一年级数学上册第1单元二次备课

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数一年级数学上册第1单元二次备课【一】教学内容:一年级数学上册第一单元(p2p8)【二】教学目标1．通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2．帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。渗透思想品德教育。3、使学生会比多少的比较方法,知道多少是比出来的。4、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。5、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。【三】重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。3．通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。【四】教材分析本单元是新生入学的准备课,教材包括两部分内容：数一数和比多少。1．数一数这部分教材设计了一个“美丽的校园欢迎新同学”情景,一方面给初入学的学生展现校园生活,帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道,自己已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师、爱护同学,还要好好学习,锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数,使学生通过数这些数,初步感知10以内各数,并体会到数存在于我们的生活中,数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。2．教科书第2～3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学,校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼,还有和蔼的老师、活泼的学生等；校园外有飞翔的鸽子,路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的,有一面国旗、一位教师,还有一座教学楼等）,为的是给数数提供尽可能多的信息资源,通过让学生数同一种数量的各种事物,充分感知10以内的数。教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的,每个集合圈的旁边都标上了相应的数,让学生认一认、读一读,使教师了解一下学生认数、读数的情况,这里还不是正式教学生认和读这些数。3、比多少这部分内容为全册教材开了个好头。因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系,知道数学是有用的知识,对数学产生亲切感；另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。4、低年级儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发,根据儿童的年龄特点和认知规律,提供了生动有趣的情境,创造了观察、操作的机会,让学生在已有的感性经验基础上,充分体验“同样多”、“多”、“少”的含义,并通过合作交流,体会互相学习的乐趣。本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。5．本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况,还不是正式教学,所以没有安排专门的习题。【五】教学建议1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时,教师出示插图后,不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图,每种数量的事物都不止一种,教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数。3．比多少的学习,主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。4、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数,再小组交流,最后全班交流。5．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。发现有困难的学生,可以适当给以帮助,但不必花过多的时间,在以后教学中,还可以继续给以帮助。6．应注意结合教学,渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多,教师可以适时地加以渗透。如当学生观察到图中小朋友向老师问好,小朋友之间互相打招呼时,教师可以及时引导：我们应该像这些小朋友一样有礼貌。7、本单元建议用3课时。【课时备课】单位：里庄中心小学课型：新授课主备人：陈蒙时间：2014、9.9课题：数一数参与者：胡桂华、车皎玉集体备课个性备课教学内容：义务教育教科书一年级上册第2-5页教学目标：1、知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。2、过程与方法（1）初步经历运用数字表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。（2）初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。3、情感态度与价值观在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。重、难点：重点：初步认识按顺序数数。难点：初步认识按顺序数数的方式。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境,生成问题师：（编者的话）上学了,你已经是小学生了。从现在开始,你要学习很多的数学知识。你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。数学是很有用的知识,学会它你可以知道很多的事情,还能增长本领,会解决很多问题。打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋,多和老师、同学一起讨论,就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长,该是多么愉快呀！（设计意图：小朋友们刚进入一年级,会出现紧张情绪,首先运用编者的话,可以和学生拉近距离,然后帮助学生建立学好数学的信心。）师：小朋友们,你们想不想学好数学？（想）师：准备好了吗？咱们一起去看看吧！课件出示教材2-3页情境图。师：仔细看一看,你们看到了什么？（设计意图：不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。）