“故事大王”。7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上，并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。三、完毕鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给爸妈听。狐狸和乌鸦教案篇7活动目的：1．在听听想想中，明白狐狸是用说好话〔奉承话〕的方法骗走了乌鸦的肉。2．能根据故事的内容，对故事情节作进一步的想象开展。3．通过故事，懂得遇事要多动脑筋。4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1．背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉；2．表演道具：一棵树；乌鸦、狐狸头饰；一块肉。活动过程：1．出示背景图、角色，引出故事的开头。师：这是什么地方？有谁？乌鸦在干什么？〔可以丰富词语“叼”〕这时，一只狐狸从树下走过，看见肉，狐狸会想什么？师：狐狸有没有吃到肉〔得到肉〕呢？让我们一起来听一个故事《乌鸦和狐狸》。2．完好听赏故事，了角故事内容。师：狐狸有没有得到这块肉？是乌鸦给它吃的吗？狐狸是用什么方法得到这块肉的？可以请幼儿学说狐狸的话，注意语气语调。3．讨论分析^p，理解故事内容。师：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好听”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸〔乌鸦〕？4．想想说说，开展故事情节。老师可以再次完好讲一遍故事，然后问：乌鸦看见“狐狸叼着肉，飞快地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办？幼儿结伴讨论后，老师可请个别幼儿讲述。活动反思：师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。狐狸和乌鸦教案篇8教材分析^p：本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种方法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦受骗受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易受骗受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学目的：1、通过借助拼音、看图、观察比拟等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。教学重、难点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。教学过程：一、激趣导入引出课题活动一猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。〔评价目的一〕活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。二、初读课文学习生字新词活动一生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。〔完成目的一〕准确画出文中的生字新词，标出段落序号。〔评价目的一〕活动二老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。〔完成目的一〕活动三检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联络生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。〔完成目的一〕读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。〔评价目的一〕活动四出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。〔完成目的一〕在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。〔评价目的一〕活动五交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的根底上记住这个字，表达老师的指导和学生的练习。〔完成目的一〕学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联络：“棵”跟树有关；“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首，区别“美、差”两个部首。〔评价目的一〕三、再读课文理解课文大意指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。〔完成目的二〕读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。〔评价目的二〕倾听别人朗读课文，边读边考虑课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。〔完成目的二〕能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。狐狸和乌鸦教案篇9教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片教学过程：一、检查生字的自学情况。1．出示生字卡片，让学生认读。2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。二、复习并新授1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。2．分析^p课题：〔1〕读懂狐狸〔2〕读懂乌鸦印象中的狐狸印象中的乌鸦3．自读课文。4．交流反响梳理课文的几个要点：l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。狡猾的动作表现，语言表现。〔诡计多端，不可信任。〕第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？师：你读得真好，假如加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲近了，指名再声情并茂地试读。狐狸为什么要说这些话？〔学生谈〕——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。l这是一只什么样的乌鸦？从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。l师全课小结〔略〕三、布置作业。这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他表达根据板书，最好声情并茂动作表演。教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点施行教学。期望通过本课的教学使学生既稳固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心承受。狐狸和乌鸦教案篇10一、教学目的：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、进一步稳固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析^p才能。二、教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。三、教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析^p才能。四、教学过程：〔一〕创设情境，引入新课。1、老师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进展观察，并用自己的话说一说欣赏后的感受。2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。〔二〕学习新课1、回忆学习的步骤，进展自学。〔1〕借助汉语拼音读古诗。〔2〕借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。〔3〕提出不懂的问题。〔把问题在书中标写出来〕2、学生进展自学。3、互相交流学习情况〔1〕老师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗〔2〕指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。动手书空〔老师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来〕。〔4〕师生共同介绍王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。〔5〕结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。寒：严寒，〔交待出这是冬季〕。遥：远。为：因为。〔6〕理解每句诗的意思〔让学生自己练习说说意思，老师及时进展帮助指导〕墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。凌寒单独开：梅花冒着严寒单独开放。遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。