液体的压强说课稿

第页共页液体的压强说课稿液体的压强说课稿1各位评委、各位老师：大家好。我说课的内容是苏科版八年级物理下册第十章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析^p、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。第一大块、说教材分析^p第一点、教材的地位和作用探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在老师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的才能，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能,培养其创造思维才能；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。第二点、教学目的美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望到达的目的是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目的能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进展有效的学习。我根据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知程度，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动开展的原那么，确定了本节课的教学目的，请各位评委看投影。〔1〕知识与技能认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素〔2〕过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜测、设计实验、操作搜集证据和分析^p归纳等多方面的探究才能〔3〕情感态度与价值观科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦第三点、重点和难点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的根底知识。难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在外表，并没有深化理解，对学生来说仍然比拟生疏，我将主要用实验的方法打破这一难点。第四点、课时安排本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，可以用1课时完成。第五点、教具准备：请各位评委看投影演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、课本图9-11实验装置、水、盐水、盛水的大圆筒学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水〔以上器材，每两位学生一组〕只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进展，而实验又是中学物理教学的根底。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知；是开展学生才能和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。因此选择以上教具。第二大块、说教学方法：《学生生存》一书中写到：“将来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”目前，我们面临的是一个知识爆炸的新时代，作为教育者，应英勇地面对改革，自觉完成从重“教法”向重“学法”的转变。教育理论认为，好的学习效果主要取决于三个因素：即智商、学习动力和学习方法，而老师能起到影响作用的是后两个因素。我针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察才能，实验操作技能，养成勤于动手、擅长考虑的习惯。同时指导学生运用观察考虑、记录、比照分析^p、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种才能，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。第三大块、说教学程序第一步、设置情景，引入课题利用多媒体展示三个问题：〔1〕潜水员为什么要穿潜水服潜水？〔2〕潜水艇下潜的深度为什么会有限制？〔3〕深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？教育专家指出：学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾说过：“要想快速有效地学习，任何东西你必须看它、听它和感觉它。”设计以上问题旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。第二步、演示实验，提出问题，进展猜测请各位评委看投影的五个实验(1)薄塑料袋装满水后鼓起来,学生用手指触及其外表,会感到有压力。〔2〕向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。〔3〕向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。〔4〕将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。〔5〕做课本图9-11实验，观察橡皮膜形状的变化。这五个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析^p其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这五个实验的分析^p，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经历常识和已有的知识进展合理的猜测，不能毫无根据乱猜。第三步、设计并进展实验学生猜测后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用“控制变量法”，讨论完后各组派代表汇报本组实验方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之间互相交流、互相启发、集思广益、取长补短，从而到达从不同角度来认识事物、现象，深化全面理解所学的知识，这样学得的知识可以保持较深的记忆。