水教案模板合集9篇

第页共页水教案模板合集9篇【推荐】水教案模板合集9篇水教案篇1活动目的1.初步理解地球水资的现状，分清淡水和咸水，懂得水对人类及动植物的重要意义，形成节约用水意识。2.初步掌握一些节约用水的简单方法，在日常生活中养成节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水。活动过程一、谈话：理解水分布情况1.导入：小朋友，你们在什么地方看到过水，水是取之不尽，用之不完的吗?2.分组观察地球仪，哪些地方有水。通过观察地球仪，初步理解地球水资的现状，分清淡水、咸水，明白淡水资的珍贵，初步形成节约用水意识，保护珍惜水资。二、理解水的作用1.哪些地方有水?水有哪些用处?通过快速联想，懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。哪里有水?(河、湖、井)水有哪些用处?(饮用、灌溉、养殖)2.讨论：我们在日常生活中哪些活动需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜)3.观看实验录像：取4盆生长良好的温生草本植物，老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌，然后分别放在阳光下，两天后，可见叶片日渐枯萎，从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。三、能用的水只有这么点儿1.分析^p模块图：地球上淡水数量是非常有限的(资料)，尽管地球外表积的77%是水，并因此被称为“水球”，但可供人类使用的淡水却很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和极地冰帽中，因此，地球的总水量中只有0.6%是液态淡水，而且这局部淡水中有78%是地下或土壤中。人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水，有的区域中地下水的储量丰富，但必须钻透地层或岩石才能取之，难度大、费用高。另外，有些地区的地下水和地表水已被污染，淡水的供给量就更为有限了。2.观看干旱地区图片资料。3.讨论：能用的水只有这点儿?我们应该怎样节约用水?节约用水的重要性?怎样节约用水?为什么要节约用水?资料：节约用水是解决地球水资私有制的一个有效措施，每人节约1滴水，就会少消耗许多能，减少许多污水量。地球上水很多，但人类可以利用的水却是其中极少一局部，我国水总量是丰富的，但人均占有量却相当少，加上开发治理和污染，水危机迫在眉捷。因此，节约用水就成为保护水资、减少污染的一个必要措施，节约每一滴水都能改善环境，减轻地球负担，让我们从如今开场节约用水吧!四、从我做起，节约用水1.适度拧开水龙头，防止造成流量过大的浪费现象，随时随地关紧水龙头，不要让清水流失。2.一水可以多用，洗菜的水可以浇花、洗手，洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。3.洗澡时，采用省水的淋浴，即冲即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时，要关上水龙头。4.发现水龙头有滴漏现象时，用水盆接住滴漏的水，然后请大人及时维修。5.劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗，这比用洗衣机省水、省电。6.发现有人浪费水，应及时阻止。水教案篇2教学目的：1、会用自己的感官〔眼、鼻、舌、手、耳朵〕和简单的器材来观察水是一种什么样的东西。2、通过观察、比照等方法认识水是什么样的，有什么特性。3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察才能、比拟才能、综合分析^p才能。教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。教具：1号抽屉：每组各一杯可乐、醋、糖水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油2号抽屉：培养皿。教学过程：一、导入新课1、出示：矿泉水这里面是什么？它有什么用处？2、引入课题板书：水二、用感官观察水1、如今，请同学们一起来观察这杯水，它是什么样的。比一比，哪一组发现的机密最多？2、学生实验，师巡视。3、汇报观察结果。师板书：没有味道，没有气味，没有颜色……三、用比拟的方法观察水1、刚刚同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了水是没有味道，没有气味、透明，没有颜色的。请大家拿出1号抽屉中的1号杯，与水比拟一下。水是怎样的。2、学生进展比拟，师巡视指导。3、汇报交流。4、你们说水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西〔出示：玻璃〕它也具有上述特点，你是怎么解释呢？拿出1号抽屉的玻璃，比拟一下。5、学生讨论、交流。6、学生做水流动实验。7、水与玻璃还有什么不同之处？学生说〔硬或软，形状上有区别〕师：玻璃是什么形状？〔学生说长方形〕师：那么水的形状又是怎样的呢？8、学生实验、讨论、汇报。9、小结。板书：没有固定形状。10、总给什么叫液体。四、区分各种各样的液体1、你是如何判断它们是液体的？大家试试看2、学生实验3、出示：醋、糖水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油有什么方法区分杯子中的液体？4、学生上台，并说理由。5、是不是所有的液体都可以直接地闻或者尝。6、学生说，师小结。五、总结。板书：水看没有气味没有颜色没有味道透明闻程度面气泡放大变弯溶解沉浮重量尝会流动没有固定形状——液体摸听水教案篇3幼儿园水的浮力教案，浮力是一种看得见的神奇现象，比方我们的船可以浮在水上，泡沫也是，我们可以通过这种简单的科学教案让小朋友们理解一下科学的魅力，让他们喜欢科学。1、幼儿园水的浮力教案：盐水的浮力【教学目的】1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。2、理解自然界中死海能使人漂浮的成因。【教学准备】1、前期幼儿经历：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。3、大记录纸一张。4、死海的录像。【重点】有序进展实验。【难点】理解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。【教学过程】一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，老师进展实验。二、实验猜测1、提问：假如把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、老师出示记录表，引导幼儿解读。3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。三、幼儿进展实验1、有什么方法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。四、提醒实验结果1、老师出示记录表，分别让不同实验的幼儿答复实验结果，并帮助幼儿进展记录。2、老师进展实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。五、拓展活动：死海的机密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”老师播放PPT，介绍“死海的机密”。