八年级思想品德反思

八年级思想品德反思八年级思想品德反思1

学完本课，最深的体会是教师的经受成长决定课堂的高度和深度。阅历丰富，身有体验的教师，对教材内容的理解和分析和没有经受的教师带给学生的是截然不同的感受和精彩。今年，随着年龄的增长和自己的亲身体会，对本课时的讲解突然有豁然开朗、茅塞顿开的感觉。特殊是讲解朋友圈是青少年交往的主要内圈，曾经对此很迷惑，青少年内圈交往就交往呗，还怎么又冒出了朋友圈呢？！这几年同学聚会，突然发觉，一个人交往圈子无论多大，真正交往的就那几个知心朋友而已。深刻明白了孩子们也是如此，认识的人不少，但真正打交道的也就那么几个好同学而已。所以今年再讲解这句话是就深有感受了，说出来也就浅显易懂，学生简单理解了。

第二关于扩大交往范围的方式：互联网交往。今年上课跟学生沟通起来突然觉得很自然、真实。因为我们如今都有自己的群，也都有自己的网名、网友，突然觉得网络交友并不神秘，就在身边。所以就让学生深刻认识到互联网这种交往方式也是一种好方式。但是我又特殊提示独同学们，单独不要约见网友，特殊是女同学，以免上当受骗。因为现实中这样的案例许多。

自己的亲身经受体会才给学生呈现了一种更直接的对教材的理解方式。也启示我们课堂中也要多创设情境，给学生提供亲身体验。体验胜于说教，事实胜于雄辩，确实如此。

八年级思想品德反思2

通过这节课我更加深入的讨论了新课程的教学理念，同时也发觉了自己许多缺乏之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。

一、胜利的喜悦：

1、在备《竞争不忘合作》一课时，考虑到是与学生自身的生活经受、阅历以及社会现实亲密相关的一堂课。在设计课堂教学时我坚持这样两个原则：一是努力调动学生的主动性，挖掘他们已有的生活阅历，让学生通过自身的观看和互相间的沟通互动，扩大他们的阅历。二是主动引导他们对自身阅历的体验和反思，帮助学生正确地认识，辨析形形色色的竞争，理解合作对社会进步和个人成长的重要性。

2、把部分教学内容顺序进行了重新的组合。如：在讲“竞争不忘合作〞时，通过播放《新龟兔赛跑动画》，把“合作实现双赢〞的内容先讲，使本课的内容脉络更清楚，使学生理解起来更加顺畅，更便于学生

3、组织学生分组开展课堂辩论。同学们辩论的主动性很高，学生发言时，涌现出不少颇有思想的见解。通过生生之间的沟通，使上课的气氛更和谐更活跃。几位学生精彩的辩论发言让学生本人和其他同学及老师受益非浅，深化了他们对自身阅历的体验，同时也在辩论过程中深化了学生对让“竞争与合作〞这一教学主题的全面理解。

4、各个问题与各个环节之间的过渡进行了细心的预备，使整节课有一气呵成之感。

二、缺乏的遗憾

1、语言还不够精炼，环节过渡连接语没有到达预期的效果，教学语言的规范性还需加强。

2、在学问教育过程中，还要更加注重人文教育，把学生内在的心灵上的真善美唤醒，近而到达人文精神的培育。

总之，通过这堂实录课的教学尝试，使我感受到了转变教学方式、方法的重要性。在今后教学中，我会不断学习、不断实践、不断反思，努力提高自己的教学水平，使自己真正成为一名受学生欢迎的老师和朋友。

八年级思想品德反思3

老实说，相当多的中小学教师的教育教学依旧“新瓶装旧酒〞，高呼“素养教育〞、“新课改〞，骨子里实践中仍奉行“应试教育〞，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试〞是当前中小学基础教育阶段的真实写照。以下是自己在本学期思想品德教育教学工作中的点滴体会，期望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、目标明晰，展示具体

我们选用的依据新课程标准的人教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的宠爱。

面对纷繁冗杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、能力、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清楚化，简洁、具体、最好概括为“……是……〞、“为什么……〞、“我们学习……，将会……〞；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思索，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思索，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

二、先入为主，激发兴趣

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。

为此，教师应当仔细学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动汲取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。

三、自觉主动，事半功倍

新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型人才而进行的一种讨论和探究。

所谓“自主学习〞是相对“被动学习〞、“机械学习〞而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种主动、主动的学习。

对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和把握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的能力，学生有必要对教师传授的学问和自主学习的内容进行比较思索，找出自己认识上、学问上、能力上存在的差距和缺乏，纠偏补错，准时复习，融会贯通。

