狼教案范文汇编5篇

第页共页狼教案范文汇编5篇狼教案范文汇编5篇狼教案篇1活动目的：1、在＂老狼老狼几点了＂的游戏情节中感知乐曲的ABC构造。2、能分辨不同的音色，并根据不同音色做出相应的动作。活动准备：音乐一段、PPT课件、老狼头饰假设干活动过程：一、进场：师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法入场。二、初步感知音乐：1、以简单的故事引入师：＂刚刚我们在外面玩了一个什么游戏？＂你们想玩得更开心些吗？＂今天老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个游戏，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！〔第一遍〕2、出示图谱，感知音乐师：＂你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我看见有些小朋友用表情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。＂三、理解乐曲构造1、老师根据音乐帮助幼儿分析^p乐曲构造师：＂请你告诉我，我画出来的这个游戏什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？＂2、师：＂你们说得对不对呢？我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗？＂请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。〔第二遍〕〔边放音乐老师边做动作〕3、师：＂这下听出来老狼和小羊了吗啊？＂小结：原来白色的是小羊，黑色的是老狼。四、按游戏图谱分析^p角色：1、师：＂小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？＂〔欢快〕老狼的音乐听起来让你感觉怎样？〔凶猛、吓人〕2、听音乐看着游戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。〔第三遍〕〔师幼一起做动作〕3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进展游戏。师：＂这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。＂听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？〔第四遍〕〔师幼无声表演，感受两种不同音乐〕五、听音乐和老师一起玩游戏。1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进展游戏。〔前四句〕出示老狼玩偶，老狼跟我们做游戏，不被老狼发现〔提示小羊不乱动，不让老狼发现〕老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼发现。2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。〔前四句〕--肯定造型独特的幼儿--鼓励幼儿变成不同的造型3、幼儿分角色进展游戏：第一次：老师当老狼，孩子们当小羊〔面朝听课老师们表演〕〔第五遍〕第二次：请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进展游走，当听到老狼的音乐时，要立即停下做不同造型，没有及时停下造型的将被狼抓住。〔第六遍〕4、幼儿两两结合进展分角色游戏：当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。〔第七遍〕两名幼儿结合商量好角色，进展游戏，最后老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进展游戏。提醒幼儿听清楚音乐，并根据音乐做出相应的角色动作。狼教案篇2教学目的1.掌握生字生词，狼·教案例如。2.学习记叙的顺序和构造。3.理解文章的内容和中心意思。教学设想学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。老师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到部分，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习理论中逐步掌握文言文阅读的根本方法。本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能分开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进展教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的构造形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，老师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点1.朗读课文熟悉课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意。教学过程1.知识导入。(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。(2)文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开场时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。(4)今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。2.关于课文。这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。本文节选自《聊斋志异》。②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，挖苦当时社会的黑暗、官场的、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉，初中二年级语文教案《狼·教案例如》。这一部分主要由老师讲授。3.认读课文。(1)老师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。(2)学生发问。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，老师当堂解决。4.朗读课文。第一遍：要求读音准确。第二遍：要求大体顺畅。第三遍：要求读出语气。每一遍，老师均有讲评。5.默读课文，准备复述。老师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。6.复述课文。找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，老师要作出讲评。第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。7.掌握生字词。在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。老师随订正随理出掌握的主要词语。拟挑出常用的、比拟容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习掌握。常用字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来〔一样〕。驱：追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。