《中考思想品德课复习策略及解题技巧》讲座稿

PAGEPAGE4《中考思想品德课复习策略及解题技巧》讲座稿德化鹏祥中学尊敬的各位领导、老师：大家好！一年一度的中考即将来临，关注中考走向，把握好试题特点，对我们的日常教学具有良好的导向作用，有利于增强我们迎考复习的针对性和实效性。承蒙咱们教研员的信任和委托，今天，我与大家共同探讨、研究一些备战中考的经验和方法，诚恳地欢迎各位给予恳切的批评与指正。一、中考复习方法与策略在初三中考政治复习中我个人认为应该注意以下几个方面：第一、我们必须时时关注学生，不断进行学情分析。中考复习的终极目的是为了学生，教当然重要，但学更重要。我认为备战迎考的前提和关键都是学生。我们教师做得再好，如果学生不愿买我们的帐，最终还将是事倍功半。所以，平时我们必须重视对学生的思想教育和引导，经常采用谈话、表扬、批评、鼓励等柔刚并济的教学艺术和方法，不断激发学生学习的激情，调动他们学习的积极性，尽最大努力使学生自己想学，愿意学。当然，现在的学生大多数都贪玩，不想吃苦，只愿收获。所以，在保证百分之百安全的前提下，必要时，也要对那些升学有望、想升学但又控制不住自己的学生压着学。第二，教育学生要认真研读教材，熟悉教材的内容。实行开卷考试以后，许多学生反映考场时间不够用，从书上找不到答案。卷子发下来以后，学生翻书的积极性空前高涨，许多学生对自己的判断能力越来越没有信心，每道试题都要翻书查一查才敢下笔答题，好象实行开卷考试以后学生完全丧失了判断能力和分析问题的能力。不停的翻书，浪费了大量有效的时间，最后在书上和材料中找不到答案，只能随便找一段抄上应付，或者胡编乱造。学生为什么在答题的时候会出现这些低级错误呢？原因就在于学生对教材不熟，不知道初三政治教材上究竟都包括那些内容。实行开卷考试以来，许多学生对政治学习存在着误区：主要表现在：1.认为开卷考试简单，没有不会做的题；2.认为只要翻书就能抄上答案，不需要了解、记忆更多基础知识；3.认为只要书上重点勾清楚，平时就不用复习，考场上翻书就可以查找到；4.考前摘抄“经典题”，考场上对号入座；5.答案越多越好，只要沾边就尽量往试卷上抄等。而这些错误认识必然会导致不良的后果。从往年中考答卷以及测试情况看，学生出现了应试时间不够，对课本体系不熟悉，审题不清，答非所问，不得要领，盲目堆砌，做不到理论联系实际等情况，而这恰恰是由于学生的错误认识所导致的，因此，在中考复习阶段必须要求学生要认真研读教材。必须强调指出中考政治的特点是“题目在书外，答案在书中”，只有认真读书，熟悉了教材的内容，掌握了知识点，理解了知识点的内涵，那么无论立意再难，材料再新，设问再活的试题，都能在知识点中找到答案，只是需要按命题的不同要求对知识点适当进行重组和整合就能回答出来了。因此在最后复习阶段，一定要让学生通读教材，重点部分反复读，同时梳理知识线索，形成知识的体系。比如，看到“环境保护”，就知道这是基本国策，在书上哪一课能找到，有那些知识点。这样就能避免学生在考场上“一看就会，一做就错”，在考场上瞎翻书的坏毛病。第三，强化训练，提高能力。开卷考试的特点是学生答卷的时候从书上找不到现成的答案，必须要把知识点用文字表述出来，进行归纳综合才能得分。许多学生在平时的作业和测试中文A.材料式这类简答题的主要特点是一段新闻材料、或者是生活故事，通过这则材料，让学生结合材料和所学知识，谈淡自己的感想、认识、体会等。解答这类题目需要注意对材料的分析和理解，把这种理解落实自己的认识和行动上。回答问题语言要简练，不要展开论述为什么，只回答是什么或者怎么办即可。B.情景式这类题目的主要特点是设置一定的情境，让学生置身情境之中，设身处地的想一下，自己应该怎么办、如何想、有何感想或者是解决问题的办法。