〔7〕让学生自己练习说说全诗的意思。〔先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向老师请教。〕〔8〕让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。〔鼓励学生开展互相间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛〕。4、指导朗读〔1〕听配乐朗读。〔听后让学生谈谈自己的体会。〕〔2〕与小组成员一起进展练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。〔3〕学生进展朗读，而后评议。〔4〕全体同学伴着音乐进展朗读。〔三〕总结本课学习情况〔四〕进一步理解古诗意思1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？〔1〕让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。〔2〕自己组织语言练习说一说。〔3〕结合自己的体会说一说。〔学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，英勇地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒单独开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进展了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。〕2、老师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。〔五〕欣赏古诗1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。〔让学生在小组内说说，选代表参加集体交流〕2、师生共同欣赏，参加交流活动。3、师生共同有感情地诵读古诗。〔六〕理论尝试1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。〔学生在音乐声中做画〕2、展示学生的作品。〔让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。〕〔七〕布置作业1、在生字本上抄写难字2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。3、完成书中的第三题。4、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。〔选做〕狐狸和乌鸦教案篇11教学目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。教学重点难点:重点:识字、写字、朗读。难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。教学具准备:字卡、小黑板、投影。主要板书方案:12狐狸和乌鸦狐狸乌鸦亲爱您好没有答复赔笑孩子好吗看了一眼没有答复羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱(爱听奉承话，会受骗受骗)作业设计安排:课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。课外：朗读课文、复述故事。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、谈话引入新课1、谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗?(出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。2、板书课题：12狐狸和乌鸦3、教学词语“狐狸”。指名拼读：huli。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。二、初读课文1、学生自由练读课文。要求：(1)画出词语，圈出生字，标出自然段序号。(2)读出生字读音，难读的字多读几遍。(3)把句子读通顺，读连接。2、指名分段读课文。(1)使用卡片纠正字音。A珠：翘舌音B转：翘舌音C差：翘舌音D溜：边音(2)出示小黑板，提醒“一”的变调。一棵一眼一开口(“一”读第四声)一片一转一溜烟(“一”读第二声)(3)出示句子。A他看见乌鸦正站在树枝上。B狐狸谗的直流口水。(两句话中“正、直”读时不能把句子读破。)3、老师范读课文。学生考虑：课文说了一件什么事?三、讲读课文第一自然段1、指名读课文。2、考虑讨论：这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?3、出示幻灯图片。图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢?4、小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调?“大树下”和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。四、课堂练习1、自由读课文。2、抽读生字卡片。叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了刚一开口一溜烟狐狸一棵谗第二课时一、复习检查1、开火车读生字。2、说说故事发生的地点和原因。二、讲读第2-5自然段1、过渡：上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们故事是怎样开展的。2、自由读课文第2-5自然段。(1)哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了?(直流口水眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。(2)再读第2-5自然段。一边读一边考虑：狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反响如何?(3)理解狐狸说的话。理解狐狸说的话。A指名读第2自然段中狐狸说的话。狐狸为什么称乌鸦“亲爱的”“您”?B指名读第三自然段中狐狸说的话。“陪着笑脸”是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?C指名读第四自然段。狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?(板书：羽毛漂亮嗓子真好)d指导读狐狸说的话。第一次，用尊敬、问候的语气读。第二次，用赞美、急迫的语气读。学生自由练读，指名试读、齐读。(4)讨论乌鸦的三次表现。A指名读第5自然段。B乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反响?板书：没有答复;看了一眼，没有答复;非常得意，唱。C乌鸦为什么会有三次不同的反响，这说明了什么?D指导读乌鸦的句子。乌鸦的心情是越来越快乐，开场可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，“哇”的声音要放低、拉厂。三、齐读第6自然段。看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?四、学生自由读全文。考虑：1、乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗受骗?2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理?五、课堂练习。看图复述：1、看板书理清课文层次;2、看图展开想象;3、自由练读复述;4、指名复述。六、作业1、口头填空。A狐狸谗得()。B狐狸()对乌鸦说。2、把以下句子中加点的字换成另一个字，意思不变。您的羽毛真()漂亮()您的嗓子真()好。狐狸叼起肉，一溜烟()跑掉了。第三课时一、复习检查抽读田字格中的生字卡片。五、教学生字字形，指导书写1、教学生字“转”(1)出示生字“转”指名说说“转”是什么构造的字，左边和什么字相似?(2)教学车字旁。演示它的笔顺。(3)教学“转”的写法。(4)完成“转”的描红练习。2、教学其他生字。重点：(1)叼：最后一笔是提，不是撇。(2)羽：由两个“习”组成。(3)“肉、差、掉”重点讲解笔顺。3、指导书写。烟、掉、叼：左右构造，左窄右宽。转、羽：左右构造，左右等宽。肉;在田字格中摆布要居中。4、练习描红。六、课堂练习1、抄写生字词。2、写出本课带有下面偏旁的字。车()口()刂()3、抄写词语。叼着答复笑脸一片肉羽毛得意跑掉唱几句4、在括号里写上适宜的词。一片()一棵()一支()一台()一把()一句()一条()一间()狐狸和乌鸦教案篇12教学要求：1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、乌鸦受骗受骗的经过。2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。教具准备：1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。教学课时：两课时第一课时〔略〕第二课时一、检查复习，导入新课。1、指名朗读课文。2、考虑：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？二、学习第一小节。1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？