2、幼儿园水的浮力教案：浮力活动目的：1、情感与态度目的：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克制困难积极动脑解决问题。2、知识与才能目的：通过猜测与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。3、技能目的：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4、创造力目的：喜欢探究身边感兴趣的事物，可以大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。活动准备1、知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。2、物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。活动过程：一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜测1、观察浮萍、图片，理解自然界中一些物体可以浮在水面上。这是什么?你在哪里见过浮萍?这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。2、出示各种物品图片，请幼儿猜测什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?(2)出示我的猜测以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜测它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。3、请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择适宜的位置。二、幼儿操作实验，并将结果与猜测进展比照1、提出实验要求：(1)记住实验结果，完毕后进展比照。(2)做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子?(3)当几个小朋友都想用一种材料该怎么办?(4)怎样才能让实验桌保持干净整洁?(5)做完实验应该怎样做?2、幼儿分组实验，老师指导。3、将自己的实验验结果与实验猜测进展比照调整。三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决1、讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难。2、老师指导幼儿讨论如何分工合作的问题。3、幼儿分组利用浮力原理进展取球实验。4、引导幼儿体验成功的喜悦。5、揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范。四、延伸活动中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多"小小文彦博"鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题。3、幼儿园水的浮力教案：神奇的浮力一、活动目的1、通过探究实验，认识不同物体在水中的沉浮现象，感知“沉”和“浮”的概念。2、听清实验要求后，再进展操作，体验探究实验的乐趣。二、活动准备每组一艘大船、一艘小船模型、探究记录表、勾线笔、课件、橡皮、空瓶、回形针、泡沫球、石头、花片三、活动过程〔一〕谈话导入活动老师提问：你们坐过船吗？船是在哪里航行的？那你们知道为什么船能在水面上航行呢？〔二〕感受浮力1、老师提问：今天我们一起来感受一下好吗？2、老师示范，并提出要求：先把船放在水里，轻轻地用一根手指去压船，注意一定要控制住力度，不能把船压沉，然后感受一下手指上有什么感觉。3、幼儿操作〔一〕交流：当你用手指压船的时候，有什么感觉？小结：原来当船在水面上时，会有一股从下面往上的力托住它，这种力就是浮力。4、老师提问：当我们的手指用力越来越大的时候，浮力会有什么变化呢？5、幼儿操作〔二〕要求：轻轻地用一根手指去压船，并且逐渐增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船压沉，然后感受一下浮力有什么变化。交流：当你的手指用力越来越大的时候，你感觉浮力有什么变化？小结：在船不沉下去的时候，压下去的力越大，浮力越大。6、老师提问：当用同样的力去压两艘大小不同的船时，感觉到的浮力会是一样吗？7、幼儿操作〔三〕要求：请你分别用一根手指同时去压大船和小船，请你感受一下浮力是一样的吗？小结：当用同样的压力去压大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的体积大，排水量大，所以所受的浮力也大。〔三〕哪个沉，哪个浮1、老师提问：水可真神奇，能让小船稳稳地浮在水面上。那是不是所有的东西放在水里，都能浮起来呢？2、出示材料：橡皮、空瓶、回形针、泡沫球、石头、木块3、猜测并记录：有哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮起来？4、统计猜测结果5、实验探究这些物品的沉浮现象要求：两人合作进展，一人负责记录，一人负责操作；探究一种材料后要及时记录，然后再探究另一种材料。6、交流小结：当物体的重量大于水的浮力时，物体就会下沉，如橡皮、回形针和石头；当物体的重量小于水的浮力时，物体就会上浮，如空瓶、泡沫球等。〔四〕延伸1、出示鸡蛋，猜测：鸡蛋放到水里，是浮还是沉？2、请一位幼儿上来操作。3、老师告诉你们一个机密，只要往水里放一件宝贝，并让充分溶解，鸡蛋就会像小船一样浮起来。〔出示盐和糖〕猜猜会是哪一件宝贝？4、请你们回家也去试一试，明天把你的发现告诉大家，好吗？水教案篇4设计思路和活动意图：近期本班正在开展"有趣的水"相关主题活动，幼儿在瓶瓶罐罐的小游戏中积累了一些关于水的特性的经历〔如无色、透明、会流动等〕。但也产生了一些错误的认识，如将长颈瓶里的水倒入较粗矮的瓶子中水会变少，反之又会觉得水会变少……之所以会产生容器的形状等会影响水的多少的错误认识，我认为是缺少有关容量守恒的经历。所以我设计开展了本次数活动，让幼儿通过自主实验操作获得守恒的经历。活动目的：1、尝试实验，获得有关容量守恒的经历。2、乐意动手动脑探究水的变化，理解它的主要特性。3、开展幼儿的观察、分析^p才能、动手才能。4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动重难点：感知液体的守恒现象。活动准备：1、经历准备：幼儿已初步感知过守恒现象2、物质准备：6只形状不同的瓶子两组，每个瓶子内装好等量的水，标有刻度的瓶子，记录纸、笔等活动过程：一、提出疑问重点提问：这里的六瓶水是一样多的吗？为什么？小结：大家的观点都不一样，到底瓶中水是否一样多，我们就想方法验证一下吧！二、实验操作重点提问：你想用什么方法验证？怎么操作？要求：1、实验用的两瓶水不能混在一起2、实验时动作慢一点，防止将水洒出影响实验结果3、小科学家要将自己的实验结果记录下来〔1〕仅高矮不同的两只瓶子小结：方法是通过比拟水位的上下，我们可以看出瓶子的水是一样的。原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。〔2〕仅粗细不同的两只瓶子小结：方法1选择两个一样的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比拟出饮料一样多方法2任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比拟出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。