方案成熟后学生分组进展实验，并将实验结果填入表格。老师对学生实验进展指导，在实验前用投影提醒学生注意以下四点，请各位评委看投影：〔1〕、压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。〔2〕、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。〔3〕、本实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察U形管中两管液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察两管中液面的高度差是否改变。〔4〕、玻璃仪器，轻拿轻放，以免打坏。第四步、各组用比拟法分析^p实验数据，得出结论并派代表汇报。第五步、老师评价。老师根据刚刚的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比拟优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。第六步、由学生归纳小结本课学习内容。小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时稳固，能起到事半功倍的效果。第七步、当堂稳固：内容是实验册第58页“”中的第1、2两题这两题正好复习了课堂上的实验，及时测验，及时反应，加深对知识的理解。第四大块、说作业与板书设计第一点、作业设计：课本第68页“”中的第1、2、3三题、自学信息库中的推导液体压强计算公式。第一题、与生活联络，让学生感受物理无处不在，身边也有许多的物理知识。第二题、讲述前人做的实验，这个小实验一般人不会相信，不能理解，而学过相关知识的同学能很容易解释，可见学习物理知识很有用途，能解释一些奇怪的现象，也能揭穿社会上一些骗人的小把戏。第三题、让学生做身边的小实验，使学生感受实验不一定非要在实验室进展，纠正学生的错误观点。前三题都较简单，可满足全体同学的学习需要，布置自学信息库中的'推导液体压强计算公式，目的是满足学有余力学生的需要。第二点、板书设计：二、液体的压强液体内部压强的特点：1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等3、液体内部的压强，随深度的增加而增加4、液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大为了突出本节课的教学重点，我将液体内部压强的特点作为板书，并采用提纲式的板书,这种形式条理清楚,一目了然。我说课的内容到此完毕，由于本人程度有限，上面过程肯定有许多缺点和破绽，希望各位专家多多批评指正，谢谢！液体的压强说课稿2一、教材分析^p：液体压强的知识比拟抽象，学生对这局部知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析^p与总结。二、教学目的：1．知识目的:理解液体内部压强的规律，能应用液体压强的知识解释简单的消费、生活中的应用问题。2．才能目的:学会运用控制变量法研究问题，培养观察、分析^p、归纳才能。3．情感目的：科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感受研究物理的过程和方法，获得学习的愉悦。三、教学方法：教法：创设问题情景引入新课，引导学生分析^p推导公式、引导学生进展实验探究并归纳结论，引导学生运用知识解决实际问题。学法：观察、考虑、记录、实验探究、交流与合作。四、教学预案：[提出问题]1．水坝为什么上窄下宽？2．潜水员为什么要使用不同的潜水服？3．深水____为什么会在设定的深度爆炸？[实验演示]4．看到什么现象？为什么？[分析^p论证]这一节课将帮助我们解决以上问题。我们知道只要物体对另一物体外表有压力，就存在压强。那么让我们考虑一下，液体内部是否存在压力？如图容器装有液体，我们可任意把液体分为上下两层，由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体，所以压力是存在的，那么在受力面上就会存在压强。如今让我们来分析^p一下，这个压强会跟什么因素有关？有多大？引导学生分析^p论证，设想水中有一高度h截面为s的水柱，计算这段水柱产生的压强，就能得到水中深度为h处的压强。F=mg=Vg=shgP=F/S=gh这结论与事实相符吗？引导学生进展实验探究〔分组〕[实验探究]学生实验桌上提供的实验器材：压强计、剪去顶部的大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。引导学生填写实验报告把学生的实验报告投影，进展讲评。引导学生分析^p归纳结论。如今我们再来研究解答前面提出的问题。让学生考虑、答复以下问题。鼓励、赞美。引导学生阅读信息窗。为什么几杯水竟把木桶压裂了？让学生考虑、答复以下问题。解答：几杯水在细长的管中会形成很高的水柱，根据p=gh,产生的压强也较大，所以把木桶压破。[学以致用]老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，如今我把这个问题拿出来让同学们也想一想。例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了〔如图〕，洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？让学生考虑、举手答复。讲述老师考虑解答这个问题的过程，与学生共享考虑解决问题的乐趣。同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所学的知识解释或解决。送你们一句话，留心身边事，发现处处有。[布置作业]课本P31EX1学生用书P19EX1、2、3液体的压强说课稿3各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是《液体的压强》，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多指教。一、说教材：1、教材分析^p及处理：教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比拟抽象，学生对这局部知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析^p与总结。如何在教学中强调重点、打破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，认识液体内部存在压强。理解液体压强的特点。