〔贴图片，激发兴趣〕3、他们一个树上，一个树下，是什么关系？他们互相理解吗？理解什么〔板书：邻居〕过渡：是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。三、学习二、三小节1、听老师读2、3小节，学生考虑：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？狐狸出来了看到了什么？他回怎么想？2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？〔图片显示〕它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。3、乌鸦找到一片肉，为什么不马上喂她的孩子，她站在窝旁边的树枝上干什么？〔创设情境，发挥想象，为学习下文作铺垫〕再次指导学生朗读，读出乌鸦急于夸耀的快乐心情。4、乌鸦叼着肉被谁发现了？“直留口水”是怎样流？〔图片演示〕引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，并指导反复朗读。过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？四、学习四——七小节1、学生自由读课文，考虑：狐狸对乌鸦说了几次话，每次都说了什么？用——画出来。2、问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什么不同？〔投影显示狐狸三次问话进展比照，整体感知狐狸骗肉的花招。〕师：狐狸的三次问话一次比一次动听，真是说到乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，又有哪些反响呢？用“——”画出来。3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会狐狸的狡猾，乌鸦是怎么受骗受骗的。〔1〕指导读狐狸第一次和第二次对话。师：乌鸦为什么不做声？我们来演一演〔师扮演狐狸，生扮演乌鸦〕师：小乌鸦，为什么我第一次问好，你都不吭声？而第二次问您的孩子好吗？你又看了我一眼？你们心里是怎么想的？指导朗读。过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，他能善罢甘休吗？〔2〕重点指导朗读狐狸第三次对话。A同桌同学一人读狐狸的话，一人读乌鸦的反响。B同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演体会。C选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大法官，看狐狸的话是真是假。问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不理解乌鸦？狐狸的目的是什么？问狐狸：法官的判断对吗？为什么？问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样？再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。五、学习最后一小节。1、那么，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗？为什么？齐读最后一段。2、师小结：狐狸叼肉动作之迅速，说明他早已作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦受骗受骗了。六、总结全文，提醒寓意。1、乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？狐狸和乌鸦教案篇13【教材简析】课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进展朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最正确之处。因此，本课学习的重点就落在此处。【教学要求】1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读纯熟。2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进展创造性想象：【教学准备】课件。狐狸和乌鸦的头饰。【教学时间】两课时。第一课时(一)板画动物，导入新课。同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。〔画“乌鸦”“狐狸”〕。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来理解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”(二)初读课文，整体感知。1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，考虑这个问题，并画出生字词，多读几遍。2．指名读课文，理解读书情况。①谁敢说自己读得最好?请读一读。②谁能老实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。3．再朗读课文，考虑：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？①谁能用3-5句话说一说发生的事情?②谁能用1-2句话说一说发生的事情?4．让学生质疑问难。(三)创设情境，感悟意义。1．学习第1自然段。①指名读，其余的同学边听边考虑：从这一段中知道了什么？②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。2．学习第2、3自然段。①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边考虑：②谁愿意说一说考虑的结果?③哪句话写乌鸦心里快乐?找出来读一读。它快乐什么?④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3．学习第4-7自然段。①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联络实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?④老师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。⑤读第7自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。1．请说一说学习本课后的想法。2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?3．复述课文。【教学后记】一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。二、引导学生精思、想象。引导学生考虑，理解寓意。考虑时，不脱离重点词句，语言与思维开展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。三、从教育心理学的角度出发设计教学。第二课时【教学目的】1、能有感情地朗读课文，并进展表演。2、能感受原奉承话常驻骗受骗，不能以不正当的手段获取想得到的东西。3、会给简单的句子加上逗号。【教学重点、难点、关键】1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；3、关键：抓【关键词】：^p句体会，朗读。【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。【教学准备】：.课件、头饰等一、复习检查：1、看拼音写词语。〔3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。〕huliwuyayumaosangzimaquetaitouniaowoyipianrou〔〕〔〕〔〕〔〕〔完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。〕2、选择其中的词语根据课文内容说话。〔可根据各自的才能选择词语的多少〕二、读议课文2-3自然段是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？〔让生自由说〕2、文中哪几自然段就在写这幅图意？〔2-3〕自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。3、练习朗读。此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？〔让生发挥想象，自由发表意见〕三、精读4-7自然段乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的局部4-7自然段。1、四人小组在组长的带着下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲〔1〕读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反响。〔2〕议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？〔3〕想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。2、集体反响。〔1〕面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？