中考记叙文阅读

中考记叙文阅读根据题材内容，分析结构层次，一般有以下儿种方法：

纵观近儿年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题以写事为主的文章：①.按事情发生发展的先后时间分析；②.按事情发生发展的地点转换分

型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。析；③.按事情发展的阶段分析。

以沱叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙以写人为主的文章：①.按人物成长的阶段分析：②.按人物所在的不同地点分析：③.按表

性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、现人物不同性格特征的不同条件分析；④.按人物感情的变化分析。

状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如以写景状物为主的文章：①.按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析：②.按不同

消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。在本章指导大时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

家阅读分析的是包括文学作品在内的广义的记叙文。怎样阅读分析记叙文呢？记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、

第•、了解记叙文的六“要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文事、景物所表现出的中心思想。

还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助「从整体上把握文章的内容。归纳文章中心思想的方法一般有：①.分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；②.分

第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以卜.几种类型：以时间的推移和地点的析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；③.分析文章中议论抒情

转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的句子，这些句子往往与中心密切相关；④.结合概括各段大意的基础上归纳中心；⑤.有些文章比

的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。分析文章，归纳主题，属于

第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：•是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒分析•、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，•定让分析在文章中有依据，常见

叙、插叙等：二是按空间顺序安排内容：三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可的考查方式有对比阅读、文章阅读。

准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。3.找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层合义，理

第四、了解记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人解词语在上下文中的合义。

称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词

第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与

中心有关系但关系不密切的是要略写的。作用等。

第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、

行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写“环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写0选词填空；词语句子含义的理解和作用。

阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物4.区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。

描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作记叙文的表达方式以记叙文为主.兼用描写、议论、抒情。记叙文的表现手法是多方面的：①.记

特色。叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。②.记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描

第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征：一是环境

文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生

第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。③.记叙文

作用。中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。问

在各地中考中，记叙文阅读能力的考查重点主要是：接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注

1.整体感知文章或语段（以卜.统称文章）。意接受感染和美的熏陶。④.记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，

整体感知文章一般从以下儿个方面人手：尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。⑤.记叙文中

①.理解文章的总体思路，弄清结构层次；的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。

②.理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；阅读时要细加体会。

③.概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。；5.熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写。

®.感受作者所表达的思想感情。如何归纳记叙文的中心

2.分析文章的结构层次，归纳中心思想。知识概说

记叙文的中心意思（或”中心思想”）是作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情坚守岗位、忘我劳动、一心为公的革命精神”的中心思想.

感。我们阅读一篇记叙文必须把握它的中心意思，这样才算真正读懂/这篇文章。所以，《大纲》要6.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文

求能”抓住一段文字的中心"，"了解课文的思路和中心意思”。具体地说，应该具备以下能力：中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。例如《七根火柴》，必须联系红军长征的时代背景，

1.在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，分析其表情达意的作用。只有这样才能认识七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意义，才能准确概括出红军战士坚定

2.在准确划分文章段落层次的基础上，认双详写、略写中心意思的关系，分析归纳中心意思。的革命信念和高尚的革命品格这一中心思想。

3.掌握分析、归纳中心意思的一般方法。

复习指路记叙文中的景物描写的作用

怎样归纳记叙文的中心意思？初中阶段的课文以记叙文为主，而记叙文又离不开描写，学生对描写这种表达手法不能够很好的理

准确归纳中心意思的前提条件是通读全文（全段），熟悉内容，对文章中记述的材料作出分析，理清解，常常把描写的内容与作用相混淆。现根据初中部分课文谈谈我个人对景物描写的作用。

文章（或文段）记叙了哪些材料，材料与材料之间有什么关系，写这些材料的意义何在。在此基础上，景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以卜.儿个作用。

再从以卜.儿方面入手：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

I.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一

的主要内容，如《背影》、《从百草园到三味书屋》，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜

暗示中心，如《驿路梨花》，分析其喻意，便可归纳出中心：有的题目直接揭示了文章的中心，如《生饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。

