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文档简介

第第页猴子种果的课堂实录

师：这节课我们继续学习22课，齐读课题。

师：上节课，我们认识了一只爱吃水果的小猴子，小伙伴们，你们喜爱吃水果吗？〔喜爱〕你们看老师的手上有各式各样的水果卡片，谁能把上面的词语带着大家正确地读一遍，就把这张卡片送给他。

〔拔掉、施肥、耐烦、想一想、喜鹊、改种、农谚、种树、浇水〕

师：还记得我们上节课学习的多音字吗？

二、合作探究

1、第一段

师：今日，老师还带来了这节课的动画片，想看吗？〔想〕老师请同学们边看动画片边思索：猴子种了哪几种果树？

师：这只猴子种了哪几种果树？〔指名，帖字卡〕

师：这只猴子种了梨树，又种了杏树、桃树，最末还种了樱桃树，为什么到最末什么树也没种成呢？这就是今日这节课我们要争论的`问题，自由读课文的第一自然段。

师：第一自然段写了什么？“每天”是什么意思？你能用“每天”说句话吗？

师：其实梨树苗的成长并不需要“每天浇水、施肥”，它为什么要这样做呢？由于它想——早点吃到梨子。

师：对，它的性子太——急了，这只猴子为了早点吃到梨子，每天浇水、施肥，盼啊，等啊，梨树苗究竟成活了，可是就在这时谁涌现啦？

2、第二、三自然段

师：〔板书：乌鸦〕乌鸦的涌现让猴子转变了主意。乌鸦究竟和猴子说了什么呢？自由读课文的二、三自然段。谁来把自读要求读一下？

生：1、乌鸦劝猴子做什么2、猴子怎么想，又是怎么做的？

师：乌鸦怎么对猴子说的？谁来读读它的话？〔指名读〕

师：同学们说，猴子有没有这个耐烦呀？〔没有〕谁能把乌鸦的这种语气读出来？〔指读〕我们一起读一读。

师：还记得我们上节课学过的“农谚”是什么意思吗？〔农谚是农民从农业生产实践中总结出来的——阅历〕这些阅历对我们的农业生产有很大的援助，“梨五杏四”是什么意思？

师：你们看这段话中还有一个反问句呢？谁看出来了？

师：你能把这句话意思不变，换种说法吗？〔指名说，做练习〕

师：乌鸦这只猴子没耐烦，他改种了吗？你怎么知道他改种了？

生：猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”

师：有一个词特别表达出了小猴子没有耐烦，哪个词呀？我们一起把这个句子读一下。

师：它后来是怎么做的呀？于是——拔掉梨树，改种杏树。

师：当乌鸦告知猴子，梨树要等五年才能结果，它没有耐烦了，于是他拔掉了梨树改种杏树的主要缘由是什么?〔杏树四年结果〕

师：下面我们分角色读读二、三自然段，好吗？谁想读小猴子的话？谁想读乌鸦？老师来读旁白。

3、第四—八自然段

师：这小猴子是不是就一心一意地种杏树了呢？用我们学习二、三自然段的方法学习第四至八自然段，看一下自读要求，谁来读一下？

生：1、用自己喜爱的方式自由读四至八自然段

2、思索猴子又听了谁的话？它们分别是怎样说的？猴子是怎么想的？怎么做的？

3、分角色在小组内读一读课文

师：猴子听了谁的话？喜鹊对猴子说了些什么？〔指名读〕

师：你能等得及吗？猴子等不等得及呀？谁来改一下？

师：“杏四桃三”是什么意思？喜鹊猜出了猴子的心思，猴子究竟能不能等得及呀？〔等不及〕谁来读猴子的话？

师：于是它就——拔掉了杏树，改种桃

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