四、循循善诱，步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。

教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思索问题、分析问题、解决问题的能力和方法。

五、合作探究，拓展升华

合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内商量的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班沟通和全校沟通。

所谓“探究学习〞是相对“接受学习〞而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定讨论题目，在教学中创设一种类似于学术讨论的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的进展，特殊是在学习过程中培育学生探究精神和创新能力。

学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等认识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。

六、课堂教学中留意的几个问题

教师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题。第一、教学要因教师的独特、能力而异，不能搞“一刀切〞，千课一律；第二、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到进展。

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本学期我负责八年级六个班思品教学工作。半学期来，我勤勤恳恳，严谨治学，为搞好政治教学工作进行了不懈的探究。接下来我将从以下三个方面进行全面反思。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，学习专业理论。仔细准时写好计划，按计划实施教学工作。

2、努力学习，提高政治理论水平。平常注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝说力。

3、激发学生兴趣，提高学习成果，优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳合作探究、商量、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，到达预期目标。鼓舞优生主动敏捷学习。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增添了学生自信念。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱惜学生。工作仔细细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、作业单一，没有照看到不同层次的学生。

三、今后努力的方向：

1、加强与学生间的沟通与沟通，提倡沟通形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

2、分层布置作业，以适应不同类型的学生，确保优生吃得得饱，中等生吃得好，差生吃得了。

3、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前预备得越细，课堂教学就越自如，学生就越简单学懂，课堂效率就越高。

教学有法，但无定法。努力学习，主动探究，改良教法，教会学生如何学习，坚持不懈地去钻研和总结，我信任有耕耘就会有收获！

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要上好一节课就必需仔细钻研教材，正确把握教材的重难点，本周二我上了一节课，感受颇深，要想上好每一节课就要下功夫备课，对于课堂上的随机事件要机灵的处理，调动学生的学习兴趣尤为重要。

我讲的`课题是《宪法是国家的根本大法》，刚开始我用了一个比方的方式引入课题，简洁易懂，一下子把宪法和学生的距离拉近了，我知道要让学生在情景中自感自悟，自己得出结论，为了让学生知道宪法规定国家生活中的最根本的问题，我组织各个小组商量，并在小黑板上展示出宪法规定的内容，我觉得这段时间没把握好，有点过长，接着我让学生在自编自导的小品《地位之争》中感悟宪法具有最高的法律效力，收到了意想不到的效果，课堂气氛很活跃，最终通过课本材料感悟宪法的制定和修改程序更严格，学生的主动性很高。在学生谈完自己的收获后，我把宪法拉进学生的实际生活中，让学生亲身感受宪法至高无上的尊严，并用唱国歌的形式进一步升华学生的情感。

每上完一节课总感觉我自己做的不够好的地方还有许多，今后我肯定要仔细备好每一节课，在课堂中不断完善自己，提高自己的课堂驾驭能力，做一名学生喜爱的老师。

八年级思想品德反思6

自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究〞的学习方式后，如今几乎全部的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采纳小组商量式教学。它不仅调动了学生学习的主动性和主动性，大大提高了课堂效率，在肯定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培育。但笔者发觉目前的小组合作商量教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。

一、小组合作教学存在的问题

〔一〕分组简洁机械

小组合作教学是以小组为单位，学生在商量中沟通思想，互补学习的一种教学活动。在目前初一思品课教学中，最常见的小组是按座位前后自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、互相促进。

〔二〕商量流于形式。

商量流于形式是目前小组合作教学较为严重的问题。表如今：

1、商量变成“闲聊〞。当教师提出一个问题后，5—6个学生就围坐在一起商量，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但商量内容许多与问题无关。笔者多次在多堂公开课中留意到，许多小组商量时间变成了纯粹的“闲聊〞时间。

2、商量过于频繁。如今有些公开课商量次数频繁，失去起小组商量应有的功能。如某老师在上初一思品课《学会调控心情》这一教学内容时，整堂课从中国女排在第26届奥运会的心情改变问题商量开始组织教学导入新课，到掌握心情的方法的问题商量总结新课，总共运用了6次小组商量法，学生参加的兴趣在不断降低，效果大打折扣。

3、问题设计过滥。有的问题含有深入探究的内容少；有的问题设置还缺乏主客观条件；有的问题商量不是在学生产生困惑的最正确时机进行，并充塞整堂课教学，课堂商量热喧闹闹摆摆样子走过场，使思品课教学失去了人文教育的实效性。小组合作教学不是简洁地把学生分成几个小组加以商量，不能把合作商量停留在外表形式上，在具体的教学过程中还要关注许多深层次的问题。

