小班教案模板汇总七篇

Word第第页小班教案模板汇总七篇小班教案篇1

活动名称：

每天刷牙好

活动目标：

1、初步养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。

2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确的握笔姿态。活动资源：牙刷一把。画纸、蜡笔。

活动流程：

一、引发爱好，导入课题。

老师：你们每天刷牙吗？你们是怎么样刷牙的？〔告知幼儿正确的刷牙方法。〕

二、讲解示范。

1、老师：小伴侣们，牙刷是什么样子的？牙刷的刷毛又是什么样子的呢？〔出示牙刷〕

老师小结：牙刷毛短短的，直直的，排列得很整齐。

2、老师和小伴侣一起商量刷毛的画法。

〔1〕“小伴侣，你们听是谁在哭啊？”老师出示一张画好牙刷但是没有刷毛的画纸。

〔2〕商量“我们来关心小牙刷画上刷毛吧！谁有好方法？”〔请幼儿上前把自己的想法在纸上画出来〕

〔3〕老师示范“牙刷的刷毛要排好队，一根一根靠得紧”

〔4〕再请小伴侣上前来画，老师赐予指导：刷毛不要画得太长。

三、幼儿作画，老师指导。

1、老师：刘老师这里有好多没有刷毛的牙刷，我们一起来为他们

添画上牙刷毛吧！

2、鼓舞大胆作画，提示幼儿留意握笔的姿态。

3、指导幼儿画牙刷毛时，要从上往下、从坐往右一根一根地画，要画得多、画得紧密。

四、引导评价

1、相互观赏作品

2、老师：哎呀小伴侣真能干，画了这么多美丽的牙刷。我们一起来刷刷牙吧。〔幼儿和老师一起边做动作边念儿歌《每天刷牙好》或者做《我爱刷牙》的音乐律动

附:每天刷牙好

小牙刷，手中拿，

张开我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，

牙齿刷得白花花。

早上刷，晚上刷，

没有蛀牙人人夸。

小班教案篇2

小班分散玩球活动可以培育小伴侣合作意识，提高他们的合作力量。下面带来小班分散活动玩球教案，欢迎阅览!

活动目标：

1.学习拍球，抛接球，滚球，踢静止球等多种球的玩法，进展幼儿的综合运动技能。

2.培育幼儿对玩球和体育活动的爱好，进展幼儿的自主性和制造性。

3.培育幼儿合作意识，提高幼儿合作力量。

活动流程：

一、和幼儿一起做预备活动，边唱儿歌边活动四肢

春每天气真好，(双手高高举起，左右摇摆。)

花儿都开了，(两手张开放在下巴下，像两片小叶子)

杨柳树枝对着我们弯弯腰，(做弯腰动作)

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫。(张开双臂学蝴蝶飞。)

小白兔儿一跳一跳又一跳。(学小白兔跳)

二、导入

1.以儿歌《大皮球》导入，激发幼儿活动爱好。

大皮球

妈妈买个皮球，

上面画个小猴，

我来拍拍皮球，

小猴翻个跟斗。

请每个小伴侣自选一个皮球，说说自己的皮球是什么颜色?有什么图案?自己拍一拍皮球。

三、老师示范几种球的玩法，指导幼儿自由玩球。

1.追球

两名幼儿一只球，甲幼儿为滚球人将球滚出，乙幼儿为追球人，当甲幼儿将球滚出后，乙立刻向前去追球，追到球后交换角色。留意球要挨地滚动。

2.反弹球

两名幼儿一只球，一人将球往地上用力拍，球往上反弹时，对方马上去接住球。然后交换角色，连续玩。

3.滚球过门

两人一球，一幼儿两腿开立做球门，另一幼儿距三米处，对准球门滚出球，进球为胜，交换角色，连续进行。

4.我来拍，你来接

两名幼儿一只球，幼儿甲边拍球边说：“一二三四五，请你来接住。”当说到“住”时把球抛给幼儿乙，幼儿乙接着球后，边拍球边说：“一二三四五，请你来接住。”将球再抛给甲。

小班教案篇3

活动目标

1、理解诗歌内容，初步感受诗中美丽的语言与意境。

2、学习词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。

3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加商量。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备

