【浅析幼儿园室内活动环境创设与材料投放2900字】

浅析幼儿园室内活动环境创设与材料投放目录TOC\o"1-2"\h\u15786浅析幼儿园室内活动环境创设与材料投放 11197关键词：幼儿园,室内区域环境,材料的选择与使用 117998一、引言 111876二、幼儿园公共区域环境创设中材料选择的原则 123652（一）操作性 16155（二）启发性 227347（三）教育性 27473三、适合室内环境创设的材料种类的研究 24647（一）低结构材料 210886（二）废旧材料 226970四、室内环境创设中材料使用的策略 33066（一）低结构材料投放 325074（二）废旧材料投放 421745五、结论 420978参考文献 4摘要：幼儿园室内区域环境创设了幼儿的年龄特点,考虑到幼儿教育的质量,保证良好的活动形式。环境创设过程中的材料在幼儿园的发展中起到重要的作用,材料的选择与使用对幼儿园公共区域环境创设的质量有着至关重要的影响关键词：幼儿园,室内区域环境,材料的选择与使用一、引言随着现代社会的发展,儿童越来越受到家长的重视。尤其是近几年,家长几乎是将所有的精力都放在孩子的身上,当然挑选一个好的幼儿园是家长们的第一步,幼儿园的环境创设是家长极为重视的。幼儿时期,孩子的心理、生理也逐渐开始容易受到外界环境的影响,任何一次与小朋友相处的交流与活动都会影响到孩子今后对事物的判断。所以,如何营造一个符合儿童心理和生理发展的幼儿园环境显得非常的重要。二、幼儿园公共区域环境创设中材料选择的原则（一）操作性在公共环境创设中,幼儿通过实际的操作来发现和获取知识,因此,材料的操作性是材料选择和使用的前提,也是可以调动幼儿积极参与的基本。幼儿园环境创设中材料选择和使用是一门极为特别的艺术,教师作为幼儿的“指导者”“引导者”与“合作者”要注意在幼儿的角度出发,根据幼儿的发展水平去调整、丰富区域环境中材料选择,分析材料是否能激发幼儿探索的兴趣。（二）启发性材料的选择和使用必须可以引发幼儿们进行思考,对他们有着启发。在公共区域环境创设中中,教师对于材料的选择和使用要仔细斟酌,想想这些材料是否可以引发幼儿的思考,以及应该如何去引发。（三）教育性环境材料的使用和选择不应盲目,而必须与具体目标相衔接,并能保证儿童与材料的互动。其次,将书籍等材料放在材料旁边,并在材料上粘贴图片或文字,帮助儿童建立与实物和材料相关的图片、图片和故事之间的联系,为儿童提供多样化的探索和学习资源。三、适合室内环境创设的材料种类的研究（一）低结构材料1.有利于幼儿想象力与创造力的发展低结构材料的玩法是灵活多样的，孩子们可以根据自己的思维方式,按照自己的想法和喜好选择合适的低结构材料来玩。利用不同的游戏方法使得自身思维的灵活性与创造性都得到了提升,有利于想象力和创造力的发展。2.有利于幼儿的自主发展在幼儿园环境创设的过程中,低结构材料现在已经被广地广泛的应用于游戏中,因为低结构材料本身拥有更多的灵活性和与探究性,便于幼儿的自由操作、更换和组合,孩子们对材料组合的过程和结果都会产生很大的兴趣，有利于促进幼儿的自主发展。3.有利于培养幼儿的计划性当孩子们拿起材料时,他们需要考虑如何使用手中的材料来玩游戏,以及玩什么样的游戏。孩子们思考的过程其实也就是对游戏进行设计的过程,经过长期的锻炼,他们很容易就逐渐养成思考计划的良好习惯。（二）废旧材料1.有利于促进幼儿想象力和创造力的发展幼儿还处于具象思维阶段,其替代意识也在不断增强,可以利用自己的联想来将所见的事物想象成另一种事物,但是各种各样的废旧材料可以丰富室内环境创设,使得幼儿充分将其想象成更多的事物,从而促进其想象力的培养。