新教材2023年高中语文第1单元1.沁园春长沙课件部编版必修上册

第一单元文学阅读与写作(一)

1．沁园春·长沙/毛泽东学习目标情境任务1．赏析这首词的语言美，把握词中昂扬向上的青春激情和伟人以天下为己任的胸怀。[语言建构与运用]2．结合初中所学诗歌，理解意象、意境等诗歌术语，把握中国古典诗歌的结构美。[审美鉴赏与创造]3．引发学生思考青春的价值，学习伟人心怀天下的胸襟，培养学生的家国情怀。[文化传承与理解]毛泽东不仅是伟大的革命家、政治家，也是独树一帜的大诗人。两种身份相互重叠、两种气质相互渗透，使他的诗作具有一种前无古人、豪迈雄浑的大美意象。今天我们举行诗歌朗诵会，朗诵毛泽东名篇《沁园春·长沙》，在心悟口诵中回望过去，缅怀伟人。预习·语言建构与运用积累·文化传承与理解探究·思维发展与提升延伸·审美鉴赏与创造预习·语言建构与运用1．作者作品伟大领袖、杰出诗人——毛泽东课前预习[简历]毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭一个农民家庭。辛亥革命爆发后加入湖南起义新军。1913～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1927年9月9日领导了中共党史军史上三大起义之一的秋收起义。1976年9月9日在北京逝世。[作品]代表词作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》《水调歌头·重上井冈山》等。[评价]伟大的政治家，个性鲜明、风格独特的诗人、书法家。2．背景探寻这首词写于1925年，词中的“独立寒秋”，大约是1925年的秋天。1925年春天，毛泽东回湖南家乡养病。在养病期间，积极从事农民运动，几个月内组织了二十多个农民协会，同地主进行了增加雇农工资和减租的斗争。从湖南回到广州后，毛泽东主持广州农民运动讲习所的工作。这个讲习所培养了大批干部，这些干部后来成为农民运动的领导骨干。这首词大约是写于回乡养病之后，主持广州农民运动讲习所工作之前。1．字音识记沁园春(

)

百舸(

)峥嵘(

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) 浪遏飞舟(

)携来(

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怅寥廓(

)寥廓(

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挥斥方遒(

)基础梳理qìnɡězhēnɡrónɡèxiéchànɡliáokuòqiú2．字形识记(1)“沧”与“苍”“沧(cānɡ)”意指“(水)青绿色”。“沧海”即“大海”。“沧桑”则是“沧海桑田”的略语，常用来比喻经历了许多世事变化，所以有“饱经沧桑”之说。“苍(cānɡ)”本指草的深绿色。《说文》：“苍，(草)色也。”后引申为青黑色并借指“天”。又指野外苍莽广阔的景色。(2)“州”与“洲”“州(zhōu)”，“