〔出示狐狸说的三次语言〕你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？〔学生各抒已见〕适时小结：狐狸这种使人听快乐，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？〔指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读〕〔2〕对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反响？〔出示乌鸦反响的三句话〕谈谈对乌鸦的看法。提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？〔爱听好话〕练习读好这三句话。3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。〔掉、叼由学生自己进展归纳〕板书：掉叼4、从中你明白了什么道理？完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。〔〕5、分角色朗读。四、表演课本剧。1、学生自由组合，每组三人，进展试演。2、指名三人上台表演，其余当观众评议。五、练习A：1、加标点：“您好〔〕亲爱的乌鸦〔〕”“亲爱的乌鸦〔〕您的孩子好吗〔〕”“您的羽毛真漂亮〔〕麻雀比起您来可就差多了〔〕您唱几句吧〔〕”2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。B：只做第〔1〕题。狐狸和乌鸦教案篇14一、活动目的：〔1〕能理解故事内容，尝试用连接清楚地语言大胆表述乌鸦受骗受骗的原因。〔2〕感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。〔3〕丰富词汇：得意。二、活动准备：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》三、活动过程：1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》2、老师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？〔快乐〕引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它是怎么快乐的？3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？〔把肉骗到手〕它第一次〔第二次、第三次〕怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？〔狡猾〕乌鸦为什么会受骗？〔爱听好话、奉承话、赞美的话〕我们能不能学习它？4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演，及时对幼儿进展教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免受骗受骗。5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进展讲述。6、讲评幼儿活动情况。四、活动延伸：请幼儿在表演区分角色表演故事。五、狐狸和乌鸦教学反思《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进展理论，老师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知程度出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的思维，培养学生的想象力。3、提倡个性化阅读，学生自由选择自己爱好的方式进展阅读〔如：边读边做记号、边读边演〕阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立考虑，而有的学生喜欢与别人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。4、师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入考虑，人人都奉献思维结果。5、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。6、课临完毕时，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，到达稳固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。狐狸和乌鸦教案篇15活动目的1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。2、遵守游戏规那么，探究乌鸦保护食物的方法。3、积极参与活动，感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。活动准备音乐，食物。活动重点、难点感受乐曲旋律特点学会游戏玩法；能想出方法让自己扮演的角色获得成功。活动过程一、谈话导入：师：你们喜欢动物吗？那你们都喜欢哪些动物？在动物世界里什么动物最聪明？二、老师讲故事引出游戏内容。师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？故事大意：森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特别想吃，就想方法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好方法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪明吗？三、感受音乐，学玩游戏。1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；师：今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏，我们如今先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？2、分段听音乐；先听第一段，你们觉得像什么？〔狐狸〕我来学学狐狸的动作。如今，我们一起来学学狐狸的动作。〔狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下〕你们都是聪明的小狐狸。我们再来听听第二段音乐，像谁啊？〔乌鸦〕我们如今一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，〔出示肉〕如今我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有什么好方法？〔先请一个幼儿尝试，老师同时抓挠幼儿〕这回我来当狐狸，我要想方法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最后我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪明的小乌鸦。3、分角色进展游戏；〔1〕老师当狐狸，幼儿当乌鸦；如今，我们一起来玩游戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。〔：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那假如狐狸得到了肉，是怎样的心情？〔2〕3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸？〔3〕一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；如今，我们一半小朋友当狐狸，另一半小朋友当乌鸦，我们来一起玩。〔4〕交换角色进展游戏；这次，我们来换一下角色，刚刚当乌鸦的小朋友这次当狐狸，互换一下。〔我们小朋友都是最聪明的小狐狸和小乌鸦〕四、全体幼儿随音乐跳舞，自然完毕。师：我们都喜欢小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样？〔一起分享〕好，今天我们玩了这么有意思的游戏，让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧！狐狸和乌鸦教案篇16教材分析^p：《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是打破本文重点、难点的关键。设计理念：1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主开展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中考虑，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和开展语感，同时受到情感的熏陶。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的'时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深化理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅教学目的：1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样受骗的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。2、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。