一年级数学上册教学计划共3篇人教版一年级上册数学教学计划内容

一年级数学上册教学计划共3篇人教版一年级上册数学教学计划内容一年级数学上册教学规划

一、学情分析：

班上大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少局部学生已能计算

10以内的加减法；大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。二、教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的进展。

三、教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册(人教版)。四、教材分析：

本册试验教材是以《课程标准》的根本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6---10的熟悉和加减法、11---20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。)本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比拟的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两局部学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。五、教学目标：

依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我班的试验状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个面确定全册的教学目标。（一）学问与技能

1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5.熟悉符号“>”、“6.通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。

7.初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。8.初步熟悉钟表，会认整时和半时。

9.初步学习对日常生活中的数据进展收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。10.初步培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。

（二）数学思索1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2.能按肯定的挨次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3.能根据自己喜爱的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4.能简洁地、有条理地思索20以内数的熟悉和计算中的应用问题。

5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6.能用对应、比拟等方法，比拟出两个事物的多少、长短、高矮。7.能依据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，进展学生探究精神、实践力量和创新意识。

9.通过数学活动，初步进展学生对应、统计等数学思想方法。

10.初步学习用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，进展数学意识。（三）解决问题

1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。

3.能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4.结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6.用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。（四）情感、态度、价值观

1.初步养成良好的学习力量和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。⑵会听。能听懂教师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能依据一些信息想出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。⑺能争论。能与同学争论数学问题。⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2.在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。

6受到关怀集体、喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面安康进展。

一年级数学上册教学规划

一年级上册数学教学规划

一年级数学上册教学规划

一年级数学上册学科教学规划

小学一年级数学上册教学规划

一年级数学上册教学规划共2

2023-2023学年第一学期一（1）班

数学教学工作规划

巫观秀

一、学情分析：

一（1）班有55名学生，男生31人，女生24人。班上大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少局部学生已能计算10以内的加减法；大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。二、教材分析：

本册教材是以《课程标准》的根本理念和所规定内容为依据。一共分为九个单元：预备课、位置、1--5的熟悉和加减法、熟悉图形一、分类、6--10的熟悉和加减法、11--20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习和一个数学活动(数学乐园)。三、教学目标：

依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我班的试验状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。（一）学问与技能

1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.熟悉符号“>”、“6.通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。

7.初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。

8.初步熟悉钟表，会认整时。

9.初步学习对日常生活中的数据进展收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。（二）数学思索

1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2.能按肯定的挨次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3.能根据自己喜爱的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4.能简洁有条理地思索20以内数的熟悉和计算中的应用问题。5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6.能用对应、比拟等方法，比拟出两个事物的多少、长短、高矮。（三）解决问题

1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。

3.能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。（四）情感、态度、价值观

1.初步养成良好的学习力量和学习习惯。

2.在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。四、方法与措施：

1.仔细讨论《标准》和教科书，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为根底，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2.采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。

一年级数学上册教学规划共3

一年级上册数学教学规划【三篇】

一年级上册数学教学规划一

一、班级状况

这个学期，我带一（1）班和一（3）班，共90人。通过一个多星期的接触，对他们也有了初步的了解。一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到生疏和不适合，但他们天真、活泼、好学，绝大局部人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，乐于参与各种数学学习活动，有肯定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣，但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情，也有一局部学生学习水平差，留意力易分散，但是他们对数学有着肯定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习兴趣，让他们擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，熬炼他们的思维、口头表达的水平、动手操作的水平，把握学习数学的一些根本方法，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学自制水平差，承受新知的水平弱，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的实行辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务，所以培育学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。

二、教材分析

本册教材包括以下内容：

1.五个超小单元：数一数，比一比，分一分，认位置，认图形。

以内数的理解，分与合，10以内的加法和减法。

～20各数的理解和20以内的进位加法。

4.两个综合与实践活动：好玩的拼搭，丰收的果园。

5.期末复习：重点让学生在应用学问解决问题的活动中，经受数学学问和方法的整理过程，初步感受复习整理的意义和价值。

教材分析：

本册以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在理解10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比多少、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟；通过度一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性，知道标准不同，分类结果不同；通过认位置，让学生理解简洁的方位上、前后、左右，初步感受到物体的位置是相对的；通过度与合的教学，为建立加、减法概念和精确实行加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的理解构造

三、教学目标(包括学问、智能、情意)

1．学问与技能方面。

（1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，理解20以内的数；联系实际问题理解加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能精确实行相对应的加、减计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一局部）的实际问题。

（2）在详细的情境中理解长短、高矮；联系生活阅历初步理解上下、前后、左右等方位；通过观看、比拟，直观理解长方体、正方体、圆柱和球。

（3）能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体实行简洁分类。

2．数学思索方面。

（1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维水平。在数物体个数的活动中，理解数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，进展初步的抽象、概括水平；在比拟两种物体个数、比拟两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比拟方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步水平。

（2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中进展思维水平；通过度析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法实行计算，初步学会有依据地思索；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、沟通，尝试解释自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的敏捷性。