二、探索交流,解决问题1、自主探究师：在这个美丽的校园里,你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（设计意图：留给学生观察情境图的时间,初步让学生感受到数学源于生活,用于生活。）2、互动交流同桌交流师：把你的发现告诉同桌的小朋友。（设计意图：学生互相交流,初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯。）全班交流师：谁愿意起来和大家说一说？（设计意图：鼓励学生大胆发言,培养学生积极回答问题的好习惯。）生：……师：对,1面国旗就可以用数字“1”表示。（课件出示1面国旗,同时在右边出示数字“1”）师：谁还能举一个生活中用数字“1’表示的例子。（可多让学生说生活中的例子。）（设计意图：让学生联系生活中的例子说一说,并体会到数存在于我们的生活中,数是人类的好朋友。以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。）师：谁还想说一说你在图中发现的信息？生：……（2-10用以上同样的方法教学,教师及时对学生进行激励性的评价,鼓励让每个学生都能大胆的说一说。）师：哪个小朋友愿意读一读？师：找生领读。师：同桌之间互相读一读。（设计意图：给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于培养学生主动发言,交流信息的习惯。）3、共同优化,形成结论师：刚才同学们学的非常认真,不仅学会了数数,还学会了学习,真是了不起,你们太棒了。师：小朋友们,想一想怎样数数才能又对又快？生1：一个一个的数.生2;从左往右数。生3：指着数。生4：从上往下数。生5：……师：真棒！说的非常好！咱们在以后数数时也要注意,千万不能做个小马虎。（设计意图：初步培养学生总结学习方法和认真学习的习惯,以及对今后的学习提出要求。）三、巩固应用,内化提高1、基本应用师：小朋友想不想去儿童乐园玩一玩？那咱们一起去看看吧！（课件出示儿童乐园情境图）儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗？生：……排火车接着数数。2、综合应用师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？生：……师：你还能数出哪些物体？生：……师：你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？生：……（设计意图：让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活,培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在。）四、回顾整理,反思提升今天我们学习到什么？有什么收获呢？（根据学生的回答,教师板书课题：数一数。）你学的高兴吗？下课之后你还可以数一数校园里的事物。把你的发现告诉身边的朋友。【设计意图：让学生先对本节课数数活动进行总结,说一说学数学的感受,然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系,逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。】板书设计：数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教具准备：金龟子的信（编者的话）及录音、1-10的数字卡片。创设情景,激发兴趣师：听说小朋友们都上小学了。。。。。师播放金龟子的信,学生听录音感悟。师：听了金龟子的来信,你想去神奇、有趣的数学王国吗？我们现在就出发。二、认真观察,小组讨论,了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点,别的组呢？认读1～10各数：1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。三、操作感知,及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？小结：今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗？口头作业：回家数数家里的东西,几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？教后反思：对于小学一年级的小朋友来说,他们在幼儿园大多已接触10以内的数,绝大多数的小朋友会指物数数,结合他们已有的数学经验,在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学,充分调动了学生学习的积极性和创造性。开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇,结合这一特点,引用金龟子的信我用“校园图”（课件）导入,让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务,待小朋友们一一说出校园图里的人和物后,再给出数数的任务,此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等,这时,教师因势利导地发问：“同学们真聪明,数得很好,图上那么多东西,哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”,“数一个做一个记号”、“编号”,还有的学生说：“从上面数,再数下面的”这些想法都很好,教师都应及时给予表扬,激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”,“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数,我让学生数数自己身上或同学身上的数,再数教室里的数,比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。【课时备课】第2课时单位：里庄中心小学课型：新授课主备人：褚庆荣时间：2014、9、8课题：比多少参与者：陈蒙车皎玉集体备课个性备课教学内容：教科书第6～7页的内容及“做一做”,练习一的1～4题。教学目标：1、使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。2、使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。⒊初步培养学生的观察能力,语言表达能力。教学重、难点：重点：知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,教学过程：创设情景,生成问题1、听故事,《小猪帮小兔盖房子》。同学们,大家好！你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）你们最喜欢动画片里的谁呢？大家异口同声地说：“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂,大家高兴吗？（出示课件：喜羊羊）,它还给大家带来了一个非常好听的童话故事,下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》,（多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件,进行助人为乐的思想教育）2、引导观察,初步感知。