的《黄鹤楼送别》教案4篇

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《黄鹤楼送别》教案篇1

一、径直揭题，自主定位

1、今日这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别

2、这节课的学习中你想学到什么呢？

二、诗文对应，初步感知

1、快读课文，找出说明李白送别孟浩然时情景的词语。〔板：依依惜别〕

2、李白把这一情景写成了一首诗：

〔1〕课件出示诗句〔静止状态的送别情景作背景。〕

〔2〕配乐范读。

〔3〕你喜爱这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？

3、初步理解诗句：

〔1〕找：默读课文，找出文中对理解诗句的句子并划出来。

〔2〕读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。

课件：依据同学回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。

〔3〕说：谁情愿说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。

课件：依据同学回答突出相关诗句。

〔4〕议：相互争论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。

4、师生：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。

三、体验感悟，感情朗读

1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。

2、感悟一、二句：

〔1〕出示“孟夫子，您的人品令人仰慕……，就请您满饮此杯吧！”

a.自由读的基础上一生读。

b.你已经知道这是表达“依依惜别”，怎样才能读得更好？

c.评读激励，再读。

d.：体会“依依惜别”。

〔2〕出示“王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。”

a.生读中说体会〔结合板书：友情永不绝〕

b.体会“依依惜别”。

[〔1〕、〔2〕两部分依据同学回答相机引导，顺次不固定]

〔3〕谁情愿分角色读，请一对好伙伴读。分角色表演。

〔4〕课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”品读谈体会。

3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中表达“依依惜别”的语句。

〔1〕读：个别读。

〔2〕看：课件：李白送别情景的动画场面。

出示：“岸边杨柳依依，……只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯……”

〔3〕悟：

a.从哪些词可以看出“依依惜别”，〔指导“注视”说话〕并在说说感受的基础上再读这一句。

b.提问：能谈谈你读得好的阅历吗？

c.配乐朗读，再次体会“依依惜别”。

〔4〕品：出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，点拔同学品读。

[〔2〕、〔3〕两部分依据同学回答相机引导，学习顺次不固定]

4、师生：有感情地朗读是学好古诗的第二步。

四、升华理解，尝试背诵。

1、让我们将“依依惜别”之情带入全诗的朗读之中。

课件出示全诗及送别动画场景，同学挑战朗读，读得好的老师给配上音乐。

2、尽快背下来，需要预备一下吗？

3、生：会背诵是学好古诗的第三步。

五、自我，拓展延伸。

1、读：动画协作分角色朗读全文：表达部分、李白、孟浩然、诗句。

你们情愿读哪儿就挑哪儿的读，剩下的我读。〔配乐〕

2、问：〔小博士提问〕：同学们现在谁情愿告知大家今日你学到了什么？还有什么不明白的？

3、练：〔小博士挑战〕：同学们，我这儿有一项以小组开展的语文课外阅读实践活动，阅读专题

〔1〕描写送别情景的古诗，阅读专题

〔2〕大诗人李白写的诗，你预备怎么做呢？

《黄鹤楼送别》教案篇2

教学目的：

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。能通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与伙伴间的依依惜别之情

教学预备：音乐，〔可能的话多媒体〕

〔过渡：伴音乐〕

相聚意味着别离。伙伴，我走了，为我送别。

眼前迷茫的烟雾系不住过往的飞鸟，浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆，搁浅心情之舟，我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音,我试图翻尽书页捕获一切淋漓尽致词句,我试图用一种幽静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光芒，这一季枝枝叶叶都是离情，这一季千缕暇思已迈上枝头。这是怎样的季节，怎样的离情啊〔导出第一自然段：或范读或听录音〕

你知道了什么，你好像感受到了什么？

你还想知道些什么？

指名读这一自然段，齐读

年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行〔边出示黄鹤楼图片〕请同学们轻声自读课文，文章的字里行间透出他们之间的深厚友情，你能从哪些词句感受到，用笔划划。

第二段：找出：一会儿……一会儿……

送君千里终需一别，黄鹤楼下，李白、孟浩然举酒话别：指名读李白的话

孟浩然何尝不是如此：自读

体会友情之深〔李白的话理解时应抓住“令人仰慕”“誉满天下”“一贯”等词，孟浩然的话理解时要抓住“海内……”“永世不绝”等词句〕

练读、分角色读

表演

〔过渡〕伙伴要远行了。或许会回来，或许不会。我曾经受过很多次的离别，我甚至以为，我已经习惯了这样一种离别，但是，或许正是这丝丝入耳的幽扬音乐，又或者是那茫茫的江水，让我又一次莫名地陷入了一种伤感。我凝视着这烟波中的长江，犹如凝视着生命里一些不为人所知的环节。假如心情可以溶化，我想，此刻我的心便已慢慢溶化在了这东去的江水里，有些苦涩。

