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第页共页狼教案范文汇编5篇狼教案范文汇编5篇狼教案篇1活动目的:1、在"老狼老狼几点了"的游戏情节中感知乐曲的ABC构造。2、能分辨不同的音色,并根据不同音色做出相应的动作。活动准备:音乐一段、PPT课件、老狼头饰假设干活动过程:一、进场:师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法入场。二、初步感知音乐:1、以简单的故事引入师:"刚刚我们在外面玩了一个什么游戏?"你们想玩得更开心些吗?"今天老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中,请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方?藏在音乐里的这个游戏,小羊在天黑以后会发生什么事情呢?我们一起来听听吧!〔第一遍〕2、出示图谱,感知音乐师:"你们找到狼和小羊在什么地方了吗?我看见有些小朋友用表情表现出来了,张老师也找出来了,而且我还把它画了出来。"三、理解乐曲构造1、老师根据音乐帮助幼儿分析^p乐曲构造师:"请你告诉我,我画出来的这个游戏什么颜色是老狼,什么颜色是小羊?"2、师:"你们说得对不对呢?我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗?"请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。〔第二遍〕〔边放音乐老师边做动作〕3、师:"这下听出来老狼和小羊了吗啊?"小结:原来白色的是小羊,黑色的是老狼。四、按游戏图谱分析^p角色:1、师:"小羊的音乐听起来让你感觉怎么样?"〔欢快〕老狼的音乐听起来让你感觉怎样?〔凶猛、吓人〕2、听音乐看着游戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。〔第三遍〕〔师幼一起做动作〕3、分角色感知音乐中的不同音色,分角色进展游戏。师:"这次我们用口型和动作来表现音乐,不发出声音哦。"听清楚什么地方师小羊,什么地方师老狼?〔第四遍〕〔师幼无声表演,感受两种不同音乐〕五、听音乐和老师一起玩游戏。1、老师当狼,幼儿坐在椅子上做造型进展游戏。〔前四句〕出示老狼玩偶,老狼跟我们做游戏,不被老狼发现〔提示小羊不乱动,不让老狼发现〕老狼转身的时候小羊要变成木头人哦,不被老狼发现。2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。〔前四句〕--肯定造型独特的幼儿--鼓励幼儿变成不同的造型3、幼儿分角色进展游戏:第一次:老师当老狼,孩子们当小羊〔面朝听课老师们表演〕〔第五遍〕第二次:请部分孩子当老狼,部分孩子当小羊,小羊进展游走,当听到老狼的音乐时,要立即停下做不同造型,没有及时停下造型的将被狼抓住。〔第六遍〕4、幼儿两两结合进展分角色游戏:当老狼说晕了晕了的时候,两两相抱的小羊不会被老狼抓走。〔第七遍〕两名幼儿结合商量好角色,进展游戏,最后老狼被打晕在地上,幼儿互换角色进展游戏。提醒幼儿听清楚音乐,并根据音乐做出相应的角色动作。狼教案篇2教学目的1.掌握生字生词,狼·教案例如。2.学习记叙的顺序和构造。3.理解文章的内容和中心意思。教学设想学生刚刚接触文言文,课堂教学的每一个环节都必须知识引路。老师要清醒地认识文言文阅读的一般规律,从整体到部分,从熟读到理解,从语言形式到思想内容,一步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习理论中逐步掌握文言文阅读的根本方法。本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能分开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进展教学。第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的构造形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本,老师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点1.朗读课文熟悉课文。2.参看注解,理解生字生词。3.复述故事大意。教学过程1.知识导入。(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点:一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距、认识的困难;一点是由于语言的演变,造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。(2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特别注意这些不同的词句。(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开场时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。(4)今天学习课文《狼》,就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。2.关于课文。这篇课文的有关知识要记住这样几点:①出处。本文节选自《聊斋志异》。②作者。蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。③《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,挖苦当时社会的黑暗、官场的、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉,初中二年级语文教案《狼·教案例如》。这一部分主要由老师讲授。3.认读课文。(1)老师布置学生自读课文。要求参看注解,划出生字生词;试通文句,弄清内容大意;小声默读一遍。(2)学生发问。除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,老师当堂解决。4.朗读课文。第一遍:要求读音准确。第二遍:要求大体顺畅。第三遍:要求读出语气。每一遍,老师均有讲评。5.默读课文,准备复述。老师给三五分钟让学生再默读识记,要求能大体复述故事情节。6.复述课文。找三个学生复述,每一次复述都有不同的要求,老师要作出讲评。第一次,找中间程度的学生,让他看着课文复述,实际上是对着课文口头翻译,大体译对即可。第二次,找中间偏上学生,要求对着课文较为准确地翻译。第三次,找上等程度学生,背着课文复述,要求不遗漏主要情节。7.掌握生字词。在这三次复述过程中,其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。老师随订正随理出掌握的主要词语。拟挑出常用的、比拟容易掌握的单音词,随讲随写黑板,让学生笔记,以便复习掌握。常用字词:惧:恐惧。从:跟随。故:原来〔一样〕。驱:追赶。窘:困窘。恐:恐怕。顾:看到。瞑:闭眼。暴:突然。毙:杀死。股:大腿。寐:睡觉。黠:狡猾。上述的生字生词要入文作出准确解释,可让学生当堂翻译原句,不要只是单个记词义。另有两个词用的是引申义,书上有注释,老师可略加提示,学生懂得文中意思即可,不必深究。这两个词是:缀:原意是连结,文中意是紧跟。驰:原意是放松,文中意是卸下。其它不管实词还是虚词,可不单独讲解,以能理解文意为准。布置作业1.按照记叙的顺序,看看本文表达的故事可分成几个部分,用一个词〔或词组〕给每个部分作出概括。2.用现代语言翻译最后一个自然段。3.考虑练习一。4.做练习二、三,答案做在书上。第二课时教学要点1.串讲课文。2.理清顺序、掌握构造。3.正确理解文章中心意思。教学过程本课时不单独检查作业,将此过程溶入教学的相应环节中。1.串讲课文并理清叙事顺序与构造。(1)本文表达一个什么样的故事?表达了屠夫和狼搏斗的故事。(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程,按照自然段的顺序来串课文,看看作者是怎样完好地表达这个故事的。老师串讲,遇到上节课列出的重点词语可提问学生,归纳时也先提问,后订正。先看第1段,交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括,大家想,哪两个字适宜?--可用屠夫“遇狼”来概括。再看第2段,写屠夫投骨拒狼,而狼仍不罢休,照样追赶。说明狼很贪,而屠夫呢?假如仍用两个字概括,可借用文中一个字来组词,这个字是什么?--可用屠夫“惧狼”来概括。再看第3段,写屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,准备搏斗,这写了屠夫对狼的什么行为?文中似无可用之字,只能另行考虑。--可用屠夫“御狼”来概括。再看第4段,写屠夫奋起劈狼,随后又劈一狼。这一段很清楚--可用屠夫“杀狼”来概括。(3)据此,我们可以看出,屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完好的过程,这个过程恰好是事物发生、开展和结局的全过程。那么,这四个自然段,哪是开端,哪是开展,哪是高潮,哪是结局呢?关键在于高潮和结局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的开展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮和结局,应该以文章本身的情况为准。(4)文章还有第5段。先检查上节课留的作业2,让学生念自己的译文,老师订正并讲评。这最后一段假如也用两个字概括,与上面组词形式一样,应是“×狼”呢?可用“评狼”二字概括。(5)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?前四段是记叙,第5段是议论;前四段是讲故事,第5段是评故事。(6)本文的整体构造应该怎样认识?本文整体上可分两大部分:第一部分为叙事,又分四个层次;第二部分为议论。这一教学环节是本课时的主体部分,包括串讲、理顺序、明构造。每一个进程均有板书,随讲随写。最后形成的板书如下:叙事顺序与构造形式2.理解中心意思。(1)本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼?即本文的主体是人,还是狼?让学生自由讨论,要求自己的观点必须在文中找到根据。此处势必出现分歧意见,可让双方争论,老师不必过早说明倾向。狼教案篇3教学目的:1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》,感受作品所表达的故事和感受,初步理解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。2、理解西方音乐和乐器,进步学生的鉴赏程度和审美才能,增进对艺术学习的综合理解才能。