处理音频与视频的教学设计

处理音频与视频的教学设计处理音频与视频的教学设计

处理音频与视频的教学设计

一、教材分析

1.教学目标

使同学学会利用常用软件来播放音视频、对音视频文件格式进行转换，以及制作、编辑电影。

2.教学重点

娴熟应用WindowsMediaPlayer、WindowsMovieMaker常用软件对音频播放、视频素材编辑、添加效果以完成设计方案。把握使用FormatFactory（格式化工厂）软件进行音视频格式转换。

3.教学计难点

编辑整合不同素论文联盟*编辑。材，添加效果，完成方案。

4.课时支配

2课时（45分钟2）

5.教学环境

多媒体网络计算机机房、ppt课件、为同学供应的素材。

二、教学设计构思

随着计算机技术及多媒体技术的飞速进展，音视频处理已经渐渐成为人们使用计算机过程中必不行少的工作，如观赏音乐与电影，制作编辑影片等。所以，把握利用音视频编辑软件对音频、视频进行处理的方法就显得尤为重要。本节的主要内容由音频和视频两部分组成，由于时间有限，力求达到效果的同时尽量简洁，教学设计以激发同学学习动力和爱好为设计的中心，并将其贯穿于教学的开头、绽开、结束。采纳情境教学法。情境教学法是以详细的任务为基础，通过对任务进行综合分析，使同学更快地了解全貌，引起同学爱好并启发同学思索，使老师在教学过程中起到组织者、引导者的作用。以此激发同学学习热忱，营造有利于同学主动学习的教学情境。考虑到使用性，深化一些的内容可作为学问拓展供应同学自学。鼓舞他们进一步探究，同时激发他们对多媒体的爱好。

三、教学过程

1.组织教学

播放一段伴有轻音乐的视频片断，吸引同学的留意力。

音频、视频文件有多种存储格式，不同的多媒体播放设备支持不同的音视频文件格式。列出不同音视频格式文件，让同学们观看？

2.情境描述

小李同学，常常听听音乐，对收集的一些照片进行编辑，他准备使用视频编辑软件制作一个视频相册，并将其上传到视频共享网站。可是该网站不支持小李同学制作的动画视频格式，因此，小李为了完成此情景，必需将其制作的视频转换为网站支持的格式。

处理音频与视频的教学设计

3.情境分析

情境主要完成播放音视频文件，以及图像文件进行编辑加工并进行格式转换。提出：如何完成此情境？请同学们先思索片刻？

4.情境操作

第一，如何播放音视频文件？

叙述并操作：启动WindowsMediaPlayer，利用下载的音乐、CD中的音乐以及视频片断，进行音视频系列播放操作，让同学们观看，使同学们把握播放数字媒体文件、组织数字媒体收集、刻录用户最宠爱的音乐CD、从CD翻录音乐等操作。然后，问同学们还有其它的音频播放软件吗？，了解同学们的学问层面。

学问拓展：简介WindowsMediaPlayer同步操作功能；播放VCD、DVD影片光盘，方法与播放CD光盘相像。

其次，如何编辑音视频文件？

叙述并操作：在正式进入影片编辑前，首先先在电脑硬盘中建立一个新资料夹并为它命名，將编辑过程中所需使用的影音素材〈含图片、影片、声音...等〉置放于资料夹中。启动WindowsMovieMaker软件，用事先预备的图片素材、音频素材进行演示视频文件的编辑操作，同学们将看到作品的完成过程。简洁介绍当前其他编辑音视频软件的功能。激发同学们的求知欲。

学问拓展：WindowsMovieMaker在默认状况下只会显示一种输出方式，可以修改；可以为影片加片头和片尾。让同学们感觉制作的视频更专业了。

第三，网站不支持小李同学制作的视频格式如何处理？

叙述并操作：由于不同的多媒体播放设备支持不同的音视频文件格式。启动FormatFactory(格式化工厂)软件，将小李同学制作的视频格式文件转换成网站支持的格式文件，使音视频文件在不同的软硬件环境下顺当播放。进一步激发同学的爱好。

第四，供应给同学一些用不同视频软件完成的制作视频效果，如使用会声会影对音频、视频素材编辑、添加效果以完成设计方案。培育同学综合力量。

5.同学实训

通过情境教学同学们有了对视频文件的编辑和处理的基本熟悉，把握了肯定的操作规律和方法，完全可以放手由同学以争论和小组合作的方式依据老师供应的素材，参考情境完成类似的视频效果的作品。提示可以创新。

在实训中让同学

处理音频与视频的教学设计

按部就班地完成视频作品后，要准时总结，注意讲清思路，同时要归纳处理问题的基本方法，让同学在把握基本方法后，能够触类旁通，具有完成类似情境的力量。

6.课堂小节

本节由情境推动教学。用多媒体展现本课任务作品，引导同学共同回答处理音频、视频的操作，让同学通过实践活动对于处理音视频编辑全过程有一个熟悉和把握，使同学在制作视频的过程中