1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的状况及内容。

2、课件。

3、小兔子手偶。

4、苹果、皮球、星星、香蕉等图片

活动过程

一、引出课题

1、入场〔播放入场音乐〕

师：珍宝们，今日小兔要邀请我们去她家玩，请珍宝坐上公共汽车跟着老师一起动身吧！

师：〔出示小白兔〕小伴侣们好！欢迎你们来我家做客，请任凭坐！〔引导幼儿坐到位置后，有礼貌的跟小兔子问好。〕

2、师生谈论梦

师仿照小白兔口吻：小伴侣，昨天晚上发生了一件惊奇的事情，我听妈妈的话很早就睡着了，可是明明睡着了却观察香香的胡萝卜，还观察了自己把太阳当球踢呢。这是怎么回事呢？

师：珍宝你能告知小兔子这是怎么回事吗？那你会做梦吗？梦见过什么？

二、理解诗歌内容

1、观赏诗歌《梦》

师：刚刚珍宝都讲了自己晚上做的梦，珍宝做的梦真美、真好玩。老师也带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《梦》。我们一起来闭上眼睛悄悄地听一听诗歌里有谁爱做梦？〔播放课件音乐，老师完好朗诵〕

2、理解诗歌内容

提问：珍宝，刚刚老师念的诗歌的名字叫什么？你听到诗歌里有谁爱做梦？它们都做了什么样的梦？播放课件，引导幼儿理解诗歌内容。

〔1〕小草爱做梦，梦是怎么样的？〔绿绿的〕为什么？〔学习词：绿绿的，由于小草的颜色是绿绿的，它喜爱穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很美丽，你们喜爱绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。〕

〔2〕小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？〔学习词：红红的，由于小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真美丽。〕

〔3〕露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？〔学习词：圆圆的，由于露珠的样子是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。〕

〔4〕小伴侣爱做梦，梦是怎么样的？为什么？〔学习词：甜甜的，由于小伴侣在爸爸妈妈的关怀爱惜下美好的生活，做的梦也就很美很甜。〕

3、学习完好朗诵

师：我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完好朗诵。

〔引导幼儿依据播放的课件完好朗诵诗歌。〕

4、配乐朗诵诗歌。

师：这么美丽的诗歌《梦》配上动作肯定很好看，让我们一起来表演这首美丽的诗歌。〔带着幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。〕

三、尝试创编诗歌

1、结合课件，启发幼儿仿编〔白云、星星、月亮…〕

师：瞧！白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？〔启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完好朗诵。〕

2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。

师：我们知道了小草、小花、露珠、白云的梦是什么样子的，还有谁会做梦？他的梦是怎么样的？

师：老师这儿有许多图片，珍宝可以选一张自己喜爱的图片来编一句好听的诗歌。〔创编时可以从颜色、样子、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维〕

3、诗歌展现

师：有谁情愿把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！

〔励幼儿当众展现仿编的诗歌。〕

四、结束

老师仿照小白兔口吻：小伴侣，你们编的诗歌太棒了。我的小伙伴小猫咪、小熊也想听一听了，你们情愿念给我的小伙伴们听吗？那就坐上公共汽车跟我动身吧！

随音乐退场。〔播放退场音乐〕

活动反思：

《梦》这首诗歌句式短小、简洁适合小班幼儿，由于小班幼儿由于词类范围较小，正处于进展期，他们分析理解力都正在提高，可以通过这次活动了解到更多词类。

〔1〕教学状态、教学目标、师幼互动。

从孩子的学习状态来看，教学目标定位的较合理。本次活动主要有三个目标〔介绍活动目标〕。师幼互动方面，我尽量引导孩子大胆说出自己的想法，给他们充分的主动性，孩子们对我的提问有主动的回应，这是我认为比较胜利的地方。

〔2〕课件的运用。

活动中让孩子观赏老师的配乐诗朗诵，其目的是让幼儿闭上眼睛来用心的倾听和感受诗的意境，而课件上过多的画面虽然有利于幼儿记忆，但也会让孩子过多的关注画面，影响其倾听和感受。〔反思教学中各环节课件运用中的状况〕