〔3〕一只含内容物的的瓶子内容物为石子小结：方法是取出瓶中石子，比拟水位的上下。内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比拟水位的上下。原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。三、延伸完毕语：想一想，假如把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！教案反思本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以致于活动层次有点不清楚。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深化地反思，希望在下一次活动中，可以更好地开展数学教学活动。水教案篇5活动目的：1.理解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。2.那用语言表达自己观察到的水的三态变化。3.用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：孩子非常喜欢冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步理解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。小朋友回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。荣一郎说：“水是软软的。”小实验开场了，插电加热，很快水开了。陈新说：“水壶唱歌了。”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联络上了。考虑过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师翻开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块变化？渐渐地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，淘气的成心去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己成功了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。评价：孩子非常喜欢冰棍，由此引导孩子去探究冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步理解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。水教案篇6教学目的1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会优美的'语言，感受作者对桃花水的喜欢与赞美之情。教学重难点有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜欢与赞美之情。教学准备1.预习提纲：课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比拟难理解的词句多读几遍。2.指名分节朗读,老师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑辨析字音、字形。绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知1.交流第1自然段。(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。考虑:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)老师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)“是什么光辉”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,亮堂耀眼。)2.指名读第2自然段。考虑:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的答复,老师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。3.朗读课文第3~6自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,考虑:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美妙的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)4.学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。四、回忆总结,拓展延伸1.回忆总结:反复朗读课文中优美的句段。2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:假如你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?水教案篇7活动目的：1、培养幼儿的观察及动手才能，知道植物枯槁了要浇水。2、激发幼儿保护花草树木的好品德。3、激发了幼儿对水的好奇心和探究欲望。4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。活动准备：瓶子、水活动过程：一、谈话通过上一节课。我们知道哪些东西是离不开水的？〔人、动物、花草树木、小鱼等等〕二、今天老师就要请小朋友来为我们校园里的花草树木浇浇水了。老师带着幼儿观察哪些植物需要浇水了〔枯黄、焉掉的、泥土裂开的需要浇水〕三、老师示范找一棵需要浇水的植物。浇的时候要注意适量，不要一次让它喝的太饱，要不然要撑坏的。浇太多，会淹死的。四、幼儿进展浇水活动。活动反思：在日常活动中老师要让幼儿擅长观察，擅长抓住时机进展教育。从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿创造思维的开展，这样孩子就能得到创新精神，得到理论才能。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很理解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是珍贵的，我们要节约用水。不能浪费水资。通过浇水护花行动，小朋友更加懂得珍惜，保护花草树木了。水教案篇8活动目的：1、可以有兴趣地掌握故事梗概2、通过故事理解水的特性3、学会比拟事物特性，并能自己尝试编故事活动准备：1、已有的关于水的经历2、酒精、绿茶、牛奶活动过程：一、引入主题通过谈话，让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事，并引起水娃娃找妈妈的故事来。师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?生：……师：那张老师我也很喜欢听故事，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?可以让个别幼儿上台讲故事，老师也可以自己带着幼儿一起回忆故事。师：小蝌蚪终于找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到开心。可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢-(自然过渡到讲故事的环节)二、老师讲述故事。