解答这类问题一定要设身处地、置身情境之中，回答“我”应该如何如何等。C.图表漫画式这类题的特点是题干没有过多的文字信息，就是一则漫画或者是一个图表，通过自己的观察与思考，谈谈自己的认识、体会等。解答这类题目的关键在于读懂漫画和图表的意思，找到与课本原理的结合点，表明自己的态度、做法，分析产生这种现象的原因，找到解决问题的办法等即可。一是要通过“四看”了解漫画的本意：（1）看漫画的标题：它是漫画的眼睛，透过这个眼睛，可以洞察整幅漫画的主题。（2）看漫画的画面；（3）看漫画的语言文字；它往往言简意赅，画龙点睛，对我们领会漫画的寓意很有帮助。（4）看漫画的夸张之处。它往往就是漫画所要表达的寓意之所在。二是联系课文中的知识点，对照漫画中的人物或现象，找出漫画的寓意，并分析其产生的原因。如果漫画揭露的是不足，应找出相应的措施，策略；如果漫画谈的是成就，应赞叹其成就。三是联系实际，归纳解决问题的办法。D．行为评价型：这类题属案例分析题的一种，表现为给出一个具体的案例，要求运用所学法律知识对案例中的相关人物的行为进行简要评析。作答时应注意：读案例，找出案例中的主人公发生了哪些行为，并判断其行为是否合法；回归教材，找到与此行为相关的知识点或法律条款；运用法律术语或法律条款简明扼要地解释案例中主人公的行为，必要时指出正确的做法应该怎样做。解答简答题一般按“三部曲”进行：第一步：精析题意，把握材料的关键点，信息点。学生在解题时应先审材料，找出材料中的关键词或关键信息，分清材料层次，概括出材料的中心；然后再审读设问，弄清试题要求。通过审题，准确把握试题的含义，明确考查的知识点以及能力要求，这一步是答好试题的前提。第二步：回归教材，寻找知识的落脚点。就是要以试题设问指向为目标，回归所学《思想品德》有关知识，回归教材寻找与试题材料相关的教材知识内容。做题时切忌抛开教材，随心所欲地去“理解”“感受”，而必须到教材中寻找理论支持。第三步：理清思路，组织答案。要多向思维，多种方法并用。简答题往往立意多元，答案多元。只有从不同角度去认识，分析问题，才能比较全面的认识问题。但多角度不是随随便便的任意角度，不是没有条理性的，不分重点观念的答题，而是符合题目的要求，运用规范化的政治术语，条理清晰的回答问题。答题时不要固守哪种解题思路与方法，而应多种方法结合使用，如分析与归纳相结合。注意事项：A．在写出要点时，不要围绕某个方面展开进行大段论述。B．答案要落实“四化”，即层次化、要点化、序号化、学科化。C．一般情况下简答题的要求是至少两个方面，答题时可尽量多写一个方面，可写三个或四个方面。2.分析说明题分析说明题是中考思想品德试题的重要题型，它通常称为中考的“爬坡题”。分析说明题形式多样，富于变化，兼容性强，具有一定难度，其分值超过全卷的20%，是学生必须掌握的一种题型。该类型题，要求运用基本理论分析实际问题，具有较强的时代感和思想性，考查分析、判断、综合能力以及心川能力，注重理论和实际相结合，特别是凸现德育功能，关注学生的情感体验和价值观引导，帮助学生领悟人生真谛，明理践行，实现和谐发展。分析说明题的设问往往针对学生的思想行为实际或社会普遍关注的实际问题，注重以人为本，关注学生的可持续发展，要求同学们就试题给予的观点、材料、情景等，根据问题进行分析说明。分析说明题问题的设计有大有小，综合性强，答案要求多样和多元，学生做起来有…定难度，得分率不是很高，所以应该予以特别重视。分析说明题是中考的重要题型，一般要求考生结合背景材料，运用所学知识回答问题。这类题具有材料丰富、答案开放、知识综合等特点。一般可按以下步骤去做：概括主题表明态度写出含义讲出原理联系实际具体分析归纳小结体会认识。下面分类说明：