〔3〕在幼儿倾听记忆的过程中，有的幼儿没有记精确，把“小花“说成了“红花”，我没有直接否认，更正，而是让幼儿再认真听一遍，自己去发觉、解决问题。其目的是强调语言的严谨性和记忆的精确性。

〔4〕在幼儿创编的环节，我的引导语刚开头无论如何也不能激发孩子的思维，孩子们不知怎么创编，好几个幼儿都想象不出ABB的词来，我借助实物图片关心孩子，同时也稳固了教学目标二，学习词汇：红红的、绿绿的、圆圆的。接着，孩子们的思维发散开了，创编了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我却觉得活动的时间到了，应当进行下一环节了，连忙收住，结束创编，把幼儿拉入下个环节。我认为这个环节，假如我再大胆一点，放开一些，临时调整原教案的设计，再充分的满意孩子创编、表达、展现自己的需求，或许会更好一点。由于创作的灵感往往是一时的，假如到另一个时间和环境下，再让幼儿去创编，或许幼儿就没有了当时的创编兴致和灵感。

另外，在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够优美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入美丽的语气，做为一名年轻老师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有幼儿在创编上遇到困难时老师要学会随机应变，便利幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累阅历的同时我要将自己在活动中发觉的错误渐渐改正。

小班教案篇4

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2、尝试通过一问一答的方式熟识儿歌中间段的内容。

3、主动参加嬉戏活动，体验在嬉戏中朗诵儿歌的欢乐。

活动预备：

1、老师用的图夹文范例7张，塑封好的蚂蚁图片6张，音乐《找伴侣》、《加油干》。

2、实物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》。

活动过程：

一、导入活动：请你猜一猜，引起幼儿学习的爱好。

老师：宝宝，告知你们一个好消息，今日，我们小〔3〕班来了一群动物伴侣。请你猜猜它们会是谁呢？〔请2～3位幼儿回答〕

二、出示第一张范例图，在集体舞《找伴侣》的嬉戏中，感受蚂蚁的可爱。

1、〔出示范例一〕老师：宝宝看，是谁呀？〔小蚂蚁〕宝宝和蚂蚁打个招呼。〔宝宝好！蚂蚁好！〕

2、老师：小蚂蚁想来和宝宝们跳一个《找伴侣》的舞，宝宝，你有好伴侣吗？〔有〕好，我们开头吧！〔播放《找伴侣》的音乐，鼓舞每位宝宝都英勇地参加集体活动。〕

三、学习儿歌的第一句，并在情景中进行理解、稳固。

1、老师：蚂蚁和宝宝跳了舞，肚子有点饿了，让我来喊蚂蚁吃饭吧！〔老师示范朗诵儿歌第一句：“蚂蚁来呀来，快快来吃饭。”〕

2、引导幼儿用开心地心情跟老师学习朗诵

3、老师：宝宝，那里还有许多的蚂蚁呢！谁来大声地喊它们过来吃饭？〔形式为：单个喊、分组喊、分男女幼儿喊，以便让每个宝宝都有学习的机会。〕

四、猜测活动：你给蚂蚁吃什么饭呢？〔利用宝宝的已有阅历进行猜测活动：炒饭、咸饭、蛋炒饭、白米饭……〕采纳一问一答的方式学习“什么饭？白米饭。”〔同时出示范例二〕

五、商量活动：有了白米饭，该用什么菜来一起吃呢？〔鼓舞宝宝大胆地发表自己的想法，并把想法说给蚂蚁们听，以刺激宝宝更丰富地进行商量活动。〕同样采纳开火车式的一问一答方式记忆儿歌内容“什么菜？炒青菜。”同时出示范例三。

六、通过对实物的观看、触摸，了解餐具的名称“毛竹筷、小瓷碗。”