3、师生合作，力求把字写的美观、大方。教学重点：1、分角色朗读课文，体会各自的感受。2、悟出喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。教学难点：通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。课前准备：多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。教学设计流程：一、故事导入，揭题激趣。1、多媒体课件出示动画故事〔课文内容〕2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展创始造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读开展程度的学生的学习要求。】2、理解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式理解自读效果。三、研读重点，探究感悟。〔一〕学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“”画出乌鸦听后表现的句子。1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。【设计意图：这一个环节的设计主要考察学生的自学和动手才能。】2、指导朗读。〔1〕狐狸说的第一句话是什么？指名学生读。师相应打出：“您好，亲爱的乌鸦！”①这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么？他为什么用这些词？②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。③想——乌鸦有什么反响？为什么不做声，它可能怎么想？〔教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。〕〔2〕狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”①指名读。②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比拟好。③想——乌鸦有什么反响？板书“看了一眼”说明了什么？④分角色读一读。〔3〕前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。②指名试读。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。④想——乌鸦此时的反响怎样？引导理解并板书“非常得意”。【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】〔二〕结合插图，理解体会第六节1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？2、生自由发言。四、表演迁移，开发潜能。1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并参加一些动作、表情。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的时机，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作才能，开发学生的潜能。】五、总结明理，扩展延伸。1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。2、汇报交流，总结。3、在总结的根底上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】4、你能谈谈对狐狸的看法？六、合作探究、学习生字1、出示生字，指名认读。2、出示合作要求：〔1〕你是怎样记住这些字的？〔2〕在田字格中写时要注意什么？3、同桌讨论交流。4、师示范，生仔细观察。5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。6．指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。作业设计：以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。教学反思：学生作为活生生的个体，有自己的考虑、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵敏性。在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有的学生觉得狐狸很“聪明”，他擅长琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了到达自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，到达稳固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。狐狸和乌鸦教案篇17教材分析^p《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是打破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进展巧妙引导，从而实现学生的自主开展。设计理念1、阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主开展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。设计思路和特点1、注意以学生的开展为本，倡导新的学习方式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的施行者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的开展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，可以不惟书，不惟上，不惟师，可以用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的开展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、互相合作、师〔生〕生交往、共同开展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生开展转移，由重老师教向重学生学转移。2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。align=left》课堂教学最重要的是培养学生的自主学习才能和创新素质，这是学生开展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的考虑、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给老师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目的在课堂上也要纳入很多弹性灵敏的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目的的空间。通过想像当时情景，深化理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。3、注意以读为主的训练主线，培养和开展学生语感。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。阅读教学应是在老师指导下的学生自主阅读、探究的理论活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，老师那么是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析^p讲解代替学生的阅读理论。因此，以读为主是本教学设计所表达的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中考虑，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和开展语感，同时受到情感的熏陶。教学目的1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样受骗的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。2/3首页上一页123下一页尾页2、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。课前准备1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学设计流程一、故事导入，揭题激趣。今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事〔课文内容〕。听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展创始造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反响，便于适时调整已定的教学流程，表达了教为学效劳的宗旨。］二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。