〔尽量让幼儿参与进来〕师：一天，大头儿子正在河边开开心心地玩耍，突然，几个淘气的水娃娃对大头儿子说：大头儿子还在犹豫，可是几个水娃娃又赶紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满足我们愿望的!”就这样，大头孩子容许了他们，几个水娃娃和大头儿子分开了小河，来到了城市里，开开心心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧!?”大头儿子又在犹豫，只听水娃娃们说：(这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，老师可以提醒第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的)大头儿子容许了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈开心地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢?可把我想坏了!”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。”(这里可以让幼儿自己发挥，老师可以引导幼儿理解酒的特性，)大头儿子又把水娃娃们带到了消费绿茶的工厂里，茶妈妈冲动地说：“孩子们，你们可回来了!”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的!”(这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导)大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地分开了工厂，突然一个水娃娃开心地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊!”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透明的，那个是牛奶!”(让幼儿自己发挥)大头儿子在一旁开心地说：“你们可都是聪明的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透明的，如今我就把你们送回家!”最后，大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并容许下次还带他们出来玩。三、老师引导幼儿复述故事，掌握水的特性。1、小朋友们，是谁带水娃娃到城市里玩的-2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢?水娃娃怎么说的?3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第二次找着谁呢?水娃娃怎么说的?4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢?水娃娃怎么说的?老师与幼儿一起总结水的特性——无色、无味、透明。四、根据故事表演游戏准备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师讲述。(共九个角色，老师扮演讲述者)五、活动延伸师：你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次张老师再告诉你们(引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹)水教案篇9【教学目的】1.知识与技能目的(1)理解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，理解净化水的一些根本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。(3)设计并完成简单的探究实验。2.过程与方法目的(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描绘才能、交流合作才能。(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度和价值观目的(1)通过对水污染的理解和对净化过程的参与，教育学生关心、保护、珍惜水资。(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。【教学重点】培养学生科学探究的才能，解决简单的水净化处理问题。【教学难点】探究水净化的一般过程。【教学方法】实验探究为主结合其他形式【教学过程】教学流程老师活动学生活动设计意图设置情景导入课题设问过渡设问过渡活动与探究老师引导学生动手制作过滤器学生讨论设问过渡活动与探究预留问题设问过渡投影设问过渡活动与探究阅读探究预留问题阅读探究老师提问投影练习设问过渡学生讨论学生考虑学生深思总结教育布置作业同学们，自然界的水是否都是无色无味，澄清透明呢？展示三杯水样：井水、河水、污水，请大家看一看。请前面的学生闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么？我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯洁呢？这节课，我们共同来讨论一下水净化的一般过程。投影课题。同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？你们家是采取什么样的措施对水进展简单净化的？老师见机提问：这些白色物质是否有净水作用呢？同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活消费中把固体和液体分开的实例。老师先举例，后鼓励学生大胆想象。实例：用滤布把豆腐浆和豆腐渣别离；用沙层滤水等〔老师表扬学生，夸奖他们是生活有心人〕这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？老师倾听、总结实验室通常用过滤装置〔展示事物〕把不溶于水的物质和水分开。老师示范投影：操作提示，并进展指导同学们比拟过滤前后的水，清澈程度如何？山泉水为何总是很澄清？老师倾听大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质根本无变化？如何把水中的颜色、气味也除掉呢？大家参看教材p57~58，用自己准备的材料自制简易活性炭净水器老师展示制作较好的简易净水器，表扬肯定学生。请大家看一看，闻一闻滤后的水，和处理前有什么不同？借助活性炭净水器示意图〔课件投影〕，简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的杂质。如：去色去嗅。活性炭净水器的进水口为何在下面？同学们知道我们所用的自来水的水来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？播放自来水厂的净水过程影片。经过上述处理过的水，澄清透明，比拟干净，是不是纯洁物？假设水量不同，肥皂的量不同，现象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服时，产生肥皂泡沫是否一样。请同学们回忆日常生活，长时间烧开水的茶壶内壁有什么物质？这些物质如何形成？生活中通过什么样的方法可以降低水的硬度？一杯是加明矾并过滤后的井水，一杯是纯洁水，你能采取什么样的简单方法加以区分。刚刚经过静置沉淀、过滤、吸附这些操作净化后的水能否用作医疗上的注射用水？在实验室，我们可以使用装置〔投影蒸馏装置