部编版七年级语文上册 寓言四则 新教学课件(第2课时)

语文精品课件寓言四则第2课时七年级上册

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上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如《穿井得一人》和《杞人忧天》。精彩课堂步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介

《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？——前235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。精彩课堂溉汲（

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）gàijízhòngchúcǐdǎoshì2.生难字词（1）字音精彩课堂3．文言知识梳理(1)通假字其人舍然大喜(同“释”，解除、消除)精彩课堂(2)古今异义国人道之(古义：国都；今义：国家)（3）一词多义①之宋之丁氏国人道之（结构助词“的”）（代词，指“丁氏穿井得一人”这件事）②于宋君令人问之于丁氏非得一人于井中也（向）（在）③若求闻之若此若屈伸呼吸（像）（你）精彩课堂(4)词类活用闻之于宋君(使动用法，使知道)精彩课堂步骤二整体感知走进文本步骤二整体感知走进文本1．学生自读课文，注意停顿和节奏。2．学生结合注释，自译课文。3．小组合作，复述课文。4．各用一句话概括两则寓言的内容。

《穿井得一人》宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到了一个人。

《杞人忧天》杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。精彩课堂

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”打水浇田待，等到挖井宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”翻译注解精彩课堂

有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。听到讲述知道、听说有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。精彩课堂宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。派向应答，回答劳力在宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”

寻到的消息如此，还不如不知道。精彩课堂步骤三质疑问难深层探究1．读《穿井得一人》后做题。(1)丁家为什么要挖井？

丁氏家中没有井，必须到外面打水浇地，因此家中经常有一个人要住在外面。(2)丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这是什么意思？

意思是我家打井节省了一个劳动力。(3)传话的人把丁氏的话听成了什么意思？

听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。精彩课堂(4)宋君是怎样知道“丁氏穿井得人”这个消息的？

丁氏告诉别人说自己家打了井之后得到一个人，后来有人听到这话，传播说：“丁家打井挖出了一个人。”最后都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。(5)丁氏是怎样向宋君解释的？

丁氏回答说：“我家是得到一个人的劳力可以用，并不是从井中挖出一个人来呀。”(6)从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。

在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。精彩课堂(7)宋君是一个怎样的人？

宋君派人调查穿井得一人的事情，说明他是一个不偏听偏信，注重调查之人。(8)这则寓言故事说明了一个什么道理？

告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。(9)现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？

在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。精彩课堂2．读《杞人忧天》后做题。(1)“杞人忧天”现在成为一个成语，请解释其意义，并写出一个近义词。

比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。庸人自扰。精彩课堂(2)杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？谈谈你的理解。

①当时人们对宇宙的认识有限。

②当时由于缺乏科学的认识导致人们普遍敬畏自然。③当时人类还没有完全认识自然界。(3)这则寓言嘲讽了什么样的人？

嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。精彩课堂(4)如果从积极的方面看待杞人忧天，你会作怎样的评价？

忧地忧天，匹夫有责。20世纪末期，灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天，为了不辜负这千载难逢的历史机遇，早日实现民族复兴，也为了拯救严重的全球生态危机，21世纪该忧地忧天了，人类该忧地忧天了。精彩课堂步骤四总结课文拓展延伸1．总结课文

《穿井得一人》：对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际考察，否则很容易把事情搞错。

《杞人忧天》：告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。2．拓展延伸

课外阅读《伊索寓言》和中国古代寓言故事。精彩课堂板书设计：精彩课堂语文精品课件谢谢观看七年级上册

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再塑生命的人海伦•凯勒

默读：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。

默读文章，复述故事复述要求：闭上眼睛，假如自己是海伦•凯勒，用第一人称来叙述“我”成长的故事。

世界上还有比“我”更幸福的孩子吗？

在没有遇到莎莉文老师之前，海伦•凯勒处在一种怎样的心理状态？要求：请同学们再次默读课文，圈点勾画重点语句。我用力打手势，但是别人不懂我的意思，这使我愤然大怒，直到声嘶力竭。我对厨娘的孩子指手画脚，而她慑（shè）于我的暴虐而不敢同我较量。——海伦•凯勒《我的早年生活》

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中地驾驶着一条大船，地缓慢地向对岸驶去？你的心，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“”神情紧张小心翼翼怦怦直跳大雾中的航船光明！光明！快给我光明！

世界上还有比“我”更幸福的孩子吗?在与莎莉文老师相识之后，海伦•凯勒的心理状态发生了怎样的变化？要求：重点品读关键段落，圈点勾画重点词语或语句，并说说你的理解。幸福的花苞

恍然大悟，理解了语言文字的奥秘。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。幸福之花渐次开放求知的欲望油然而生。宇宙万物都的每个名称都能启发我新的思想。以充满新奇的眼光看待每一样东西。幸福之花绽放

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。幸福的萌芽会拼写单词认识了文字幸福的花苞幸福之花渐次开放幸福之花绽放

理解语言文字的奥秘。唤醒灵魂，光明、希望、快乐和自由。求知的欲望新奇的眼光花团锦簇，美不胜收海伦•凯勒文字光明希望求知欲好奇心男：我求知的欲望油然而生女：宇宙万物都有美丽的名称男：每个名称都能启发新的思想女:我以好奇的眼光看待每一样东西齐：我的内心充满喜悦企盼新的一天快些到来啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？！

在海伦•凯勒最无助的日子里，莎莉文老师做了哪些事来帮助海伦一步步燃起学习和生活的希望的呢？要求：请同学们快速浏览课文，筛选信息，圈点勾画出重点语句，并做简要的批注赏析示例：一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。“紧紧”“抱”这两个动词生动形象地写出了安妮•莎莉文对海伦的满满的关心与爱护。爱心耐心慧心安妮•莎莉文是一位怎样的老师？

我的老师与我相亲相爱，密不可分，我永远也分不清，我对所有美好事物的喜爱，有多少是自己内心固有的，有多少是她赐予我的。她已经成为我生活的一部分，我是沿着她的足迹前进的，我生命中所有美好的东西都属于她，我的才能、抱负和欢乐，无不由她的爱所点化而成。

成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。——冰心《繁星春水》海伦•凯勒是一位怎样的学生？好学善思坚韧不拔热爱生活海伦•凯勒塑造的生命奇迹美国女作家、教育家、社会活动家；她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学；1964年被授予“总统自由勋章”；完成著名自传《假如给我三天光明》海伦开创许多先河：第一位获得哈佛大学荣誉学位的女性会见过世界各国领导人、名人——丘吉尔、尼赫鲁、罗斯福、爱因斯坦授予美国公民最高荣誉

首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。——海伦•凯勒《假如给我三天光明》安妮•莎莉文曾经是一个双目近乎失明的孩子，14岁时进入帕金斯盲人学校学习，经过两次手术，视力大部分恢复。她接受教育海伦•凯勒这一艰巨任务时还不满21岁。她一辈子就教了那么一个学生，这一教就是49年。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽（juàn)永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦的生命，以无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命。

真情告白！开头：亲爱的莎莉文老师，我想对您说……

假如你是海伦