另有两个词用的是引申义，书上有注释，老师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：缀：原意是连结，文中意是紧跟。驰：原意是放松，文中意是卸下。其它不管实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。布置作业1.按照记叙的顺序，看看本文表达的故事可分成几个部分，用一个词〔或词组〕给每个部分作出概括。2.用现代语言翻译最后一个自然段。3.考虑练习一。4.做练习二、三，答案做在书上。第二课时教学要点1.串讲课文。2.理清顺序、掌握构造。3.正确理解文章中心意思。教学过程本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。1.串讲课文并理清叙事顺序与构造。(1)本文表达一个什么样的故事？表达了屠夫和狼搏斗的故事。(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完好地表达这个故事的。老师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字适宜？－－可用屠夫“遇狼”来概括。再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？假如仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？－－可用屠夫“惧狼”来概括。再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。－－可用屠夫“御狼”来概括。再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚－－可用屠夫“杀狼”来概括。(3)据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完好的过程，这个过程恰好是事物发生、开展和结局的全过程。那么，这四个自然段，哪是开端，哪是开展，哪是高潮，哪是结局呢？关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的开展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮和结局，应该以文章本身的情况为准。(4)文章还有第5段。先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，老师订正并讲评。这最后一段假如也用两个字概括，与上面组词形式一样，应是“×狼”呢？可用“评狼”二字概括。(5)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。(6)本文的整体构造应该怎样认识？本文整体上可分两大部分：第一部分为叙事，又分四个层次；第二部分为议论。这一教学环节是本课时的主体部分，包括串讲、理顺序、明构造。每一个进程均有板书，随讲随写。最后形成的板书如下：叙事顺序与构造形式2.理解中心意思。(1)本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。此处势必出现分歧意见，可让双方争论，老师不必过早说明倾向。狼教案篇3教学目的：1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》，感受作品所表达的故事和感受，初步理解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。2、理解西方音乐和乐器，进步学生的鉴赏程度和审美才能，增进对艺术学习的综合理解才能。教学准备：1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带，相关的影视资料。2、学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。课时建议：1课时教学活动建议：活动一：交响音乐童话《彼得与狼》1、在课前分配角色，学生以不同角色特有的语言风格朗读童话故事。师生共同听赏俄罗斯20世纪最伟大的作曲家之一——普罗柯菲耶夫的交响音乐童话《彼得与狼》，听音乐之前，先请同学们想想，假如你是作曲家，你要用什么乐器来表现这些形象呢？为什么？引导学生主动参与，富有想象的欣赏音乐作品。2、再听听作曲家是用什么乐器和有特点的手段表现各个角色。学生朗读普罗柯菲耶夫为这首交响乐亲自撰写的朗读词。3、老师引导，听了这些介绍，大家肯定会对这部作品发生兴趣，我们既可以听到用音乐讲述的'童话故事，又可以对那个发出美妙音响的、庞大的乐器家族——管弦乐队的成员有所理解，真是一举两得。4、配合乐器的展示，学生朗读介绍乐曲内容。5、分小组讨论：用音乐讲述的《彼得与狼》的故事真是娓娓动听。活动二：看！我们表演的《彼得与狼》1、提早布置学生自己查找关于音乐童话《彼得与狼》的相关资料。2、根据童话《彼得与狼》各个角色制作不同的头饰或服饰，在音乐的伴奏下，采用哑剧的表演形式共同表演这个童话，注意利用自己的肢体语言形象的表现音乐内容。3、在音乐听赏的根底上，引导学生利用自己身边的绘画工具和材料，画出音乐童话剧中的故事〔情节或者是其中的任务和乐器〕。教学内容：听赏音乐童话《彼得与狼》、根据剧情进展想象画教学目的：1、欣赏著名的交响乐童话《彼得与狼》，感受作品所表达的故事和感受，初步理解俄罗斯著名作曲家普罗柯菲耶夫。2、理解西方音乐和乐器，进步学生的鉴赏程度和审美才能，增进对艺术学习的综合理解才能。教学准备：1、交响音乐童话《彼得与狼》的CD光盘或录音带，相关的影视资料。３、学生自己制作“乐器”的材料，各种废旧物和生活中的物品。课型：综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、新课导入：同学们，你们听说过音乐童话故事吗？介绍音乐童话故事。今天，我们要一起欣赏一部音乐童话故事《彼得与狼》。请同学们仔细听，看你能说出故事中有几种角色？你能听出他们分别是由什么乐器演奏的？狼教案篇4一、导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。二、自学课文1、读通课文，考虑：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。四、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来答复吗?2、学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是互相制约、互相联络的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的互相关系。(1)什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样互相制约、互相联络的?(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来宏大的生态灾难。)(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的互相关系?假如破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描绘一下吗?见到此景，你想说什么?(3)整个生物界中还有许多这样的互相制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、小结，作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。狼教案篇5学习目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联络的关系，增强维护生态平衡的意识。3.理解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文，考虑