40个教育心理学经典案例

40个教育心理学经典案例0 1:投票选最差案例2:减负的哭泣2002123案例3:让座风波一次,学校组织学生参观展览,各年级包公交车去.汽车来了,同学们一下占了所有的座位.老师们上车后,有几个同学纷纷给王老师让座,可没有人提出给李老师让座.事后,李老师就抱怨:"王老师跟学生这么凶,中午学生来问问题,他告诉学生老师在休息,下午再来,要么就说,'我该下班了,明天再问'.可我真是有求必应,这学生好歹不分,太让人伤心了."有的老师表赞同,说学生不懂事.有的老师持反对意见,认为王老师的做法教给学生尊重自己.李老师那自己不当回事,学生会把老师做的一切都视为理当然.案例4:自卑的制造97979292案例5:直观的教学案例6:启发式教学孔子说,"不愤不启,不悱不发."朱熹指出,"愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌.启,谓开其意;发,谓达其词."《学记》也指出,"君子之教,喻也","道而弗牵,强而弗抑,开而弗达".案例7:顺水推舟一个实习教师,写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业.文中写道:"案例8:讲师人生,2005312BBS57熟知他的人都说,他最让人钦佩的一点是淡泊名利的洒脱,对职称从未挂怀.也有人认为,无论如何,他都是一个"悲剧人物",他的言行在浮躁之风盛行的校园里显得如此"不合时宜".……案例9:兵马俑的发现感谢谁在一课堂教学过程中,教师问这样一个问题:兵马俑作为世界的一大奇迹,最应该感谢的是谁1:(老师毫无表情地让学生坐下)2:3:4:案例10:放飞幼鹰案例11:丑女孩的笑容班里转来了一位女同学.她走进教室的时候.同学们先是惊讶得面面相觑,而后捂住嘴埋下头嗤嗤地笑了起来.因为那女孩只有几绺稀疏的头发.女孩惨白着脸,像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位.接下来的几天,一些同学把这个"丑"女孩当作了笑谈的资料.老师看在眼里,记在心上.老师通过主动与女孩接触,发现这个女孩不仅心地善良,而且手特别巧,女孩是因为生过一场大病才变成这样的,她的父亲也离家出走了.后来,老师通过让女孩办黑板报,让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计,通过手工比赛,让同学发现了她精美的剪纸艺术,通过主题班会,引导同学理解什么是真正的关怀的价值.渐渐地,同学们都喜欢上了这个"丑"女孩,而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛.女孩的脸上从此有了快乐,自信的笑容.案例12:高效益学校评比案例13:11岁的悲剧2000111370114案例14:掐脸后的惩罚20004133000案例15:学校的罚款风当前,许多学校罚款成风,常常会在一些学校的有关《学生管理制度》中发现有关罚款的规定.如《···中学有关维护校园秩序创建安全文明学校的几项规定》中规定:" ,有下列行为之一者5—100.1.3,抽.4.5案例16:无言的伤害有再抬起.案例17:老师,我们还是您的学生吗一名学生在日记里写道:"语文课上,老师又把那几个好学生提问了一遍,其他的同学连看都不看一眼,更不用说被老师视为'另类'的我们这几个坏学生了.哎,哪有教师不喜欢好学生的呢谁让我们学不如人呢可是我想问问老师,大家同在一个教室里学习,为什么我们会被分为三六九等",为什么您的眼里要有好中坏差,为什么您总是把几个好学生挂在嘴边,我们几个还是您的学生吗,这是不是太不公平了……"案例18:"鉴"的解释案例19:韩寒的偏科17岁的韩寒是上海松江二中高一年级的学生.在老师和同学的眼中,6案例20:"崔永元的两扇窗"崔永元是中央电视台的节目主持人,但数学成绩很差.事情是这样的,小学时,数学老师发现崔永元上课走神,就把粉笔头准确无误地砸过去,还批评说"你把全班同学的脸都丢尽了".从此,崔永元患上了"数学恐惧症",数学成绩一落千丈.从此,在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗.教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏,从此,在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……案例21:这样的"问题学生"英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷素杀死了校长家的狗,这在西方国家显然是难以原谅的错误.幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长,校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图.