会应用液体压强公式进展简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用连通器，理解生活和消费中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。纯熟应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。2、教学三维目的要求：〔1〕、知识与技能目的：理解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。理解液体压强的特点。会应用液体压强公式进展简单的计算。〔2〕、过程与方法目的：通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比拟、归纳的才能，学习控制变量法研究物理问题。〔3〕、情感态度价值观目的：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。亲密联络实际，进步科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究才能和创新意识、节约意识、环保意识。3、教学重点和难点：教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计研究液体内部的压强。4、教学准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括才能不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其别人可适时补充。3、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。4、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水(学生每小组一套)。二、说教法创设问题情景引入新课，亲密联络学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析^p，启发比照,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论、分析^p解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。由于采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及打破教学难点，同时可以进步教学效率，激发学生学习兴趣。同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析^p、综合才能以及探究才能和合作精神。三、说学法学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,老师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,老师在做好演示实验时,引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律,联络实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水____等问题。四、说教学程序设计(结合课件)：【一、引入新课】(2min)1、烧杯放在程度桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?〔复习：温故知新〕2、假如在烧杯中参加水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?〔说明：在复习旧知识中引出新问题，可激发学生的探究欲望和学习兴趣。〕板书课题：14.2液体的压强3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?〔实验〕〔说明：解答问题可培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。虽然学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活，有的难免有点不着边际，但是老师应当给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。〕【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？〔说明：让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，并亲自动手实验，可用铁钉扎破装水的塑料袋。既锻炼学生的自主设计、动手实验才能，又促进学生愿意与别人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成擅长考虑习惯，更是为了学生在接下来的学习中，可以敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主人，自主设计实验。〕2、其他液体行不?比方盐水。〔说明：设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这表达了从一般到特殊的认识规律。〕3、以上实验得出什么结论?〔说明：引导学生在实验过程中注意观察实验现象并考虑实验结论，养成良好的实验习惯。〕板书：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。【三、反应练习一】(1min)液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。〔说明：反应练习题设计与实验结论形式不同，意义一样，可以考察学生灵敏掌握知识的情况和知识迁移才能。〕【四、探究液体内部的压强的特点】〔12min〕第一环节：课题的提出：刚刚探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什么？第二环节：猜测和假设：假如有，如何验证呢?将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了。〔说明：从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。学生顺着老师设置的台阶进展猜测与实验设计。降低难度，以保证在有限的时间内完成实验探究。保持探究活动的兴趣和连续性〕第三环节：实验设计：出示压强计，简单解释其构造、原理及使用方法。学生设计实验思路，绘制实验表格。〔说明：设计实验是做好实验的前提，可以明确实验目的步骤，优化实验方案，预防实验平安事故发生和应急处置预案。