命意义》、《同志的信任》等等；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其再如《•面》中第5段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖

他方面入手。一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。

2.研究文章的开头结尾。”开篇点题“与“卒章显志”是写文章常用的手法。前者如《一件珍贵的衬衫》、二、渲染气氛，烘托人物心情

《挖葬菜》的开头就点明或暗示了全文的中心，多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有《驿路梨花》中的开头部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷

概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者如《这不是•颗流星》、《枣核》、《春》、《挺进报》等茫的暮色中。这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。

等，分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的•个有效的方法。又如该篇课文第六段”•泻新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间

3.分析文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。'‘优美的景物衬托出人物愉悦、轻

增强文章的感染力,因此。抓住文中阿龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。例如《荔松的心境。

枝蜜》中：①”多可爱的小生灵啊!对人无所求。给人的却是极好的东西……蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又三、展示人物性格

多么高尚啊！"②”他们（农民）正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜--为自己，为别人，也为后此如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：①“白木门板上用黑炭写两个字：，请进②"火塘里的灰是冷

子孙酿造生活的蜜。”如果我们找出文中全部的议论抒情句，也就理清了作者感情变化的线索，作者的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”③

的创作意图也就明白地显示出来了，特别是上引的两句已经很清楚地揭示了文章的中心思想。“墙上写着几行粗大的字：，屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’“这都反映出主人的

4.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综热情、好客、细心的性格。

合归纳，才能准确把握中心。例如《从百草园到三味书屋》，先要分析归纳文章两大部分的内容与中四、推动情节的发展

心，再联系起来思考，从两部分的鲜明对比中，掌握作者对自由学习生活的向往，对令人窒息的封建《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲

教育方式的无比厌恶这•中心。惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。

5.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从五、借景抒情，情景交融

于表达文章中心的需要的。一般地说，能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。所以，我们“一切景语皆情语。《听潮》中大海上遗篇静寂。“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡

往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。但是，还有一种情况，详写仅仅是作者为似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处

表达中心而用的侧笔，而作者对真正要表现的中心却用墨甚少，这就要求我们研究作者详写此人此事灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘-----

的意图，发现了这•意图也就找到了文章的中心。例如《夜走灵官峡》详写繁忙的工地场景，详写我那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，

与小成渝的相遇、对话等等，浓墨重彩正面描写小成渝，侧面烘托成渝的爸爸妈妈（成渝的好品质，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。”表现作者对静谧的大海的赞

正是父母言传身教的结果）由此可归纳出本文”表现并歌颂我国工人阶级在社会主义建设中不畏艰险、美。

二、散文阅读常见题型（三）八大修辞极其作用

（一）整体感知I.比喻：生动、形象。

1.写什么（文章的主要内容）2.拟人：人格化、生动化、形象化。

2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）3.排比：加强语言气势。

3.怎么写（作者的行文思路，先写什一再写什么一后写什么）4.反问：加强语气。

整体感知应运作于动手答题之前。多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，5.反复：强调。

感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感知。因为标6.对比：突出其中一个。

题或限定话题，或限定内容，或表达中心思想，或抒发感情。7.对偶：句式整齐，结构统一。

例1：02年中考题《精神的三间小屋》的第•题这样向：“从全文看，作者所说的修建三间精神的8.夸张：极力的表现。

小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？（四）仿写句子

此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察，作者说要修建哪三间精神的小屋，它们各自的实际含要求：句式与例句相同，修辞与例句相同，语法与例句接近，句意与例句接近。

义是什么？从文中你不难发现并提取信息。第二问侧重于对为什么写的考察，通读全文，在文末具体例如：03年中考题《给我未来孩子的信》第14题的仿写句子：

写完这三间小屋后，较集中的告诉了我们为什么要修建精神小屋。“你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。“

例2：03年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问：“这篇文章寄托了作者对未来孩子的希分析♦：句式应保留：你的（）要如（）般（），你的（）要像（）・样（）；仿句依然要运用

