2022高中物理33力的等效与替代教案粤教版必修1

第三章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替代------教案教学目的：一、知识目标1,认识力的图示法，区别力的图示和力的示意图；2,理解力的合成与分解本质是等效替代的关系；二、能力目标：，经过学生自己实验，培养学生剖析问题，解决问题的能力。2，在探究过程中理解等效替代的科学研究思想。三、德育目标：在实验的过程中，掌握正确的方法，在科学探究中形成谨慎、务实的态度，培养学生实事求是的求实精神。教学重点：，作物体的力的图示2，力的等效和替代思想3，由《寻找等效力探究实验》初步发现平行四边形定则。教学难点：作力的图示及发现协力与分力的关系―――平行四边形定则教学方法：启迪式教学、试验探索法、概括剖析法教学用具：平行四边形定则演示器、橡皮条、钩码若干、弹簧秤、细线、三角板、白纸若干、夹子课时安排：课时教学步骤：【投影本节课的知识目标】一、导入新课：（提问式）不同的力，作用效果不同。请同学们回首：影响力的作用效果有[学生]：。。。。。。二、新课教学【一】力的图示：1，力的示意图――用带箭头的线段大略表示力的大小和方向力的图示――用线段的长度表示拉力的大小，用线段的箭头表示拉力的方向，箭尾（或箭头）表示拉力的作用点！2，投影出手拉弹簧时的画面，加深对力的图示的认识。再加以一个实战习题[学生]:是相同的![教师]:对!这就是等效替代思想！是一种科学的思维方法之一，能够使复杂的问题变成简单的问题！【三】力的替代（以解说为主）、如果一个力的作用效果与此外几个力的的共同作用效果相同，那么这个力与此外几个力能够互相替代，这个力称为此外几个力的协力，此外几个力称为这个力的分力。2、从作用效果相同出发，进行力的替代，称为力的合成与分解。3，以演示文件的方式，分别用一个力F和两个力F1，F2把弹簧拉长相同的长度，F与F1、F2的共同作用效果相同，我们把F称为F1、F2的协力，把F1、F2称为F的分力。求几个力的协力的过程或求协力的方法，叫力的合成。求一个力的分力叫做力的分解。【四】探究实验―――寻找等效力（以学生自主探究为主，适合引导）1，先让学生参照课本的实验探究方法，本实验中的同心圆用白纸来替代！其余实验仪器有：平行四边形定则演示器、橡皮条、钩码若干、弹簧秤、细线、三角板、白纸若干、夹子2，请两个同学上做此实验（其余同学参看，实时发现问题和纠正错误或方案）可参照实验步骤：1）用夹子把白纸固定在木块上。2）把橡皮条一端固定，结点上系着细绳，细绳的另一端系着两个绳套。（3）分别在绳套下挂等量的钩码互成角度地拉橡皮条，使结点抵达O点。记下及绳子的方向，用弹簧测力计测出钩码的重量，且记下F1、F2的力的大小。（4）撤掉钩码，改用一只弹簧秤，经过细绳把橡皮条的结点拉到O（一定要与（为什么）），读出弹簧秤的示数F，记下细绳的方向！（5）按同一标度作出F1、F2和F1的力的图示。

O的地点O点重合（6）改变钩码的数量，重做上述实验！在上述实验中，学生可能出现操作失误的地方有：A第一次忘记记下O点的地点和力的方向。同学和老师可适合提示！B改用一个弹簧拉时，可能不能正确的拉到O点。这个一定要改正和做好对弹簧称的正确读数和作力的图示时有失误，此时应当改正。画好后，部分学生可能难找出三力知足什么样的关系。可适合引导学生发现规律――即后一节要学习的“平行四边形定则”3，提问：根据实验结果，你能够得出这三个力知足什么样的几何关系吗【学生议论】可让学生勇敢讲话，经过学生们的自由议论，其间老师也能够适合的引导，学生将能发现一下规律：如果用表示两个分力的线段为邻边作一个平行四边形，则这两个邻边之间的对角线就表示协力的大小和方向．―――――这就是我们后边要学习的平行四边形定则！【五】讲堂练习：P593题对什么规律的应用，提高学生应用实验规律解决物理问题的能力【六】课外练习1、制作“力的合成演示仪”2、练习P59页1至２题【七】小结：1、力的图示：大小、方向、作用点。2、力的等效：作用效果相同。3、力的替代：力的合成与分解【八】板书设计：、力的图示：包含大小、方向、作用点。例题：2、力的等效：作用效果相同。3、力的替代：力的合成与分解4、如果用表示两个分力的线段为邻边作一个平行四边形，则这两个邻边之间的对角线就表示协力的大小和方向．――这就是平行四边形定则！【教学反省】：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------