〕第四环节：进展实验：老师演示实验，学生观察现象〔说明：初中学生往往喜欢做实验，但容易无视数据记录，数据处理才能尤其薄弱，在此学生如何处理数据。〕第五环节：分析^p论证：根据刚刚实验，发现压强大小与什么因素有关?与什么无关?由刚刚实验，你得出什么结论?是由哪些数据得出的?板书：液体内部各方向都有压强；同一深度，液体各方向的压强大小相等。液体压强公式：p=ρgh第六环节：交流评估：①实验设计有无不合理的地方？②操作中有没有失误？③测量结果是不是可靠？〔说明：通过交流评估，分析^p实验设计、实验过程和实验结果，考虑总结，提出改良意见和完善方案。通过探究实验，落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。给学生创设出类似科学研究的情景，提供应学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的根本步骤和科学的方法，让学生经历科学探究的一般过程：提出问题一进展猜测一设计实验一进展实验一分析^p论证—交流评估。使学生知道一种研究问题的思维方法：控制变量法〕【五、反应练习二】(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？2、潜水艇都用抗压才能很强的厚钢板制成，为什么？3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？4、深水____为什么会在设定的深度爆炸？〔说明：充分利用教材资，从生活、消费和现代军事中的现象入手，引起学生考虑。根据规律的有关内容，学生互相讨论、畅所欲言、大量举例。表达学生的参与意识，学生把物理知识应用到生活实际，解释生活中遇到的现象，表达了从物理走向生活的理念。〕【六、探究液体压强的大小】(8min)1、由于在同一深度，液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。2、假设液面下某处有个程度放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强？设平面在液面下的深度为h,平面的面积为s，引导学生推导出液体压强公式：p=ρgh3、例题解答(说明:1、从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，与方向无关。它们之间的详细关系采用物理模型的方法，在液体中取一段“液柱”，利用压强的定义公式结合质量、密度公式，很容易推导出液体压强公式：p=ρgh。2、公式推导出以后总结方法，进一步从公式理解液体压强与密度、深度有关，与受力面积无关。3、通过例题理解液体压强公式和单位。)【七、反应练习三】(4min)(说明：1、从液体压强的影响因素出发，学以致用，利用液体压强公式理解拦河坝设计上窄下宽的道理，通过展示三峡大坝、潜水服、我国研制的深海潜水艇图片，培养学生的爱国思想。2、充分利用教材资，设计反应练习题，回归课本回归教材)【八、小结】(2min)请同学们回忆一下，我们有哪些收获：你记住了哪些知识？你掌握了哪些方法?你还有什么疑问?〔说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，老师都应予以肯定。老师最后画龙点睛，简要概括归纳总结〕【九、布置作业】(3min)〔说明：1、作业设计充分利用教材资回归课本回归教材。2、课外小实验：用矿泉水瓶和气球自制学具：既可以培养学生的动手探究实验才能，又可以培养学生节约的好习惯，增强学生环保意识。最后通过多媒体课件进一步理解认识深水____的应用和原理，拓展学生的视野，强化学生的探究意识，进步学习积极性和主动性。〕五、说板书设计采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。14．2液体的压强一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压强2、液体内部各方向都有压强二、影响液体内部压强大小的因素1、压强计——U型管两侧液面高度差。深度h：同种液体深度增加，压强也增大。2、因素密度ρ：同一深度液体密度越大，压强也越大。3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。4、液体的压强公式：p=ρgh液体的压强说课稿4一、说教材1、教材分析^p：液体压强的知识比拟抽象，学生对这局部知识的感性认识较少。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析^p与总结。本节共有两个段标，分别是“令人惊奇的实验”和“探究液体内部压强的大小”。在“令人惊奇的实验”中安排了“活动1”是模拟帕斯卡的裂桶实验，主要是让学生亲身经历实验的过程，体会液体压强的“神奇”。同时引导学生注意观察实验现象并考虑有关问题，使学生逐步养成良好的学习习惯，帕斯卡实验对于激发学习兴趣、认识液体也有压强具有不可替代的作用。实验要安排得紧凑、要有“令人惊奇”的效果。可以将活动3中的问题(1)的讨论与该实验过程结合起来，防止出现只看“热闹”不看“门道”的情况。教学的重点应该放在“探究液体内部压强”的大小上，“活动2”是探究液体内部压强大小跟哪些因素有关，安排这个活动的主要目的是培养学生自主探究才能，教材中仅提供器材而没有作其他方面的陈述，对制定方案、进展实验、搜集证据、分析^p得出结论等内容都要求学生自己进展．通过该实验使学生知道，液体内部压强与深度有关，与液体性质有关，与方向无关等。“活动3”通过对几个问题的讨论，使学生进一步深化对知识的理解，同时到达扩展视野的目的。由于《课程标准》中对液体的压强未作要求，所以没有编入有关液体压强的公式及计算的内容。教材第10页上面的方框中的内容要指导学生认真填写，但不能由老师包办代替学生考虑。2、三维教学目的：通过实验探究，理解液体内部压强跟液体的深度和液体的密度有关；经历模拟帕斯卡的实验过程，体会帕斯卡实验的意义，认识液体内部压强跟液体的深度和液体的密度有关的应用价值．3、教学的重点、难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际的现象二、说教法、学法：教法：创设问题情景引入新课，引导学生进展实验探究并归纳结论，引导学生运用知识解决实际问题。学法：观察、考虑、记录、实验探究、交流与合作。三、学情分析^p新课标的理念适应了学生对世界认知的构建心理，能否充分让学生自主、合作地开展研究活动，对老师来说是一场教学理念的____。液体压强与人类生活息息相关，但学生对于液体压强的认识只停留在朦胧阶段，所以本节的教学任务是：使学生对液体压强的认识上升到理性阶段。