1、老师：白米饭有了、炒青菜有了，蚂蚁们开头吃饭了。宝宝，吃饭要用到什么东西呢？〔筷子、小碗。〕

七、角色嬉戏“蚂蚁吃饭。”老师扮演仆人，幼儿扮演小蚂蚁。采纳“老师召唤、幼儿表演、一问一答”等多种形式熟识、记忆儿歌的前半段内容。

八、出示范例六，引导宝宝动脑筋：吃不了，怎么办？并加强老师与幼儿的互动。

老师：蚂蚁吃饭吃得真快乐呀！肚子吃得饱饱的，可是还有很多的白米饭、炒青菜呢，该怎么办呢？

九、出示范例七，学说“哼唷哼唷往回搬。”并在音乐嬉戏、肢体动作中进行娴熟地说。〔播放劳动音乐《加油干》。〕

十、出示儿歌名字《逗蚂蚁》，倾听老师有感情地、完好地朗诵一遍儿歌，其次遍时可以请幼儿轻轻地跟老师进行朗诵。并采纳多种形式进行稳固理解、记忆儿歌内容：分组朗诵、听爸爸妈妈朗诵、单独朗诵、与老师对念等等。

十一、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》，鼓舞幼儿与爸爸妈妈一起看书念儿歌。

附儿歌：

逗蚂蚁

蚂蚁来呀来

快快来吃饭。

什么饭？白米饭。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么办？

哼唷哼唷往回搬。

小班教案篇5

活动目标：

1.初步熟识音乐的旋律，能拥有节奏的走和扭动身体表现洗衣机工作的状态。

2.愿意参加活动，并能欢乐的与同伴合作嬉戏。

活动预备：

1.《洗衣机转转转》老师教学资源。

2.《我爱洗澡》音乐CD。

3.标记图三幅：在洗衣机中放衣服，用洗衣机洗衣服几甩干衣服，人手一个标记。

活动过程：

.谈话引出。

“今日小伴侣身上穿的衣服真洁净，谁洗的?”

“妈妈是怎么洗的'?除了用手洗，还能用什么洗衣服?”

“你知道洗衣机是怎么洗衣服的吗?”

“洗衣机究竟是怎么把衣服洗洁净的呢?我们一段视频吧。”

2.观看洗衣机工作的视频，创编洗衣机的洗衣过程。

(1)创编放衣服的动作。

“用洗衣机洗衣服先要把衣服放进洗衣机，我们一起来学一学。”

(2)创编衣服浮起来的动作。

“在放水的时候衣服会怎么样呢?谁来做做衣服浮起来的动作?”

(3)创编衣服转动的动作。

请个别幼儿回忆并说说刚刚视频中洗衣机洗衣服的过程。

“谁来学一学洗衣机里的衣服是怎么转动的?”

老师提取幼儿创编的动作，如“上下起伏、头部转动，身体转动、手转动、脚转动、屁股转动等，带着幼儿练习有节奏地做动作。

(4)学习创编甩干的过程。

“衣服洗洁净了接着要甩干，甩干时衣服是怎样的?”

幼儿依据手上的标记，学习按一个方向跑或转，老师提示幼儿与同伴保持距离，不要让“衣服”缠在一起。

3.完好观赏乐曲，用图示让幼儿感受乐曲的结构。

老师播放乐曲，按挨次出示三幅标记图，使幼儿初步感受乐曲A1、B、A2的改变。

4.幼儿听音乐完好练习做动作。

全体幼儿跟随音乐完好表演洗衣机“放——洗——甩”的过程。练习2-3遍。

5.活动结束。

“衣服”洗好了，让我们到外面去晒一晒吧。

小班教案篇6

一、活动内容：宝宝的一天

二、活动目标：

1、尝试用较完好的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与老师同伴相处的欢乐。

2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。

三、重点与难点：

重点：熟识幼儿园的集体生活，体验于老师、同伴一起生活的欢乐。

难点：能依据自己的生活阅历，说说在幼儿园的一日生活，说说自己做了些什么，自己的情感体验。

四、设计思路：

l认知阅历来自于宝宝的生活：在幼儿园这个大集体中生活了近一个月了，从最初的哭闹不休，到如今的心情基本能稳定，更重要的是宝宝们开头适应了幼儿园的集体生活。在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对幼儿园的一日生活作息开头熟识，渐渐形成了“生物钟”现象：来园后的玩桌面嬉戏、玩区域活动；用点心前知道要小便洗手；然后做操、早锻……

