习作《家乡的风俗》教案

PAGE6课题：《习作：家乡的风俗》导学案【教学目标】1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2.通过自学、合学、展学，能根据表达的需要安排详略，把重点部分写具体。【教学重点】把一种风俗或一次参加风俗活动的经历写清楚，做到详略得当，主次分明。【教学难点】把重点部分写具体。【教学准备】1.学生自学习作要求确定写什么，并搜集素材列提纲。2.教师搜集整理学生的小练笔，选择好的作为范文，阅读并梳理学生提纲，针对学情做好导学方案。【课时目标】明确习作内容和要求，学习搜集素材，通过自学、合学、展学，列好习作提纲。【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、回顾课文，明确习作主题1’1.回顾单元课文介绍了哪些民风民俗。预设：《北京的春节》——春节习俗；《腊八粥》——腊八节习俗；《古诗三首》——寒食节、中秋节习俗。2.揭题：本单元的习作，我们就要来学习介绍家乡的风俗。二、搜集素材，明确要求15’1.畅聊，交流素材。课前，我们完成了习作预学单上的第一项任务，现在就让我来聊一聊家乡的风俗。（1）话题1：你还知道家乡的哪些民风民俗？*节日习俗：元宵节：吃汤圆、赏花灯。清明节：吃清明团子，扫墓。端午节：吃粽子，赛龙舟，插艾草。中秋节：赏月，吃月饼。重阳节：登高，赏菊……*其他习俗：造房子：上梁。结婚：举行婚庆活动。孩子满月：抓周。人去世：举行丧祭活动。……（2）话题2：你曾经参加过哪些风俗活动？让你印象最深的是哪一次？（引导学生回忆一下活动中哪些习俗很独特，让自己印象深刻）2.读文，明确要求。同学们课前准备都很充分，对于家乡的习俗也都侃侃而谈，那怎样把我们家乡的习俗写成美美的文章，让更多的同学欣赏呢？让我们共同走进书本第16页找找要求。（1）找一找，本次习作的内容和要求分别是什么？*介绍风俗：重点介绍风俗的某一方面，写出风俗的特点从刚才的交流中，老师感受到了大家对传统文化的热爱。同学们交流了很多的节日习俗，一个节日里的习俗也是多种多样，如果全都要介绍那都可以写成书了。因此，我们就选择一种，介绍清楚。例如：闹花灯、拜年、把饺子（PPT展示）。除此以外，很多习俗都带有美丽的传说，元宵闹花灯就有这样的故事：（PPT）。我们也可以把这样的故事写进习作中。这个单元的习作，我们既可以介绍习俗，还可以分享参加一次风俗活动的经历。*叙述活动经历：重点描写活动现场的情况和自身的感受（2）想一想，你打算选什么内容写？三、回顾课文，学列提纲4’1.回顾课文，学习列提纲。（1）呈现《北京的春节》表格式提纲和《腊八粥》的导图式提纲。（2）课后作业：完成预学单第二项任务，习作提纲。第一课时【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、互评修改习作提纲15’【评价内容】习作提纲【评价标准】1.提纲条理清晰，得1★2.提纲有详略安排，得1★【评价方式】互评同学们在习作准备课上，都确定了自己要写的“家乡风俗”，也完成了习作提纲，这节课，让我们先来看一些同学们的提纲。（PPT展示提纲）我们自己罗列了习作提纲，也学习了其他同学的提纲，现在进入第一项学习活动：提纲评改【自学】结合提纲范例，修改自己的习作提纲。【合学】说一说：小组交流，互相点评习作提纲。改一改：根据组员点评，再次修改习作提纲。选一选：选择组内最优习作提纲，说明有点，准备展示。【展学】派代表全班交流全班交流、点评。二、回顾课文重点部分的写法10’课文重点描写部分再现，引导学生通过回顾总结写法。《北京的春节》中，“元宵节”是春节的高潮之一，作者重点进行了细致的描写。其中略写了放花炮、吃元宵，重点描绘了“处处悬灯结彩”的场面，能使人感受到元宵节的“火炽而美丽”，日子的“美好快乐”。《腊八粥》中，“等粥”的过程是课文的主要部分，作者将人物的活动、感受与对腊八粥的描写结合起来，主要通过八儿的语言、动作、心理来写腊八粥。《藏戏》详细介绍了藏戏的来源及其主要特点。作者从不同方面进行具体介绍，但也并未面面俱到，而是抓住特色最鲜明之处进行描绘。比如，不同颜色的象征意义。小结：在描写重点部分时，可以运用上各种描写方法；抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等；详略得当地进行描写。三、例文赏析10’四、明确习作评价要求5’明确习作评价要求，结合提纲，做好初稿完成准备。第二课时【课时目标】当堂完成习作，通过自学、合学、展学，在互相评改中完善习作【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、限时习作30’限时习作当堂完成学生当堂习作30分钟。教师巡视指导。二、根据要求，进行自评10’【评价内容】习作评改【评价标准】【评价方式】互评学习评改范例：刚刚同学们用了30分钟时间，当堂完成了第一单元的习作初稿，接下来我们就要根据习作评价标准来进行习作评价。我们的评，是为了将自己的习作修改的更好，评改之前，我们先来看一个片段。只听一声令下，龙舟比赛开始啦！一只只龙舟像离弦的箭一样向前冲去，顿时，锣鼓声、呐喊声、鞭炮声混成一片，好不热闹。那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让谁。龙舟飞一样地冲到了终点，这是我们村“猛龙”队的龙舟，他们获得了比赛的第一名，队员们高声欢呼着，喊叫着。那平静湖面好像被激起了一圈一圈的波纹。请同学们读一读，发现了什么问题？（指名答）发现问题不难，解决问题就不容易了，你有什么修改建议呢？请在组内展开讨论，等一下派代表发言。小组讨论时，教师巡视指导，引导学生不要泛泛而谈，给出具体的修改内容，可以写下来展示。小组汇报讨论结果。例：只听一声令下，龙舟比赛开始啦！一只只龙舟像离弦的箭一样向前冲去，顿时，锣鼓声、呐喊声、鞭炮声混成一片，好不热闹。那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯让谁。“咚锵……咚锵……”随着急促的鼓点，队员们一齐有节奏地划动着摇板，摇板入水，击起了片片水花，龙舟就飞一样向前冲去……一只十二米上的巨龙冲在最前面，你瞧，那指挥的，用力击打着鼓面，鼓点越来越急，队员们摇板入水的节奏也在加快……湖坝的人们使劲鼓着掌，高声呐喊“加油！加油……”。龙舟飞一样地冲到了终点，这是我们村“猛龙”队的龙舟，他们获得了比赛的第一名，队员们高声欢呼着，喊叫着。那平静湖面好像被激起了一圈一圈的波纹。【意图】六年级的学生，基本能够根据评价标准进行规范的互评，但是修改却要绞尽脑汁。希望通过这样的环节进行示范，不仅能够评，还能跟进到有目的的、有效的修改。同学们，我们的互评是为了把习作修改得更加完美，当我们拿到同伴给出的评价时，就可以用上刚才我使用的方法，进行习作修改。请同学们利用午休或晚托的时间，完成同伴互评。课后，根据评价建议二次修改自己的习作。【作业布置】星级作业，一星级人人完成。高星级作业，在完成一星级作业后自我挑战，看看自己能拿几星级。★星级：完成习作（课堂完成30分钟）★★星级：修改并誊抄习作（课堂完成）★★★星级