由于初三学生已有一定的物理根底，在教学安排上，从新课引入，到教学中间的设疑、亲身体会，处处激发学生的学习兴趣；并培养学生从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论，让学生理解物理学的研究方法。四、说课堂教学设计：㈠引入新课活动1令人惊奇的实验〔模拟帕斯卡的实验〕此实验可安排作为课外活动，由老师带着学生做演示实验。提出问题：为什么几杯水就把饮料瓶压裂了？由此你想到哪些问题？你的猜测是什么？㈡新课讲授1、活动2探究液体内部的压强①本活动使用的仪器是简易压强计，一般不介绍它的制造原理，直接介绍使用方法即可。让学生知道U形管两液面高度差的大小表示压强计金属盒上橡皮膜受到的压强的大小，压强越大，两管中液面的高度差就越大。②学生提出猜测③引导学生直接参与实验方法讨论。⑴假设液休内部压强与深度有关，你的实验方案是什么？⑵假设液体内部压强与液体密度有关，你的实验方案又是什么？实验结论为“同种液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大．不同液体内部的压强跟液体的密度有关，在深度一样时，密度越大，压强越大”。④用压强计研究液体内部压强a.内部是否有压强：压强计的金属盒放入玻璃缸内的液体中，观察压强计两管中液面产生高度差，得出结论：液体内部有压强。b.各个方向，改变橡皮膜方向，得出结论，观察现象：U形管中仍有高度差。结论：液体内部各个方向都有压强c.压强随深度的关系：改变金属盒在水中的深度，将其固定在水面下10厘米处，变膜的方向，记录U形管两侧液面的高度差，结论：压强随深度的增加而增大。d.同一深度，压强和液体密度的关系：比拟同一深度水和盐水的压强；记录压强计在盐水中U形管两侧液面的高度差，结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。e.深度不变，各个方向压强关系：压强计金属盒固定在水面下5厘米处，记下两次液面高度差，任意改变膜的方向，记录U形管两侧液面的高度差，结论：在同一深度，液体向各个方向压强相等。对于“液体内部各个方向都有压强，同一深度各个方向的压强相等”的特点，不必刻意地让学生去实验，可以在活动完毕后，向学生提问，“你在实验过程中是否还有其他新的发现？”让有兴趣的学生再去反思自己的实验过程或重新实验，让那些可以发现上述特点的同学，享受成功的喜悦．2、活动3讨论以下问题在探究“液体内部压强与哪些因素有关”以后展开讨论，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。在讨论“帕斯卡为什么用几杯水就能把水桶撑破”这个问题时，让学生明确液体产生压强的大小与液体的质量大小没有直接关系。在讨论“潜水员进展深水作业时，为什么必须穿上特制的潜水服？为什么还要限制潜水的深度”这个问题时，要引导学生围绕水下的环境特点展开讨论。让学生考虑、答复以下问题时。要及时给予鼓励、赞美，以增强他们的自信心和学习物理的兴趣。3、总结液体压强的特点：⑴液体内部有压强⑵液体内部各个方向都有压强⑶在同一深度，液体向各个方向压强相等。4、学以致用：老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，如今我把这个问题拿出来让同学们也想一想。例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了〔如图〕，洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？让学生考虑、举手答复。讲述老师考虑解答这个问题的过程，与学生共享考虑解决问题的乐趣。同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所学的知识解释或解决。送你们一句话，留心身边事，发现处处有。液体的压强说课稿5一、教材分析^p1、教材的地位和作用：《液体的压强》是人教版物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”、“液体压强的大小”及“连通器”三个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。因此学习本节内容能稳固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。所以本节是联络前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。2、教学目的：根据《物理课程标准》相关要求，同时针对我校初中生的心理特点和认知程度，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动开展的原那么，确定了本节课的教学目的。〔1〕知识与技能知道液体压强的特点和液体压强大小。〔2〕过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。〔3〕情感态度与价值观让学生体验探究过程，承受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”培养爱国情操和民族自豪感。3、重点和难点：重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的根底知识。难点：从理论推导液体压强大小的公式，因为其中研究问题的过程和方法〔物理模型法〕尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在外表，并没有深化理解，对学生来说仍然比拟生疏，我将主要用分解问题、由浅入深的方法打破这一难点。4、课时安排：本节安排1课时5、教具准备：在这节课中，我准备的器材如下：教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、薄膜手套、U形管压强计、盛水的大圆筒、刻度尺。学具：薄膜手套、U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水〔或煤油〕。二、学情分析^p：学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东西多、容易忘记；学生长处是对知识有强烈好奇心和求知欲。他们对实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不理解应该怎样由表及里、由浅入深地考虑问题，更不会联络自己熟悉的事物和现象去考虑问题。加上本节课是通过实验探究的方法去解决问题，学生对探究的感性经历较少，因此，为了使学生获得更多这方面的感性知识，培养学生自主探究的才能，我采用以下的教学方法。