A．归纳式：它主要要求考生通过对背景材料的分析，归纳出一个结论，即判断“是什么”的问题，重在考查考生的归纳概括能力。这类题的设问一般是“上述材料共同说明或反映了什么问题”，“用有关知识对上述材料进行分析说明”等。对于这类题的解答，我们可以借用语文学科中概括段落大意、中心思想的方法，用简练的语言概括出材料的表层意思，逐层分析归纳，回归教材，方能做出比较全面的答案。题型特点：这类题目的设问一般是“上述材料说明了什么”或“上述材料反映了什么、体现了什么”等，多用于考查学生的概括能力和对基础知识的运用能力。命题方向：这种题型可以设置在各类试题型中，像漫画题、分析说明题、图表题等都可以，要求学生要有高度的概括能力和分析问题的能力，记准课本的基本观点，简明扼要作答。解题技巧：解答这类试题，首先要读懂材料，其次要分析材料所反映的问题及其原因。再次，归纳解决问题的措施。回答材料本身讲述的是什么问题，再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。或者我们还可以借用语文学科中概括段落大意、中心思想的方法，用简练的语言概括出材料的表层意思，逐层分析归纳，回归教材，方能做出比较全面的答案。

B．演绎式：主要是要求考生运用所学的基本观点或原理，对背景材料作出合理的说明和解释，通常以“如何理解……”、“谈谈你对……认识”、“谈谈你对……看法”等形式出现。这类题跨度大，综合性强，重在考查考生全面分析问题的能力。在解答时，我们首先要反复认真阅读材料，分出材料的层次，概括出每一层意思；然后再采取加“疑问词”的方法，如“是什么”、“为什么”、“怎么样”等多角度的分析思考，最后回归课本，联系所学知识，来正确解释教材。

C．评析式：它主要要求考生对材料中的人物或现象进行评论，重在考查考生的评判能力。解答这类题时，第一步是对这件事或行为作出对与错或好与坏的总体评价，然后再根据所学知识指出其对与错或好与坏的依据。题型特点：评析类试题——考查的是学生运用所学知识判断、分析、解决实际问题的能力。但重点考查的是学生的觉悟——即对学生进行情感态度价值观的考查。解答时一定要在最后亮明自己的观点，这一言行对你有什么启示。其具体答案可以有所不同，但对于行为是非的判断一定要准确，说明要言之有理。其设问一般是“对某某进行简要评析”或“你对某某是怎样的态度”等。命题方向：给出一个具体案例，要求学生运用所学的法律知识对案例中的相关人物的行为进行具体分析，属于理论联系实际的题型。评析类试题主要包括如下情形：第一，对正确言论、行为和正面事例的评析。第二，第二，对错误言论、行为和反面事例的评析。第三，第三，对正误言论、行为的评析。解题技巧：要答好这类试题，关键在于理清思路，言之有理，言之有据。第一步：审读材料，对这件事或行为作出对与错或好与坏的总体评价（即是什么）；第二步：给出判断的理由依据，即为什么（要用书本知识点作答）。第三步：最后总结，要写出正确的态度观念和正确的行为做法（怎么办）。D．自我参与式：这类题重在考查考生的实践能力以及思想觉悟状况。其提问方式主要是“谈谈你的打算”、“说说你的建议”。对这类题的解答注意从自己的实际出发，根据题目要求，自由发挥，大胆创新、大胆参与。