我心中似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我的伙伴,岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，假如此时你便是李白，当伙伴登上小船，当伙伴的身影在自己的眼中渐行渐远时，你此时此刻的感受是什么？

你想的是什么？

学习第四自然段，体会诗人感情

是啊，诗人李白究竟按捺不住激昂的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗〔同学随即说出诗句〕

你此时，能感悟诗句的意思和诗句中蕴涵的全部感情了吗？

沟通

你还能说出些古人用来写离情的诗句吗？

小结

不必努力去记忆一些往事里的环节，由于这些恍如就在眼前，如此的详细，又如此的亲切。

我们相互凝视的时候，在彼此的眼中好像还可以看到曾有过的欢乐和眼泪。无论是在阳光绚烂的日子里，还是在有点阴郁的雨中，这个城市，都曾留下曾经共同散着步前行的身影。

人总是要离别的。在这暮春季节，记忆依旧可以在草长莺飞里流淌。我想，话别，可以只用一杯茶的时间，可是友情，却是一辈子的……

《黄鹤楼送别》教案篇3

教学要求：

1.精读课文，感受诗人话别的情景。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

教学重点：

通过课文与诗的对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与伙伴依依惜别的思想感情。

教学过程：

一、激趣、导入

大家都喜爱听歌，今日老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来观赏一下，会唱的可以跟着唱。

1、播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌，你体会到了什么?

是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而悲伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的那么用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来观赏一下。

2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

A你们知道这首诗是谁写的吗?

B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。

二、讲读课文

你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对比，自学课文。

(一)同学自学课文。

有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组争论解决。

(二)读了课文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，长江边烟雾迷茫，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

A、指名读

B、提问：

谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?

你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?

2、李白和孟浩然一会儿仰视，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

A、提问：

从这段话中你体会到什么?

是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!

B、配乐朗读

两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间渐渐地过去，究竟，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)

3、孟夫字，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一贯把您当做我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!

孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说(生接读)

A、思索：从这段话中，你体会到了什么?

B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的仰慕之情、难舍之情?

C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。

D、道不完的离别情，叙不完的`伙伴谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧!在班级中找你的好伙伴，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。

E、同学上台表演

4、知己离别是惆怅的、是悲伤的，但不忍别、终要别。

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯(老师配图朗诵)

伙伴已经远行，从今人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊!想到这，李白再也按捺不住激昂的心情了，随即吟出了喜闻乐见的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

让我们也一起随着李白伫立在江边，注视着远方，送一送孟浩然吧!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

5、假如李白生活在现代，他肯定会用现代的语言来表达此时激昂的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人慢慢远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗?

同学反复诵读、同桌争论。

三、布置作业

老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。

《黄鹤楼送别》教案篇4

一、谈话导入，初识古诗

1、同学们，在我们的生活中，亲人啊，伙伴啊，经常由于各种缘由和我们离别，回想一下，你送过谁？当时你有什么感受？

过渡：是啊，不一样的送别，但萦绕在心头的离愁却是一样的，每一次的送别都是那样的让人恋恋不舍。

2、今日我们就来学习一篇与“送别”有关的课文。

〔齐读课题〕黄鹤楼送别

3、通过课前的阅读，你对黄鹤楼有哪些了解？

4、古往今来，很多文人墨客都登楼吟诗作赋，讴歌黄鹤楼的壮丽景观，其中以崔颢的《黄鹤楼》一诗最妙，传为千古绝唱。

5、读拓展阅读第160页

6、看到“黄鹤楼送别”这五个字，很自然的我们就想到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

〔1〕出示古诗，自由轻声读

〔2〕谁情愿来读一读这首古诗。留意作到字正腔圆，正确停顿。

〔3〕李白的这首诗和他的《静夜思》、《望庐山瀑布》一样，都是千古流传的好诗，那么像这样人人喜爱，人人赞扬的诗，我们用一个词来形容它就是——喜闻乐见〔出示词语〕

“脍炙”什么意思？看看部首，脍，月字旁，许多月字旁的字都和身体有关，与肉有关，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。

“脍”就是指切得很细的鱼或肉。

“炙”就是用火烤。

“喜闻乐见”就是美味人人都爱吃，在文中指好的诗文人人都赞扬。

二、朗读课文，整体感知

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，并能简要概括文章的只主要内容。

2、以《黄鹤楼送别》为题，从暮春三月开始讲起，娓娓道来，给我们讲了1300年前发生的这么一个动人的故事，那么围绕课题，这篇课文主要讲了一件什么事？你能用一、二句话简要说一说吗？

〔暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，并在江边目送他登船远去的动人情景。〕

三、创设情境，学习新词

1、暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。

区分：“饯行”与“送行”〔饯行是备酒食为友人送行〕

2、出示插图

认真看图，再读读课文，你能否用课文中的词语来描绘这幅画面？

相机出示：