2.有助于幼儿解决问题能力的提升他们在室内环境当中获得学习乐趣的同时,还能培养与其他幼儿的感情以及集体荣誉感。通过利用废旧材料来丰富室内环境创设内容后,幼儿可以绞尽脑汁想办法利用这些废旧材料来制作自己想要的玩具,充分利用材料来,提升自己的问题解决能力。3.有助于幼儿环保意识的增强废旧材料一般都是平时被丢弃的物品和材料,将其变废为宝,不仅可以节省资源,而且可以增强幼儿的环保意识,并在平时的生活中,节约资源,变废为宝。4.有助于培养幼儿主体个性的发展在室内环境创设中,幼儿会充分根据自己的兴趣和需求来设计物品,利用自身的聪明才智来使用现有的废旧材料，久而久之,幼儿就会有更强的主题意识,会充分展现自身的个性特点。四、室内环境创设中材料使用的策略（一）低结构材料投放1.以预设目标为基础兴趣是孩子们对室内环境产生记忆的前提。教师应该在组织开展室内环境创设前以平等的态度与孩子们讨论,最终确定环境的主题,围绕该主题的关键经验,老师可以组织孩子们和家长一起收集和选择可以激发幼儿产生和主题有关的探究活动的材料,或者是提供与主题相符的辅助材料,从而使幼儿的区角活动与主题内容相一致,从而深化他们在于环境中的学习。2.根据实际需求补充材料根据环境创设的需要,巧妙利用现场资源,进行材料的补充。低结构材料可以刺激幼儿的游戏行为,幼儿也能够按照自身的实际需求来抉择如何使用材料。在室内环境中,幼儿可以灵巧地使用、改造或是组合活动中的各种材料来扩展自己的天地,从而丰富环境内容,增加对室内环境的趣味。3.低结构材料的筛选使用低结构材料的丰富性与多样性基于幼儿的年龄特征和室内环境创设的需要之上。面对不同年龄的幼儿应该要对材料进行适当筛选并进行分类和整理后在进行使用。对于小班的孩子,在进行室内环境创设时选取的材料类型不应该太复杂,在对它们进行分类时,可以选择一个到两个维度来进行分类。对于年龄稍大一些的中大班的孩子,材料种类以及分类的维度应该要更为广泛一些。（二）废旧材料投放1.废旧材料的合理开发一是按照室内环境主题进行。教师在开展室内环境创设之前,需要先制定一个主题,从而按照这一主题内容来对废旧材料进行改造、美化,从而选择合适的废旧材料。二是结合幼儿的年龄特征选择废旧材料。针对小、中、大三个年龄阶段的幼儿来选择废旧材料,比如为小班幼儿选择可以进行撕贴、揉搓的废纸,为中班幼儿选择可以粘贴的废旧包装盒,让其制作成收银台、假墙、材料盒等,激发其装饰天赋。2.家长指导策略家长是孩子的第一任老师,幼儿园的环境创设离不开家长的支持与配合。教师可以布置家庭作业,让孩子在家长的指导和帮助下,利用废旧材料共同制作工艺品,并于第二天带到幼儿园中,放置在室内与小朋友们共同分享、游戏。3.废旧材料的合理利用在日常的教学实践中,应力求室内环境创设与主题整合,让幼儿能获得与主题有关的较为完整的经验,实现主题活动的教育价值。通过必要的启发和诱导来让幼儿关注那些他们不感兴趣的废旧材料,来增强幼儿与废旧材料的互动,进而将幼儿、材料和环境创设结合成一个整体。五、结论在幼儿园公共区域环境创设中,材料的选择与使用占有十分重要的位置,是幼儿全面发展关键。作为教师更需要要为孩子创造适合自己的发展环境,为孩子创造更多的自由空间,在材料选择和使用中应当从幼儿兴趣点入手、注重材料选择的适宜性,满足每个幼儿的兴趣和发展需求,为其提供良好的发展环境,从而提升幼儿园的教育质量。参考文献[1]黄灵敏.幼儿园区域活动中材料投放的艺术性分析[J].成才之路,2017(15):70.[2]刘秀艳,王晓亚.幼儿园活动区