（3）在理解常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观点，进展形象思维。

（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识。

（5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。

3．解决问题方面。

（1）能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。

（2）初步学会从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。

（3）能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

4．情感与态度方面。

（1）在教师的帮助与鼓舞下，对身边与数学相关的事物产生奇怪与兴趣，有喜爱数学学习的情感体验。

（2）在数学探究活动中，体会数学思索方法的合理性，感受数学思索的价值。

（3）能在教师与同学的帮助下，克制数学活动中遇到的一些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。

（4）在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的相关问题。

四、教学重难点

教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。

五、详细措施

1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

2、增加形象、直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

3、引导学生提醒学问间的联系，探究规律。

4、增加学生水平与良好习惯的养成。多实行嬉戏教学，激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、增加导优辅差工作，特殊是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。

9、适当增加口算的教学。

一年级上册数学教学规划二

一、教材分析：

1、本册教学内容包括：数数;10以内数的理解和加减法;20以内数的理解和加减法;分类与比拟;理解图形;理解位置;总复习。

预备单元：数数。精确的数数是人们在日常生活中常常用到的本事，更是学生认数和计算的根底。入学前，多数学生初步具有了数数的阅历和技能，知道一些简洁的数数方法。这个内容的设计目的是激起孩子的奇怪心，使他们产生学习的欲望，通过简洁的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比拟、图形及观看、动手和表达等多方面的状况，为后面的系统学习做预备。

第一单元：10以内数的理解。是数学最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头，也是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育学生学习数学的兴趣有重要意义。所以，教材依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生供应亲自体验和动手操作的时机，经受从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。

其次单元：分类与比拟。分类与比拟都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的根底，在今后的认数与计算、理解图形、简洁的统计等学习活动中，常常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比拟数的大小，具备了初步的比拟意识，为本单元进一步学习比拟长短、高矮、粗细、厚薄等打下了根底。

第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生理解了10以内数的根底上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知根底，也是今后学习更简单计算的重要根底。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有特别重要的地位。

第四单元：理解位置。本单元是学习“空间”学问的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观点，培育对数学的兴趣具有重要的意义。

第五单元：11—20各数的理解。是在理解了10以内数的根底上，进一步理解11—20各数。它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生把握好本单元学问，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的理解打下根底。所以，指导学生增加学具操作，深入理解数的意义，切实把握好本单元的学问特别重要。

第六单元：理解图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开头接触各种外形的物体，入学后逐步将他们已有的感性阅历实行抽象，这对学生形成初步的观看水平和空间观点特别重要。在低年级，增加对各种形体的直观感知，积存大量的感性理解将对今后学习空间与图形学问打下良好的根底。

第七单元：20以内数的进位加法和不退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的理解的根底上实行学习的。它是学习多位数计算的根底，也是进一步学习其他数学学问必需具备的根底，在整个小学数学学习阶段占特别重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这个局部学问学习得好坏，将对今后连续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开头阶段注意对学生解决问题水平的培育，对领悟加减法的含义和今后解决稍简单的问题非常有益，所以要重视本单元内容的教学。

第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回忆整理所学学问、解决实际问题、形成初步归纳整理的水平、养成回忆与反思的学习习惯具有重要的意义。

2、教材的编写特点：

本册教材依据学生的年龄特点和生活阅历，选择学生身边的、学生熟识的、具有新奇性和趣味性的内容为素材，目的是有规划的引导学生理解自己、理解家庭、理解学校、理解社会、了解自然。使学生能观看、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。

依据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个亲密联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其表现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题;也能够把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题——形成“问题串”。

二、教学目标：

1、学问与技能方面。

(1)结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，理解20以内的数;联系实际问题理解加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能精确实行相对应的加、减计算，能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余的实际问题。

*认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，把握20以内数的挨次，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的挨次。

*理解数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简洁应用。

*理解符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。

*了解加法和减法的含义;能精确、娴熟地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相对应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简洁的估算方法。

*初步学会解决把两局部合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简洁实际问题。

*能推断日常生活中常见的物体轻重。*能探究一些简洁现象中隐含的规律。

(2)在详细情景中理解长短、高矮;联系生活阅历初步理解上下、前后、左右等方位;通过观看、比拟，直观理解长方体、正方体、圆柱和球。

*能比拟简洁物体的长短和高矮。

*联系生活阅历，在详细情景中理解上下、前后等方位，能用学过的方位词描述简洁的物体位置关系。

*能通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知他们的根本特征。

(3)联系详细情景，经受把物体实行分类和整理的过程，理解简洁的统计表和简洁的象形统计图，能依据统计结果答复一些简洁的问题。

*能依据物体的用途、外形、颜色或其他的标准，对物体实行分类整理。

*初步体会收集、整理数据的根本方法，会用简洁的象形统计图和简洁的统计表表示分类整理后的数据。

2、数学思索方面。

(1)在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维水平。在数物体个数的活动中，理解数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想进展初步的抽象、概括水平。

(2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中进