〔三〕汇报停留外表。

汇报是呈现一个小组合作成果的重要载体，是集体智慧的结晶。但在实际汇报中存在两个问题。

1、师生淡化合作成果。商量了几分钟后，教师一声令下，议论声嘎然而止。教师要求学生汇报发言时，也只是有几个学业成果较好的学生来汇报了事。教师往往问的是“哪个同学情愿来说一说〞，而不是“哪个小组情愿来说一说〞，学生一张口也是“我认为怎么样〞、“我觉得如何如何〞，而不是“我们小组怎么样〞，这种发言折射出来的是个人智慧，而不是集体智慧，有悖合作学习目标的实现。

2、教师缺乏理性点拨。教师在听了小组汇报后，常以“很好〞或“请另外小组汇报〞等无意义性语言。汇报成果，应促进学生之间思想的碰撞，从而把问题往宽度深度方向进展。如某老师在教学《学会调控心情》这一内容时，让学生商量“心情对生活影响〞的实例，小组商量二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不表达真正意义上合作学习。

〔四〕学生参加不均

笔者通过观看发觉，小组合作学习的确增加了学生参加的机会，但是好学生参加的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思索的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在传统教学中的获益还少。调查问卷中有84％的教师认为存在这样的问题。说明这个问题是比较普遍和严重的。凡是听过公开课的老师多少都会有这样的发觉：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习状况，是形成这种现象的主要缘由；另外一部分缘由是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。

〔五〕教师缺少引导

学生参加是小组合作商量式课堂教学的关键和主体。笔者发觉由于学生认知水平不同的班级、不同的个体都有存在着很大的差异，教师在备课时不行能全面预见很多不行预报的人为因素，加上教师的上课应变能力、个人素养也各有差异，使某些教师采纳小组商量的课堂教学时缺少认知引导和激励，出现了失控的状况。如有位教师在教学《学会调控心情》时，组织学生小组商量掌握心情的方法，有小组提出离家出走，让父母、老师担忧可怕的发泄方法，教师只简洁作出这种方法是错误的评价，而没有准时抓住学生的思维闪光点，进行正向引导，合理调控，使“一石激起千层浪〞。

八年级思想品德反思7

思品反思

随着物质生活水平的日益提高和对精神消费要求的提高，人们走进自然，回来自然，在游山玩水中享受大自然对人类的差异，对自然美的鉴赏水平千差万别。为了我们的明天和子孙后代后代的生存，必需从小养成爱惜自然，观赏自然和爱护环境的行为习惯

思想课堂上学生自主学习的投入

如今试着课下里不预习，其实课下学生也没有真正预习过，课上出示自学提示，再让学生自主学习沟通。给予学生足够的看书时间，要求学生沟通，出现的问题是成度好的学生比较主动，但对成度差的学生不主动询问与帮助，还得需要老师的指导、要求。差的学生在自学过程中总结问题的能力差，总结不全面，但也不是很情愿和别的同学沟通，甚至个别同学留意力不集中，心思不放在学习上，好象学习与他无关，需要老师的常常提示。思品课要求学生联系生活实际感悟，让学生都真正进入到学生的过程中来，感悟与提高认识，提高思想品德修养。如今关键是怎样提高学生学习思品的认识与主动性，端正学生的学习看法，正确认识自己，老师做好正确的引导，多与学生沟通沟通，找到适合不同层次学生学习的方法，老师运用正确的评价机制，学生才能主动地能与到学习过程中来。

八年级思想品德反思8

开学的第一周我讲了《做人要自尊》。通过这次的讲课，我收获了许多许多。

首先应当在备课上更加下功夫，否则就会出现许多问题。比方在预备材料的问题上，我处理得很不好，材料过多，导致学生根本没时间去看材料，在做无用功。视频的处理也不好，有点听不清晰。这些应当在备课上早早意料到，并且修改。材料的选取更应当精细，而我想用教材，又想用其他的。所以对学生来说似乎无从下手。

其次关于三分之一教学模式的运用。我讲的过多，没有给学生留有更多思索的时间，不信任学生，应当大胆放手让学生去解决。学生自主学习能力的提高只能在课堂上培育，不能过多去占用学生的业余空闲。在这一环节上，形式要敏捷，要有随机应变的能力，小组合作不能流于形式，而要有实效才行。

最终，在课堂上，语言要简练，对学生的评价，肯定要想出更好的方法让学生听你的。联系身边的实例，让学生去明白思想品德课对今后的学习工作的作用，去对这门学科感兴趣，提高成果。

八年级思想品德反思9

本学期我负责八年级四个班思品教学工作。一学期来，我虚心谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和总结。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。仔细准时写好计划，按计划实施教学工作，成果到达预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平常注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝说力。