望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是•个怎样的人？”比喻修辞，还应注意本体与喻体之间的相似点；填写的尽量是名词、名词、形容词；句意上应表现出

此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。问题是进一步感知文章的内容。从文中清晰的结与上卜.文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

构中不难逐条提出所要的信息。参考：你的面容要如阳光般灿烂，你的话语要像春风一样温暖。

例3：03年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问：“标题是《智慧的美丽》，美丽在这里的含（五）理解词语的语境义及作用。

义是什么？”理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文，寻找线索，推知

此题针对标题设问，实际也是整体感知中的感知写作意图。本文赞美的是“智慧的美丽“，实际上赞语境义。

美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹的体贴以及回答问题时的冷静和自信。那么，美丽也应指此。而例1、”《开心辞典》不是一个煽情的节目”。一句中“煽情”一词的意思。

这个信息文中也可提取.理解诃语的作用：应先理解一下该词的本意及语境义，再分析一下该词在语言等方面达到的效果和

例4：文章《人生如瓶》的第一题这样问：“作者把人生比作瓶，向我们阐明了一个什么道理？”好处。

此题明显在问整体感知中的写作意图，在文末不难找到答案。例2、03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“理想锻造你的气质”一句中“锻造”一词的好处是

（二）基础知识及运用什么？

I.语音：侧重考察多音字，受偏旁、方言影响易读错的字。（六）理解句子的深层含义

2.汉字的正确书写。有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上

3.语境下，同义词、反义词（成语）的运用。了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。

4.词语的感情色彩的运用。例如：03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“文中有这样一段话：’这些高尚的情趣会支撑

应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。你的•生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”

例1.2002年中考题《精神的三间小屋》的一题：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，（七）理解句子在文章中的作用

对朋友的关爱，对万物的（），对生命的（）.对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的（），对卑一般应从内容和结构两方面去分析。

劣的（）「1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

（慈爱珍爱憎恶蔑视）2.结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。

例2.“是的，我们的人生之瓶，装满着欲望和为之奋斗不息的操劳，当然无法容纳安宁与祥和：塞（八）自拟题目并作答

满了无穷无尽的浮躁与烦恼，（）与（）当然被驱逐的无影无踪。”针对某些段落，自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中“对课文的内容和表达方式有自己

（安静快乐）的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”的要求。此类题目要求着眼于全段，从内

容、结构、语言入手命题，答案并要求正确。本题考察题型为仿写句子。

可以拟的题目包括：问一个句子的修辞及其作用；仿、续写句子；理解重点语句在文中的作用及深16.对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗？请就一个方面，写一段话，举例说说你同意或不

层含义；概括段意；谈谈读完本段后的感受等。同意的理由。

注意：抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分；答案过于简单或题目本身质量不高本题考察题型为整体感悟题的评价题。

者，均得分较低：答案不正确者，不给分。本题视拟题质量的高低给分。例2.2003年中考题《给我未来孩子的信》的试题。

（九）重要的作家作品知识和文化常识。11.这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的

例如：02年中考题《精神的三间小屋》的一题这样问：“第四段中，在某一个金戈铁马之夜'一句，人？

人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。

<+）整体感悟12.“理想锻造你的气质”•句中“锻造”一词的好处是什么？谈谈你的理解。

整体感悟往往是阅读题的压卷题，也是必考题型。它符合《语文课程标准》中关广阅读的“欣赏文此题题型为理解词语的语境义及作用。

学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；13.文章第一段中有这样一•句话：”这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘

对作品的思想感情倾向，能作出评价”的要求。一般以启示感悟和对作者感情、观点进行评价为常考记玫瑰的芳香.”这句话的实际意思什么？

题型。此题题型为理解句子的深层含义。

例1、02年中考题《精神的三间小屋》的最后•题这样问：“对于作者在文中表达的•些看法你都14.联系上下文，不改变原意，仿照例句，补全下面的句子。

同意吗？请就•个方面，写段话，举例说说你同意或不同意的理由。”例句：你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天•样妩媚。