”，本义是“水中的陆地”。《说文》：“水中可居曰州。”字形是一道江河，水流中间的小圆圈就是一小片陆地。后用作古代行政区域名。“洲(zhōu)”，本义是水中的陆地，后指海洋环绕的大地。3．词义辨析(1)辽阔·寥廓两者都是形容词，都有“广阔”“空旷”的意思。“寥廓”指高远空旷，侧重于指立体的范围。如：视野寥廓、寥廓的天空。“辽阔”指辽远广阔、宽广空旷，侧重于指平面的范围。如：辽阔的土地、辽阔的海洋、幅员辽阔。练习请将正确的词语填在横线上①我仰望星空，它是那样的_______而深邃；那无穷的真理，让我苦苦求索、追随。②汽车奔驰在_______的大草原上，车上的音乐盒里飘出了旋律优美的音乐。寥廓辽阔(2)苍茫·苍莽两者都表示“空阔辽远、无边无际”。“苍茫”强调边际遥远朦胧，看不清楚，常用于形容大地、暮色。“苍莽”侧重于阔大，适用于带草的旷野或是茂密的林地。练习请将正确的词语填在横线上①我们简直不像在浩荡的长江上，而是在______的丛林中寻找小径跋涉前进了。②灿烂的阳光下，在这万里长城之巅，你可以慢慢去品味金山岭长城的雄浑古朴，细细感受它的幽静_______。苍莽苍茫(3)意气·义气两者都是名词，都有“气概”的意思。“意气”可有三种理解：①意志和气概。如：意气风发、意气高昂。②志趣和性格。如：意气相投。③由于主观和偏激而产生的情绪。如：闹意气、意气用事。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如：讲义气。练习请将正确的词语填在横线上①他是我的高中同学，重感情，讲________，对周围的人都很照顾。②在国庆阅兵式上，女兵们________风发地走过天安门广场，接受国家领导人的检阅。义气意气4．词语积累(1)鹰击长空：雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。例：灵山，鸟瞰如巨龙盘山，远眺如美人仰卧，仰望似鹰击长空；灵山信水，地灵人杰，自然风光独特，人文底蕴深厚，素有“华夏第一龙脊，江南无双福地”之称。(2)峥嵘岁月：形容不平凡的年月。例：流光溢彩的一号井景区将老领导们带回了克拉玛依油田最初勘探开发那段峥嵘岁月之中。(3)风华正茂：正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。例：来自北京的4位风华正茂的青年，携带着他们的琴弦来到宜春文化艺术中心大剧院，为宜春观众演奏了一场高雅的“经典之旅——紫禁城弦乐四重奏”音乐会。(4)挥斥方遒：奔放，强劲有力。例：几个小时后，她又在学校见到挥斥方遒的同学，或者在工作中接触到企业高管等，这些人生活在同一个城市，彼此的经历却不交叉，就像层叠起来的空间。(5)指点江山：评说国家大事。例：伫立在这片土地上，我们感叹大自然的鬼斧神工；会当凌绝顶，我们豪情万丈，引吭高歌，指点江山，用手中的地质锤和指南针书写出一篇篇气壮山河的恢宏巨作。积累·文化传承与理解词词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”，原本是燕乐曲调的歌词，后与曲分开，成了诗的别体。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。不同词牌的段数、字数、韵律，每句字数、句式、声律，均有各自不同的规格。某些词牌的命名和创始之作的内容有关联，但后人依声或依谱继续创作，渐渐不受原词牌内容的限制。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。根据字数多少，词可以分为：小令、中调、长调。小令在58字以内，中调为59到90字，长调超过90字。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。万户侯万户侯在封建社会作为一个特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源(包括人力、物力、财力、关税及自然资源等)，因为其代表着地位、财富、权力，于是它有了阶级属性。侯，封建制度五等爵位的第二等。侯爵，古代用作士大夫之间的尊称。探究·思维发展与提升图文导航本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对词人青年时代革命生活的回忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改天换地的豪情壮志。主旨探微(一)领读课文1．本词以词人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。提示：

立、看、怅、问、忆。上阕“看”字，领起七句。下阕“忆”字，领起八句(或：“恰”字，领起七句)。任务探究2．词的上下阕分别写了什么内容？它们之间存在什么样的内在联系？提示：

上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出“谁主沉浮”的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩负着历史的重担，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。活动❶

“独立”一词有何表达效果？“独立”能否改为“站立”“直立”？提示：

“独立”一词写出了一个奋发有为的青年坚挺沉稳的形象，显示了词人中流砥柱的气概。“独立”不能改成“站立”“直立”。因为“独立”不仅表明是一个人，而且显示了词人中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。词人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但词人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。任务一仔细揣摩，体会选词炼字的精妙之处。(二)精研课文活动❷古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？请找出来并具体分析表达效果。提示：相关词句关键词效果分析万山红遍万、遍万——山之多，写出了群山重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底层林尽染层、染层——林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫——写出了江水的满溢之状；透——写出了湘江之水清澈见底的特征相关词句关键词效果分析百舸争流争给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将千帆竞发、争先恐后的热烈场面呈现在读者面前鹰击长空击写出鹰飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿鱼翔浅底翔绘出鱼游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快之状，像在天空中飞翔一样万类霜天竞自由竞有力地突出了万物蓬勃的生命力活动❸

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”原义是失意，此处应是失意的意思吗？这一句与前面写秋景有什么关系？提示：

“怅”字，原义是失意，但我们结合全词来思考，毛泽东对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心与使命感，使我们自然会得出这里的“怅”字其实是一种由沉思而慷慨激昂的思绪。面对秋景和苍茫大地，一下子提出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题，自然不同凡响，自然界中的万类尚且不畏“寒冷”而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想、有灵魂的人类呢？主宰大地，就是拼搏进取，就是改天换地，就是进行革命斗争。