〔教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。〕［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读开展程度的学生的学习要求。］2、理解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式理解自读效果。狐狸和乌鸦教案篇18一、教学目的1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在理解课文内容的根底上尝试读出狐狸当时说话的语气。3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易受骗”的道理。二、教学重点、难点重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警觉，最后受骗受骗的。三、教学评价设计1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式理解学生对生字词的认识和课文读通情况。2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联络文中插图、进展想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。四、教与学的准备学生：字母卡片老师：字母卡片、幻灯片五、教学时间：1课时六、教学设计环节一、整体感知——初读感知，整体把握〔一〕创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？〔投影出示狐狸和乌鸦的图片〕认识它们吗？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？〔二〕初读课文，整体感知1．学生自由轻声读课文。〔1〕借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。〔2〕把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。〔3〕想一想，课文讲了一件什么事？2．检查自学情况。〔1〕检查生字词读音〔注意纠正“一”的变调和轻声的读音〕麻雀叼起肉一棵树差多了一溜烟眼珠一转直流口水赔着笑脸看了一眼刚一开口摇摇尾巴没有答复唱了起来〔2〕检查读文情况。〔相机纠正可能读破句的现象、正音〕读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？〔指名用自己的话说说〕环节二、局部理解——精读感悟，重点打破〔三〕研读课文，理解内容1．研读第一自然段〔1〕学生自由读第一自然段。〔2〕师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请根据课文内容把它们放到适宜的位置。〔生贴图〕，并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反响。〔馋得直流口水〕从中你体会到什么？〔3〕指导感情朗读。〔4〕指导识记并书写“肉”。过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2．通读第25自然段〔1〕默读课文25自然段，考虑：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“—”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反响？用“~~”标出。〔2〕读后交流。3．学习第一次对话〔1〕指名读课文。〔2〕“眼珠一转”说明什么？〔3〕狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好〔4〕指导感情朗读乌鸦什么反响？板书：没答复〔5〕指导感情朗读。〔6〕指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。4．学习第二次对话〔1〕狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？〔2〕齐读句子。板书：孩子好吗〔3〕乌鸦听了什么反响？没答复为什么要看它一眼呢？板书：看一眼〔4〕指导感情朗读。〔5〕指导识记并书写“赔”，认识“贝字旁”。5．学习第三次对话〔1〕出示句子。找一找狐狸一共说了几句话？〔2〕男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好〔3〕指导感情朗读。〔4〕出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？〔5〕狐狸这样说的根本目的是什么？总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话〔6〕乌鸦听了奉承话是什么反响？结果怎么样？〔肉掉下，乌鸦受骗受骗〕〔7〕指导书写“差”，认识新偏旁“羊字旁”环节三、回归整体——拓展延伸，读写训练〔四〕总结全文，深化主题1．分角色朗读课文。2．对照板书，完成练习，总结全文3．乌鸦辛辛苦苦找来的本来准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？〔指名几个学生说〕4．师小结、出示爱听奉承话，容易受骗受骗。闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚〔五〕作业续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。狐狸和乌鸦教案篇19【教学设计说明】《狐狸与乌鸦》是一那么寓言故事，表达了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗受骗。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，到达字、词、句、篇根底知识的落实和听、说、读、写根本才能的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求到达理解的升华。【教学要求】1.学会本课生字，理解您、亲爱、真漂亮、差多了、真好、爱听、得意等词。2.能分角色朗读课文。3.理解课文内容，理解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗受骗。【主要教法特点】1.随课文阅读教学生字。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进展的方法。2.围绕目的，运用电教媒体进展教学。利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。例如，课文中有狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既到达了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。3.围绕目的，进展语言文字训练。精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住【关键词】：^p句，帮助学生理解课文。并考虑灵敏多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦受骗过程教学中，有许多词句是理解课文、提醒主题的关键，假如不抓住这些词句进展训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、互相讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的气氛中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的才能也会在潜移默化之中得到进步。本课建议安排2教时。【教学主要步骤】〔一〕出示课题，感知课文，学会局部生字，学习课文第一节。1.出示课题：狐狸和乌鸦2.听录音，看投影，整体感知课文。3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是互相熟悉的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进展说话、写话训练。〔二〕循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗受骗这条文章主线设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的根底上，懂得故事说明的深化道理。1.学习课文第二节。根据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很快乐。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很快乐？乌鸦为什么这样快乐？随着学生的答复出示：叼了回来、站在窝边的树枝上等词组，再让学生围绕这些词组进展讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上夸耀自己。在这根底上指导朗读。2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦受骗受骗的过程是全文的重点。教学时，必须引导学生对这一过程联络起来考虑，才能领悟乌鸦爱听奉承话而受骗这一道理，所以教学时老师的提问也必须互相联络。为此设计了一边读课文，一边考虑填空的练习：之后，组织讨论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