师：同学们听了这个故事,看着这个画面,你能从中发现数学问题吗？生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。生2：有1张桌子、4把凳子。生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。生4：小猪扛木头、小白兔搬砖。┄┄同学们观察真仔细,听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。（板书课题：比多少）加入右边的问题。【设计意图：孩子们在上幼儿园时对“三个小猪盖房子”的童话故事已经很熟悉了,老师又请了同学们最喜欢的喜羊羊来接着讲童话故事,引出学习内容,使学生一下子就被吸引住了,自然而然地进入数学学习活动中。】二、探索交流,解决问题。1、教学“同样多”（1）、师：请同学们再仔细观察这个动画课件,图上有几只小兔？每个小兔搬多少块砖？（学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。）（2）一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：像这样一个对着一个,小白兔有4只,水泥砖也有4块,都没有多余的,我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。（板书：和同样多。）（3）、小组合作,找一找,除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外,还有什么和什么同样多呢？（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多）【设计意图：通过自主探索、合作交流,使学生在观察、想象、描述等数学活动中,丰富了对“同样多”这一知识的体验。】（4）、操作。（教科书第8页“做一做”第1题）a、教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。b、全班学生独立摆“同样多”。（摆5个苹果,摆的梨片要和苹果片同样多。）【设计意图：比较的方法是多样的,让学生围绕谁和谁比,怎样比？比的结果如何？进行操作思考,留给学生思考探索和表达的空间,在实践中感悟可以用一一对应的方法比较物体的多少,渗透“一一对应”的思想。同时,培养了学生的创新精神和实践能力。】2、教学“多些、少些”（1）、师：同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多,那你们知道小猪和木头分别有多少吗？现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆,比一比,谁多,谁少？怎样比较？（2）、展示交流摆法,边摆边介绍谁和谁比,谁多谁少。（板书：多些、少些）小结：像这样一个对着一个,小猪有3只,木头有4根,小猪没有多余的,而木头有多余的,我们就说木头的根数比小猪的只数多。同学们记住了吗？（让学生跟着教师说一遍,然后同桌互相说）（3）、木头的根数比小猪的只数多,还可以怎么说？（引导学生说出：小猪只数比木头的根数少或3比4少）加入右边（4）、动手操作①师：这个画面中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗？a.指名说几个。b.剩余的要求学生同桌互说。②引导学生选其中一样,摆一摆学具卡片。教师巡视,特别表扬用“一一对应”摆法的学生。【设计意图：通过让学生进一步观察画面,动手操作,使他们更加明确用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。】（5）、联系生活刚才我们学习了比多少的知识,大家想一想,在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢？【设计意图：学生能真切的感受到数学是从生活中来,在生活中发展,为生活而服务的,增进了对数学的理解和应用数学的信心。】三、巩固应用,内化提高喜羊羊看到同学们这么聪明,它可高兴了,它还想出几道题考一考同学们,你们愿意接受挑战吗？（愿意）（课件出示）12、3、、4、比比谁聪明。【设计意图：老师给出了几种不同的变式,目的是通过不同角度、不同方式的练习,帮助学生巩固所学的知识,使学生在活动中体会到什么是同样多、多、少；掌握比较的方法。】四、回顾整理,反思提升同学们,今天我们学习了什么？你能谈谈你的收获吗？（今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。）【设计意图：利用这一环节,教师能够深入了解学生对知识的掌握情况,为今后的教学打下基础,同时又充分地让学生意识到自己在这节课里真正学到了什么,发现自己的优点与不足,为学生今后的学习确立了明确的方向,同时又培养了学生初步概括能力和口头表达能力。】板书设计教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？小组交流,指名反馈。动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形那你们知道图上还有什么东西可以比吗？发散练习：利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。教后反思：教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师,是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。联系实际生活,探索比的方法,巩固比的技能,联系生活经验,说说、比比身边的事物,以四人小组讨论的方式展开,合作交流。增强了学生之间的交流,并在交流成果中,学生不断地体尝成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组的发现,感到我们小组棒,看到全班的发现,又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心,又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。【课时备课】单位：里庄中心小学课型：练习课主备人：褚庆荣时间：2014、9、9课题：比多少练习课参与者：翁洪超谢瑞娟集体备课个性备课教学内容：新课标人教版一年级上册比多少的有关练习题教学目标：1、通过练习,熟练掌握一一对应,能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。2、锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。3、培养学生良好的检查习惯。重、难点：能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。教学过程：一、情境引入,回顾再现老师发现在上一节课中同学们听的很认真,现在老师想出两道题考一考咱同学,你们愿意接受挑战吗？（电脑出示）1、它们同样多吗？在同样多的那一组后面画“∨”。（1）、（）（2）（）2、在多的后面画“∨”。（1）、（）（）（2）、（）（）导入：棒极了！同学们,在今天的练习课上,看谁能够善于观察,发现规律,提高你们的应变能力。（明确本课要求