正是这个包含理解,宽容和善待对学生的"惩罚",是小麦克劳德爱上了生物学,并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔的领讲台.案例22:哈佛大学的自豪3506,36案例23:《狐假虎威》的启示老师说:"那说说你的看法."老师带头鼓掌,并示意学生乙坐下,可他不坐,说:"老师,我还有……"老师:"你还有那你接着说."学生乙:"这篇寓言还告诉我们,狐狸虽然狡猾但非常聪明,也值得学习……"老师没有向导这一点,问:"狐狸也值得学习吗"学生乙:"狐狸让老虎逮住了,可它一点也不慌张,还骗了老虎,说明它很聪明,保护了自己,所以,也值得我们学习."老师感到很意外地说:"可你想想,这篇寓言主要告诉人们的道理是什么"学生乙:"我……我认为这两个都有."老师:"可多数人会怎样认识"学生乙有些犹豫,但还是说:"反正……反正我这么认识……"老师:"一篇课文怎么能有两个一正一反的答案,你说呢"学生乙无话了,自己坐下……案例24:不写拼音上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的,学生的作业交上来了,有个学生的作业本上只有汉字而没有拼音.老师问:"你怎么不写拼音"学生说:"老师,你也没有写拼音."案例25:都是生病惹得祸金明小时候总是生病,常影响功课,但学习成绩还不错.可是同学们都说他有传染病,老师也在全班同学面前提醒他该到医院去彻底检查一下,这样一来,全苯同学都躲着他,在这种气氛中,他形成了严重厌学的情绪,学习成绩也成了班上比较差的.案例26:外语是什么我发现——小说使我感兴趣,因为一个个惊天动地的爱情故事使我发现了情感的美是如此的伟大与奇妙;散文让我陶醉,里面的每一句话都是智慧的闪烁,这让我饥渴的心灵来点安慰;诗歌也可以指导我寻找的方向,诗歌是美的表达,它指引我寻找生活中的所以的美.在学习的道路上我是艰难的,因为没有人指导;我应该向中文,政教专业的老师,同学请教,因为他们可能有内涵.老师还是那个老师,同学还是那个同学,不变的还有无穷的困惑:外语是西方的东西,有吸收和借鉴的必要.我想不会是为了考四,六级而学习的吧,里面应该有数不尽的哲理与享受不尽的美!——摘自一个大学生的内心独白案例27:内向与自卑有位女生,家庭条件不错.由于性格内向,胆子小,而且眼睛近视(只有父母知道),虽然学习成绩中上,却总是自卑地认为别人比自己强,所以她变得越来越不愿与同学交往,课堂上也不发言.案例28:好动与捣乱2:两人.案例29:抹杀课堂上,大林老师."树上有十只小鸟,用枪打掉一只,还有几只""九只.""不对,树上一只小鸟也没有,这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了.""还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上,还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.""你这孩子,净说不着边际的话,鸟怎么会有聋哑的呢!""一张四方桌,锯掉一个角,还有几个角""还有三个角.""错!应该是还有五个角.""是还有三个角!如果沿着对角线锯就是三个角.""你这孩子别往外处想,哪有这样锯的."那个孩子发誓:将来一定要当老师,给那些答树上有两只小鸟的学生,答雪能变成春天的学生,打上一个大大的红钩.多年以后,那个孩子成了刘老师.刘老师:"树上有十只小鸟枪打掉一只,还有几只""一只也没有.""对!""一张四方桌,锯掉一个角有几个角/""五个角.""完全正确!""雪融化了,变成什么""变成水.""太棒了!"案例30:《木木:我讨厌上学,讨厌!》我的名字叫"木木",木头的"木",麻木的"木",木然的"木".我是一个不讨人喜欢的孩子,不仅因为我叫木木,更因为我是一个成绩不好的孩子,老师说成绩不好的孩子不是好孩子.我最讨厌考试,我最讨厌发明考试的人.我最讨厌发试卷,让家长签字,讨厌!讨厌!100案例31:班级纪律问题的讨论数学教师:"二班学生一点不听话,我没得精力管那么多,不听课就算了,他讲他的,我讲我的."语文教师:"二班学生要管得严,我上课他们就不敢闹,清风雅静的."音乐教师:"我没得精神去骂他们,课实在是上不下来,我就找班主任来压阵."接着,几位教师七嘴八舌地议论:"他们就怕班主任.""见了班主任就象见了猫.""猫一走耗子就翻堂.""学生都一样,欺软怕硬,这是规律."……案例32:争当小记者师:同学们,你们当过记者,有过采访经历吗生:没有.师:那么你们相当记者吗生:想!师:今天,老师就满足大家的要求,让咱们全班同学都过一把记者瘾.你看,老师给你们带来了什么(拿出事先准备好的小记者证)生:小记者证!(鼓掌)答.(学生跃跃欲试)师:采访之前应作好哪些准备生:准备好采访工具,比如笔,本子等,还应准备好采访的问题.师:采访时应注意什么呢生:采访时应先自我介绍,出示记者证,说明采访意图,还应讲文明礼貌,尊重对方.