例2、（）3年中考题《给我未来孩子的信》最后一•题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是此题题型为仿写句子。

什么？请简要说一说。”15.阅读文章第五段，请你提出一个有价值的问题，并做出答案。

例3、03年模拟中《智慧的美丽》一文的最后一题这样问:“读了这篇文章，在思想认识上你受到怎此题题型为自拟题目并作答。

样的启发？请简要地说•说。”16.“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说•说。

整体感悟题应审清题目要求，分清考察哪种题型。启示应从原文引出；评价应表明态度及说明支撑此题题型为整体感知的感悟题。

的理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答给他。

拿到考题可逐一分析考题的题型，对号入座，有的放矢的回答。避免答题的盲目性。中考语文记叙文阅读训练

例1：2002年中考题《精神的三间小屋》的试题：

II.“从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？（-）阅读下面文章，完成第1—7题。

此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳

12.依据对文意和句式的理解，请在文中空缺的甲、乙、丙、丁处分别填上一个恰当的双音节词。丽，而是奶奶用刀砍树的声音。

甲：（）乙〔）丙（）丁〔）⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿

此题题型为近义词、反义词、词语的感情色彩的理解与运用。一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧

13.读到第四段中“在某一个金戈铁马之夜”一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

出诗人的姓名和诗句。⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？"我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉

此题考察题型为重要的作家作品知识和文化常识。袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭

14.第七段末有个“鸠占鹊巢”，是一种比喻的说法，从文中看，“鹊”指什么？“鸠”指什么？“鸠占鹊的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一

巢”在文中表达的意思是什么？张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？

此题考察题型为理解词语的语境义。可根据上下文寻找线索。（4）“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀

15.理解第十段中加线句子的意思和句式特点，在下面横线上填上相关内容，重新造•个句子，使又一刀……

之适合全文的语境。⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就

我们把自己的头脑，变成（），去I】（）（工会暗暗为这大难不死的枣树。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我芬芳：_______________________________________________

又重温了童年的一幕。6.根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”•句，并将你的理解写在下面。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过答：________________________________________________________________________

却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们7.从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。

砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们地砍着，仿佛在答：________________________________________________________________________

精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又（二）阅读下面文章，完成第1一4题。

仿佛是它们陈旧的冬衣。礼物（李淑云）

⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？"我问一个正在挥刀的老人。我隙隐约约地感到，他们灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母

和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个亲的身边。

谜底。那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明

⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

太快了「老人笑道。挂钟轻轻地敲r儿下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

⑩“那有什么不好呢？”天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢

（11）“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。快地朝一所很远的学校走去。

如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术

吃一嘴渣子。”殿堂。

⑫我怔在了那里，没有说话。没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那

⑬我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费，1

在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了万元呀，到哪去弄呢？

生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整

酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。整1万元人民币。

⑭从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的

⑮当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做眼里，母亲好久没有睡上一-个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了,她在心里暗

的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！

刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。放学归来的路匕女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、

1.根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下

答：___________它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣胡雕像中的女孩和女孩旁慈祥的

2.第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：；其作用母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

是：。推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，

3.第⑻段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，

（每句话不超过日华？看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒修人哪？“妈，这是一座母

答：谜：□||||||||

女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆

得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”

“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没

4.在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终

5.根据语境，解释第⑬段中加点词“芬芳”的意思。于从女儿的脸上流落下来。

1.本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。⑷共产党宣言

故事梗概：_________________________________________________________________⑸这是•部•问世便震颤了旧世界的巨著。他知道这项使命实在太重大太神圣：同样是纸上

的文章，传播的却是照亮中华民族心灵的•把圣火，呼唤的是春暖华夏的•声惊宙；使用的同是

2.按要求分析卜.列句子中加点的词语。