活动❶请从意象的角度分析词中关于湘江秋景的描写。提示：

词人在上片中从山上、江面、天空、水底选取了极具典型性的意象——“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”来描写。词人用“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等词将眼前景象写得生机勃勃，通过提出大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出其博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。任务二品味意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。活动❷古人写秋多怨秋、悲秋，请举几例说明。毛泽东笔下的秋有怎样的特点？为什么会呈现这样的特点？提示：(1)在古典诗词中，秋多与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“悲哉，秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等。(2)毛泽东这首词写的虽是寒秋景物，词人的情感却是豪迈昂扬的。在词人笔下，秋虽然给人以“寒”的感觉，但却是一派“竞自由”的欣欣向荣的景象，这与一个人的气度、胸襟、性格有关。毛泽东不是普通的书生，他是一个立志改造旧世界的革命青年，他有博大的胸襟和奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的词作气势磅礴，充满豪情，他眼中的秋景也是蓬勃绚烂的。活动❸有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？提示：示例一：有一定的道理。既然词上片主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的《观猎》，一开始就写声音：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为一大憾事。示例二：没有道理。诗词中的景皆为情而来，而不是自然实景的全版扫描，词人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是作者所“看”，全都充满勃勃生机，给人一种乐观、昂扬向上的情绪，足以表达作者此时的昂扬炽烈的革命情怀；如果再加以听觉描写，会打乱景物的整体感，也因无法由“看”领起而导致思路凌乱。所以这种说法没有道理。示例三：这首词不是没有写声音，只是没有明写罢了。如“万山红遍，层林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声；还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。活动❶

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一句境界高远。请说说“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情。提示：观点一：“怅”字原是“失意”的意思。面对祖国的大好河山，词人陷入了沉思，河山虽壮美，但革命的形势不容乐观。“怅”字表现了词人的迷茫和惆怅。任务三领略毛泽东以天下为己任的胸怀。观点二：从课本注释来看，“怅”字在本词中不能理解为“失意”，而是表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。观点三：词人设问时，答案是了然于胸的，那就是他们这些风华正茂的学生，将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗，所以词人“怅寥廓”。活动❷下片中，“恰”字总领到下文哪句话？这些“同学少年”具有怎样的特点？提示：