师:下面请同学们对照主题拟好三个采访题目(生静思,在采访本上拟好题目)师:出发之前,请你向同桌说说此时的心情.(生互说)师:哪位同学谈谈你此时的心情生:我很激动,因为当记者是我的梦想,今天我的梦想可以实现了,不仅仅是有了一个小记者证,而且还能实地采访.生:我有点紧张,因为我从来没有单独向其他班的老师提过问题,我怕在采访时脑子出现空白.师:可以说同学们此时的心情是复杂的,这也是正常的,希望你们拿出勇气,采访成功,大家准备好了吗生:准备好了!师:采访活动现在开始!出发!(15分钟后)师:15(学生互说,教师巡回指导)师:请一位同学说说采访过程."*"的丑恶15师:说得很好,还有不同的体会吗生:(略)师:我想,同学们都原意把这次有趣的课介绍给朋友听,你们心中有许多的话要说,我建议你们把这堂课的内容写下来,那么按什么顺序写比较好呢生:按事情发展顺序写.师:对,按"采访前——采访中——采访后"这样的顺序写.那么,每一个时间段内应该写些什么呢生:"采访前"可以简单写一写听到当记者的消息后的心情以及我们所做的准备工作.生:"采访中"要重点写,可以根据自己的实际情况,选择自己感受最深的一点写.生:"采访后"简单写,就是一写采访后的感受,收获.生:"采访中"还应注意写出人物的动作,神态,语言,心理.师:大家说得很好,写文章就要写出真情实感,要根据自身的生活体验写出个性来.师:习作的题目自拟,想一想你们愿意拟什么样的题目生:一堂有趣的课.生:当记者的感受真好.生:过把记者瘾.生:一次难忘的采访.…….师:同学们一定要根据自己习作的侧重点,选择好题目.下面请同学们开始动笔写作.(待学生写完后,教师抽取几个典型代表进行点评,进一步指导写好实践性作文)案例33:不同的作文讲评课两位教师上作文讲评课,教学目的同是:让学生明确如何才能把作文写得充实具体.李老师,在课堂上讲了上次作文中的六条优缺点,并订正了七个病句,还列举了几个标点符号的错误用法.老师讲到底,学生无一人发言,课堂"秩序良好".经检查教学效果,学生对究竟怎样才能写得充实具体,还是不清楚.案例34:基础教育的教学异变案例35:素质教育的变种案例36:看谁吃亏某老师走进课堂,见黑板没擦,非常生气,于是就采取了一个"制裁"学生的办法:你们不是不擦黑板吗!那好,我就在黑板的字里行间进行板书,看谁吃亏!案例37:静坐案例38:"对这节课,我准备了一辈子"30在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样.课后,邻校的一位教师对这位历史教师说:"是的,您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了.您的每一句话都具有极大的感染力.不过,我想请教您:您花了多少时间来备这节课不止一个小时吧"15案例39:做人比成绩更为重要梅兰与菊花是班级里两个成绩非常好的女生,凑巧的是,她们俩还是同桌.按理说,成绩好的学生班主任应该喜欢,可是这两个人我却怎么也喜欢不起来.大概是我的要求太高吧,这两个人其实也没犯什么错误,在老师们眼里,她们都是挺乖的女孩子,平时学习很勤奋,都有考重点高中的远大目标,对自己要求严格,也经常主动找老师问问题.可是为什么就是人不了我的法眼呢原来我发现这两个人太傲慢了.大凡成绩好的学生都会有一点傲气,她们从心底里认为好成绩是自己取得的,而与老师关系不大,因此,即使教师表扬她们,她们也会觉得这是自己应得的,不会很感激老师.反而是那些平时调皮捣蛋的学生,没少挨老师批评,和教师的感情却十分深厚.他们知道自己表现不好,长大之后为自己以前的过错而深感不安,他们是真的感激老师,因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师.那些成绩好的学生,甭指望他们毕业之后还能回来看你.真奇怪你为什么不喜欢她们!我于是也没有什么多余的话说,面对一个分数至上的老师,我和她找不到任何共同语言.但是对这两个学生,我也就采取小心翼翼的态度了.我几乎不大表扬她们,她们考得好那是正常的,考得不好也让她们去.两人如果有问题问我,我当然会耐心解答,问完之后谢不谢我也无所谓.我几乎不太管她们,班级里的事情很多,需要我关心的人也太多,我没有必要把有限的热情投到她们冷漠的眼神中去.要不是后来宿舍里那件事情,我们也许就这么和平共处下去一直到她们毕业了.我想我得主动出击了.教出这样的学生,即使成绩再好,也不是我的骄傲.菊花还不耐烦地对我说,老师我们想回去做功课了,你谈话谈完了吗我不回答,看着菊花的眼睛,那双眼睛清澈而透明,没有丝毫的矫情与做作,倒有一丝的无畏.我忽然间就有了主意,我对菊花说,你先回去吧.我跟梅兰还有些话说.菊花一走,我的脸上就有了一些暖意.我对梅兰说,你和菊花两个人平时成绩都不错,不过要论明白事理,老师觉得你比菊花要好一些.在个人修养和尊敬老师方面你也一直还是不错的.你对昨晚这件事情怎么看老师想听听你的真实想法.梅兰的脸似乎有些红了.我说得不完全是错的,在她们俩当中,梅兰相对确实稍好一些.梅兰嗫嚅着