三、教学方法：“兴趣是最好的老师”，采用铺设悬念法通过屡次设疑，让学生考虑，激发学生的学习兴趣，我根据学生喜欢看实验、做实验的特点，采用老师演示实验法来培养学生学习物理的兴趣；采用了学生演示探究实验，培养学生观察才能，实验操作技能，养成勤于动手、擅长考虑的好习惯。利用多媒体演示播放一些能引起学生考虑的图片和视频，增加学生的感性认识，激发学生的想象力。四、学习方法：学生主要通过根据生活经历对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜测，讨论实验方案，在课堂上对探究实验的观察考虑、记录、比照分析^p、与其他同学交流与合作，总结归纳的学习方法获取知识，培养学生的多种才能，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。五、教学过程：1、设置情景，引入课题利用多媒体展示问题：“你见过活的带鱼吗？潜水艇为什么用厚钢板制成？拦河大坝为什么要设计成上窄下宽的形状？”这样设计旨在设疑，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快的把注意力集中在这些问题上。2、讲授新课〔1〕、复习上节压力和压强的知识，说明固体有压强，那么液体会流动有压强吗？以旧带新。〔2〕、感受液体压强的存在：让学生戴上薄膜手套，将手伸入水中不同的深度，感受水对手的压强，明确液体内部存在压强，增加学生的感性经历。〔3〕、通过演示实验，使学生认识到液体对容器底和侧壁有压强：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一个孔，水就会从底部流出。再用钉子从袋子扎一些小孔，水就会从四周喷出。引导学生对实验现象进展分析^p，得出结论。这样做符合由感性认识上升到理性认识的规律。〔4〕、探究液体内部的压强与什么有关：①首先介绍压强计的使用方法，使学生知道压强计是怎样显示压强大小的，学会使用压强计。②然后引导学生根据生活经历对“影响液体压强大小的因素”提出合理的猜测，并引导学生讨论用控制变量法制订实验方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之间互相交流、互相启发、集思广益、取长补短，从而到达互相促进、共同进步的目的。③方案成熟后，让两组学生在老师的指导下同时在讲台分别演示探究活动〔一组学生用水、另一组学生用盐水或煤油做实验〕，其他学生认真观察演示实验，并将实验结果填入设计好的表格中。④指导学生用比拟法分析^p实验数据得出结论：液体的压强的特点：1、液体内部向各个方向都有压强2、压强随着深度的增加而增大3、同一深度各个方向上的压强大小相等4、液体压强还与液体密度有关⑤老师根据刚刚的课堂讨论、学生实验、对表现优秀的同学及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，促进全体同学都有进步。〔5〕、液体压强的大小：可以从潜水员潜入海中不同深度，需要不同的装备，引出计算液体在不同深度处的压强，有助于使学生体会学习这一知识的实际意义，调动学生的积极性。然后采用建立物理模型的方法，利用压强的定义公式结合质量、密度公式推导出液体压强的计算公式P＝ρgh。由于在同一深度，液体向各个方向上的压强相等，只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就知道了液体在这一深度各个方向上压强的大小。如图：设有一程度放置装有液体的圆筒，距液面深h处假设有一程度放置的平面S，要计算平面S受到液体对其竖直向下的压强，可以按下面的步骤考虑：1、这个液柱的体积是多大？V=Sh2、这个液柱的质量是多少？m=ρV=ρSh3、这个液柱有多重？对S的压力是多大？F=G=ρgSh4、平面S受到的压强是多少？P=F/S=ρgh因此，深度为h处液体各个方向上的压强为：P=ρgh〔6〕、引导学生根据公式讨论影响液体压强大小的因素，进一步明确液体的压强与密度、深度有关，与受力面积无关。〔7〕、通过课本例题的计算加强液体压强公式的理解和应用。讲解例题时强调：1、利用公式计算时各个物理量的单位2、通过比照计算结果再次明确液体的压强与仅与液体的密度、深度有关，与受力面积无关。〔8〕、用所学知识讨论拦河大坝设计上窄下宽的道理，理论联络实际，既加深了对所学知识的理解，又培养学生学习的兴趣。3、课堂小结：小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时稳固，能起到事半功倍的效果。请同学们回忆一下，本节课我们有哪些收获，让学生自己来总结所学的知识，充分表达学生在学习中的主体地位。4、课堂检测：理论联络实际，讨论以下问题：带鱼生活在深海中，你见过活的带鱼吗？为什么？潜水艇都用抗压才能很强的厚钢板制成，为什么？使本节课前后照应。引导学生将学习到理论应用到日常生活中。5、课后作业：p85页34题六、板书设计：略液体的压强说课稿6各位老师好，我是3号考生，今天，我说课的内容是《压强》，我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学重难点、教学过程等几个方面加以说明。〔过渡句〕教材分析^p是上好一堂课的前提，在正式内容开场之前，我先谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册的内容，主要讲了压强的概念、公式以及如何增大和减小压强。压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强做根底，因此，学好本节课，对全章有重要的意义.〔过渡句〕一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要充分理解学生的特点：二、说学情本节课所面对的学生，在前面的学习中，已经有了力学的根底知识，具备了较强的观察和独立考虑的才能，但是，他们的抽象思维才能尚未成熟。对于本节内容，学生之前已经有了压力作用效果是明显的这一思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。〔过渡句〕基于以上对教材的分析^p和学情的把握，我确定了如下三维目的：三、教学目的【知识与技能目的】初步认识压强以及运用公式进展计算，理解如何增大或减小压强。【过程与方法目的】通过实验，探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法。【情感态度与价值观目的】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣，进步运用物理知识解释生活现象的才能。〔过渡句〕本着新课程标准，在吃透教材的根底上，根据教学目的和对学生知识构造的把握，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、