总之，对于不同类型的分析说明题，我们可以采取不同的办法来解答，但不管是哪一类型的分析说明题，在解答的时候，要做到：

第一步：仔细审题，明确题意。审题包括审“材料”和审“问题”。目的是为了弄清命题者的意图。审材料，先粗读再细读，尽快抓住它的关键词句、主要观点和中心思想。审问题，就是要弄清问题的中心，看清问题的特殊要求，从而弄准答题应当运用的课本理论知识。审材料和审问题两者没有固定的先后顺序，材料多的题目，先审问题后审材料（带着问题审材料）；材料少的题目，则先审材料后审问题（联系材料审问题），两者必须配合，反复阅读。

第二步：回归教材，落实内容。这是答题的关键，一般来说，中考的分析说明题是“题在书外，理在书中”，回归教材就是要把从材料和问题中获得的有效信息准确地回归到教材中去。回归教材考虑要全面，试题分析所涉及的教材内容，有可能是跨年级、跨章节。因此，回归教材时应发散思维，多角度、多层次地整合答案。

第三步：理清思路，组织答案。答案应具有针对性，切忌“攻”其一点不及其余，要涉及多个知识点，要考虑其主次与先后，用序号标明，做到条理清楚、层次分明、语言规范。切不可答非所问，偏离题意。3.活动与探究题

活动与探究类试题是近几年来比较流行的题型。按照设计形式不同，活动与探索题可以分为应用文类、主题会议类、社会调查类、宣传板报类、标语口号类、活动方案设计类等。它要求对材料内容展开分析，不能局限于点到为止，并且其答案打破了教材框、课、单元的范围，涉及面广，是典型的开放性试题，其设计别出心裁，既贴近教材，又结合学生实际，重在考查学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与社会实践，在实践中感受、理解知识，培养能力，树立正确的情感、态度、价值观。它符合素质教育的要求和中考改革的精神，是对课程标准规定的“活动建议”的贯彻落实，反映了中考思想品德命题的科学化方向，有着广阔的发展前景。常见的活动题型分如下几个类别。（一）应用文类，如小论文，书信，建议书，倡议书，发言提纲，感谢信。（二）主题会议类，如辩论会、讨论会、主题班会、展览会等。（三）社会调查类。包括建议类、打算类、献策类等。，。（四）宣传板报类，如黑板报、墙报、手抄报等。。（五）标语口号类，如写广告词、宣传标语、主题、口号、警示语、座右铭等。（六）活动方案设计类。活动方案设计，如拟订主题、活动目的、活动形式、准备等。例：主题班会主题班会是我们运用教材知识分析、探究实际问题，提高认知能力和思想觉悟的一种重要实践活动形式。现就召开主题班会的向个步骤，以及每个步骤在实施过程中应注意的问题作一下具体的介绍。一般要懂得班会的主题拟定，班会活动目的，班会活动准备，班会活动步骤，班会发言提纲这五项。(1)主题：主题的设计要紧密联系材料和教材的内容，中心思想明确，切中要害，可以是单句式，也可以是对联（偶）式的，但不能过于冗长。(2)目的：通过活动，让（使）（对象）了解（结合主题）情况，从而增强

意识（培养

习惯，提高

认识，明确

责任等）.(3)准备：①搜集资料；②确定主持人；③选择主题班会的召开时间、地点；④布置班会现场；⑤撰写发言稿。(4)步骤：第一步：展示

资料或观看

专题片（多媒体）。第二步：请有关专家（或学生代表）发言。第三步：学生就

进行讨论。第四步：请学生代表谈感想打算（宣读倡议书）。第五步：教师总结，要求学生

。(5)发言提纲：写发言提纲，首先要根据背景材料的提示，确定主题，这是解题的关键环节。其次，要围绕主题，回归教材寻找知识的结合点，表达时可按“提出问题——分析问题——解决问题”（即“是什么——为什么——怎么办”）的方式层层递进去概括。最后，必须联系自身的实际谈谈自己的做法（即表态部分）。注意一定要分点分行来写，同时切忌就材料谈材料，而