教学准备:1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带,相关的影视资料。2、学生自己制作“乐器”的材料,各种废旧物和生活中的物品。课时建议:1课时教学活动建议:活动一:交响音乐童话《彼得与狼》1、在课前分配角色,学生以不同角色特有的语言风格朗读童话故事。师生共同听赏俄罗斯20世纪最伟大的作曲家之一——普罗柯菲耶夫的交响音乐童话《彼得与狼》,听音乐之前,先请同学们想想,假如你是作曲家,你要用什么乐器来表现这些形象呢?为什么?引导学生主动参与,富有想象的欣赏音乐作品。2、再听听作曲家是用什么乐器和有特点的手段表现各个角色。学生朗读普罗柯菲耶夫为这首交响乐亲自撰写的朗读词。3、老师引导,听了这些介绍,大家肯定会对这部作品发生兴趣,我们既可以听到用音乐讲述的'童话故事,又可以对那个发出美妙音响的、庞大的乐器家族——管弦乐队的成员有所理解,真是一举两得。4、配合乐器的展示,学生朗读介绍乐曲内容。5、分小组讨论:用音乐讲述的《彼得与狼》的故事真是娓娓动听。活动二:看!我们表演的《彼得与狼》1、提早布置学生自己查找关于音乐童话《彼得与狼》的相关资料。2、根据童话《彼得与狼》各个角色制作不同的头饰或服饰,在音乐的伴奏下,采用哑剧的表演形式共同表演这个童话,注意利用自己的肢体语言形象的表现音乐内容。3、在音乐听赏的根底上,引导学生利用自己身边的绘画工具和材料,画出音乐童话剧中的故事〔情节或者是其中的任务和乐器〕。教学内容:听赏音乐童话《彼得与狼》、根据剧情进展想象画教学目的:1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》,感受作品所表达的故事和感受,初步理解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。2、理解西方音乐和乐器,进步学生的鉴赏程度和审美才能,增进对艺术学习的综合理解才能。教学准备:1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带,相关的影视资料。3、学生自己制作“乐器”的材料,各种废旧物和生活中的物品。课型:综合教学过程:一、组织教学,检查课前准备。二、新课导入:同学们,你们听说过音乐童话故事吗?介绍音乐童话故事。今天,我们要一起欣赏一部音乐童话故事《彼得与狼》。请同学们仔细听,看你能说出故事中有几种角色?你能听出他们分别是由什么乐器演奏的?狼教案篇4一、导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。二、自学课文1、读通课文,考虑:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2、在不懂的地方做上记号,准备质疑。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子。2、提出不懂的地方,解疑。3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。四、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文,能用课文中的话来答复吗?2、学习句子:生活在同一地球上的不同生物之间是互相制约、互相联络的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的互相关系。(1)什么叫制约?用课文中的事例来说说:狼和鹿以及森林之间是怎样互相制约、互相联络的?(尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来宏大的生态灾难。)(2)再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的互相关系?假如破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群数量骤减……)找到描写这些情景的段落,反复读一读,想象一下,那是怎样的情景?能用自己的话给大家描绘一下吗?见到此景,你想说什么?(3)整个生物界中还有许多这样的互相制约因素,你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、小结,作业写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。狼教案篇5学习目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读,懂得生物之间存在着互相制约、互相联络的关系,增强维护生态平衡的意识。3.理解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。教学重难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。教学课时:一课时教学过程:一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为?板书:狼2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书:鹿过渡:是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。板书课题:鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文,考虑

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