l语言素材从宝宝生活中来：结合对这些宝宝的语言进展现状的观看与分析，同时为了课题讨论的需要，对小班宝宝的语言教育刻不容缓，但从何入手呢？宝宝们的现实生活是最正确的素材来源。通过孩子们最为熟识的生活背景，在打电话这种让宝宝感到自己长大、满意自己内心成就感的嬉戏活动中，激发幼儿说的愿望，由于我深知宝宝们对仿照大人的意愿是剧烈的；在一问一答的电话交谈中让宝宝较为轻松的说完好话，并了解“提问——回答”的语境模式，为以后的语言沟通打好基础。同说在说的过程中也是孩子规律思维运作的时刻——回忆自己在园的一天生活情景；用语言讲自己的感知、想法用一两句话说出来；尝试概括自己一天的所作所为……

来源于生活运用于生活：我们都知道在现实生活中“语言”在人际交往中有着举足轻重的作用，看似简洁的“电话嬉戏”以一种宽松的气氛让宝宝在玩玩、说说的过程中学说话，学着与人交往。儿童的学习不再为了学会而学，更多的是为后续的进展奠定基础，为了以后更好的生活，来源于生活的、贴近生活的教学活动不仅是最简单被宝宝们接受的，更适合于他们的进展需要。

l科研上的思索——策略的运用

**情景示范法：活动一开头就以一段与大班孩子的合作表演导入主题，由于我们都知道小班孩子的思维和行为在很大程度上依靠于直观形象的视听觉的刺激；同时这段情景表演给了孩子们肯定的示范，即了解宝宝与“妈妈”的对话是这个样子的，在引发幼儿的爱好的同时也为接下来活动的顺当开展奠定基础。

情景中的一问一答的示范，让孩子初步了解“问答模式”，解决了小班幼儿初入园中普遍消失的分不清什么是“提问”什么是“回答”的现象。

**提问引导法：打电话中老师可以用“提问”的方法引导宝宝说完好话，并能说出自己在幼儿园的一日生活，在“还在干什么？”的追问中引导宝宝主动思索，尝试着说出与其他小伴侣不一样的“答案”，对于小班孩子来说，语言教育中的创新意识的培育在其中可见一斑，虽然是初步的，但能在引导孩子欢乐的开口、说规范言语、能依据自己的阅历说出与同伴不一样幼儿园生活中，激活思维，体验与他人“不一样”的欢乐。〔求新求异〕

小班教案篇7

一、活动背景：

幼儿对大自然布满了奇怪   心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，犹如降落伞，又似羽毛般轻快.。我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和制造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延长。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。

二、过程实录：

〔一〕活动目标：

1、初步熟识和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。

2、能依据已有阅历、技能，大胆创编动作。

3、初步了解蒲公英种子的传播方式。

〔二〕活动预备：

1、创设场景〔房子、篱笆、大树、草地等〕

2、课件：蒲公英在风中摇摆——种子四处飞扬——渐渐长大〔课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分别表示三个过程〕

3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈〔木偶〕

4、录音机、磁带。

5、图谱〔附后〕

6、绒球每人2个〔可戴在手腕上〕，四散于所创设的场景边。

〔三〕活动过程：

1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。

师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带着幼儿边欣赏所创设的场景边仿照蝴蝶的各种动作。

幼A：我们来到了大树下。

幼B：我们来到了小河边。

幼B：我们来到了花丛中。。

〔评析：引导

幼儿欣赏四周景物，使幼儿较快融入情景之中，而带着幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。〕

2、蒲公英找娃娃〔木偶表演：蒲公英妈妈在焦急的来回移动〕

师：蒲公英妈妈，你这么焦急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，刚刚一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。

师：哦，原来是这样，别焦急，我来告知你。

〔评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的留意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的爱好。〕

3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。

老师边播放课件边讲解并描述：

①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。

②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。

③慢慢的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了很多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉!

师：蒲公英妈妈如今你知道了吧，小伴侣你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？

幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了

幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。

幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。

师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？

幼A：蒲公英宝宝会越长越大。

幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。

幼C：它们会开花，身上还会长出很多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉

〔评析：运用课件，不仅有机整合了科学学问，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。〕

4、观赏音乐，依据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。

师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。

第一遍：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇摆；这其次段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝渐渐地长大了。

其次遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。

〔评析：在这一步