“恰”字总领到“粪土当年万户侯”一句。正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，热情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。这几句话形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。活动❸这首词是怎样表现词人的自我形象的？提示：在词的上片中，词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了词人卓然而立的形象。“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的深邃的政治眼光。在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹。这赞叹中充溢着积极向上的革命精神和词人对美好前景的无限憧憬之情。一“怅”一“问”，表现了词人对革命前途的深切关注和坚信革命必胜的信念。至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。在词的下片中，词人的自我形象是通过回忆来展示的。“忆”字领起词人对往昔求学和战斗生活的回忆。词人用“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句，高度凝练地概括了往昔的难忘岁月，这里无一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见。在写景、叙事中，词人的自我形象得到了极为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有强烈的艺术感染力。延伸·审美鉴赏与创造1．课内素材《沁园春·长沙》一扫古人笔下秋景大多肃杀、感伤的情调，词人笔下的秋景蓬勃向上，充满生命活力。面对如此壮丽寥廓的景象，词人不仅表现出心系天下的博大胸襟，也表现出蔑视官僚军阀、改天换地的凌云壮志。素材积累“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”彰显的是青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的深切关注；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”表现的是以毛泽东为代表的一代青年意气风发、敢以天下为己任的豪情壮志。关注时局，关心国事，应当是每一个时代的有志青年义不容辞的责任。【适用话题】“青春”“责任”“高度”等。2．课外素材年逾花甲的毛泽东学英语，并不是从初级课本到中级课本这样循序渐进，而是根据自己的特点，一开始就把学习英语的重点放在了阅读政论文章和马列主义经典著作上。他先从阅读英文版杂志、新华社的英文新闻稿和英文参考的新闻、时事评论等入手，由浅入深，分步进行。这种学英语的方法效率并不高，随读随忘，但毛泽东坚持不懈、锲而不舍。毛泽东的湖南口音很重，英语单词发音不准。在湖南方言中“n”“l”不分，因而在读英语时，常常出现把“niɡht”念成“liɡht”一类的误读。每当此时，毛泽东就会像个谦恭的学生，反复练习。他不像有些人念错几次，便羞得张不开口，而始终是爽爽朗朗地大声念，坦坦然然地大声改。遇有生疏的单词或短语，他便用削得很尖的铅笔，在单词上注明音标，并在书页的空白处，用密密麻麻的蝇头小字注明每个单词和短语多种不同的字义。毛泽东在《共产党宣言》和《矛盾论》英译本上，从第一页到最后一页，都作了详细的注释。直到晚年，每当他重读一遍时，还会用大字、粗笔补注一次。【适用话题】“终身学习”“恒心”“努力”等。毛泽东酷爱读书毛泽东酷爱读书，不断地从书籍中汲取营养，指导人生，指导革命。上学时他非常喜欢人物传记。有一次，借到了一本《华盛顿传》，他全神贯注地细读，认认真真地记笔记，有时读到激动处，不由自主地把自己的感想记到书上。归还时，只好不断地向人家说“对不起”。参加革命后，更是手不释卷，《三国演义》《水浒传》《孙子兵法》等书籍成了他的随身宝典。人物速写毛泽东读书的范围很广，哲学、自然科学、政治、军事、书法、报纸杂志等等。他读书涉猎广，不但阅读，而且读了之后还去谈，读以致用。在50年代初，毛泽东又读到一个苏联科学家写的《土壤学》，他读了好几次，而且上面有很多批注。后来毛主席提出的“农业八字宪法”，就是“土肥水种，密保管工”的八字宪法。在相当程度上就是读了《土壤学》以后得到的启发和感悟。几十年来，毛泽东一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕分分秒秒，也要用来读书学习。他的中南海居室，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书。床上，除一个人躺卧的位置外，也全被书占领了。书籍让毛泽东积累了丰富的知识，找到了指导中国革命、战胜敌人的法宝。情景交融这首词的上阕，虽着重写景，却处处景中寓情。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中“百舸争流”的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给我们的是一种乐观、昂扬向上的情绪。下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“书生意气，挥斥方遒”，不正是一幅“同学少年”“指点江山”的图画吗？“中流击水，浪遏飞舟”，不也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面吗？学以致用秋天悠扬而温怡，秋意漫洒苍穹，秋天有太多的物象与意象，一景一物，皆蕴透着浓郁的秋色秋香。请运用情景交融手法，写一段颂扬秋天的文字，抒发你对秋的赞美之情。(300字左右)【示例】许多人认为秋天是凄凉的，但是故乡的秋天是充满诗意的，是多彩的。它不像北方的秋天那样寒冷，那么快便进入了冬季。故乡的秋天是温暖的，刮着和煦的秋风，太阳暖洋洋地照在脸上，像母亲的手抚摸着你……故乡的秋天是红色的。山坡上，枫叶正红，印在清澈的小溪上，使整个小溪染上了红色，微风吹拂，泛起阵阵涟漪。故乡的秋天是黄色的。阳光是浅黄的，树叶是深黄的，田野是金黄的。阳光下，秋叶顽皮地在树上荡秋千；尔后像一只只长着金翅膀的蝴蝶，轻飘飘地扑向它的母亲——大地。满载着冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，向远方航行着。金色的谷穗沉甸甸的，在艳阳下泛着金光，随风舞动着，掀起层层金色的波浪。在《沁园春·长沙》中，词人遣词造句的精当形象，使《沁园春·长沙》显现出无限丰富的表现力，“独”字当头，词人形象立现；“万”字言山之多，“遍”字写红之广，“漫”字绘江水之满溢，“争”字现百舸竞发之热闹；鹰“击”有力，鱼“翔”自由。真是字字生动，句句精彩，不仅显现词人遣词造句的功力，其伟人的气魄更可见一斑。“炼字”又称“炼词”。即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。据说宋代王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。聚焦高考鉴赏诗歌的语言——炼字题干要求审题重点(2017·山东卷)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(2016·天津卷)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。(2015·山东卷)请对上片前两句中