3、激发学生兴趣，提高学习成果：优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳商量、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果到达优化。鼓舞优生主动敏捷学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增添了学生自信念。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱惜学生。工作仔细细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要仔细听教师讲课，还要仔细听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生仔细阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要仔细观看就会一目了然。指导学生阅读教科书时，必需拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的学问要点。即议论、商量、争辩，这是思维中最活跃的因素。我们鼓舞学生合作沟通，大胆提问，商量争辩。同学之间，师生之间都可以质疑、争辩，形成一个开放的学习系统。每课结束我要求学生按我把握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，到达知行的统一。只要长期坚持，就会培育学生擅长总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持常常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与阅历丰富的教师沟通，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、作业单一，本学期我在培育学生自学、复习总结方面能力增添了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

3、在作业批改方面，我在大面积鼓舞学生的同时，对特优生的培育忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

4、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，躲避讨论，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因此教研力度不够。

三、今后努力的方向：

１、将教研与教学结合起来，依据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为讨论的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。

２、加强与学生间的沟通与沟通，提倡沟通形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

３、加强对学生学法的指导，培育学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

4、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前预备得越细，课堂教学就越自如，学生就越简单学懂，课堂效率就越高。

教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素养，探究教学规律，改良教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

八年级思想品德反思10

思想政治课是对学生进行品德教育的主渠道和基本环节，在中学德育工作中都占有十分重要的地位。那么老师们对思想品德的教学方法有什么要反思的呢？下面为大家整理了八年级思想品德反思，欢迎参考。

孔子曰：“吾日三省吾身。〞作为一名教师更应当要反省、反思。反思课堂、反思学生。因为反思是一种促使自己进步的方法。准时进行课后反思，能有效地把握自己在课堂上的好与缺乏，准时进行改良和提高。

我今年任教八年级思想品德课，现就自己的一点反思总结如下：

一、有效之处：

1、能按时完成教学任务。

2、把握教材，吃透教材，课前备课充分，多渠道收集资料等。

3、结合每堂课内容创设情境或开展各种形式的活动，调动学生的学习兴趣。

4、实行以讲授为主的多种教学方法和手段，课堂上能把教师的主导作用和学生的主体作用有效发挥，到达教学相长。

5、依据课本特点和学生实际制定有用的教学常规，能让每堂课有效地开展下去。准时进行单元测试、评卷、讲评。

6、常常听课，吸取同行精华，补自己缺乏。

7、因为八年级学生正处于青春期这一特别阶段，不仅对学生进行学问传授，更重要就是要对学生进行主动有效的引导。由于他们身心的改变，简单出现不同状况，假如处理不好就会不堪设想。所以我要求学生写课后笔记或日记，从而了解他们，并对一些特别学生进行单独谈话，使其能走出青春期的困惑，能正确把握好自己的青春，全身心投入到学习中去。

8、八年级这一阶段也是初中生提高能力和培育意识的重要阶段。除了课堂上学习相关学问外，要求学生把理论与实际生活学习结合起来，学以致用。在实践中提高解决、处理各种问题的能力，培育自主学习，遵守规则，履行义务等自觉意识。

二、缺乏之处：

1、政治学科涉及的内容广而多，又贴近生活，要给学生的那“一桶水〞是远远不够的，还要不断地学生和充电。

2、有时课堂上注重学问的传授而忽视了学生的感受，没有准时了解学生，没有调动学生的留意力。

3、在差生的转化方面还做得不够，给他们的关怀和关爱不够。

4、在实际生活学习中，还有不少学生没有把学到的学问运用到实践中，常常有违规违纪的现象发生，在这方面作为政治教师还有待对学生进行教育。

总之，每堂课都有好的方面和缺乏之处，我将不断地反思和学习，总结阅历和吸取教训，使自己以后的课堂教学更有效。

八年级思想品德反思11

本节课通过我国古代的四大发明，让学生认识古代科技，尤其是那个进代，我国科技水平处于世界领先水平，激发学生的爱国热情，同时指出近30年来的科技成就总量，引出课题。在教学过程中，能过课件展示图片及视频，让学生充分感受，同时联系自身的实际进行小组沟通，让学生能有所感，有所悟，学有所得。教学中多鼓舞和引导学生在具体的教学情境中主动思索，大胆尝试，锻炼和提高学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人。

但是在教学设计中也存在一些不如意的地方，比方教学设计的环节相对较多，设置的情境有点远，而学生探究过程中所需时间又太长，所以简单出现课堂教学时间不够用的现象。

八年级思想品德反思12

作为一名思品课老师，我常常反思思品课堂教学中存在的问题：为什么学生普遍反映“思品课假大空〞？为什么学生对思品课堂教学普遍不感兴趣？我个人认为主要缘由就是思品课除了应付考试之外，留给他们的，特殊是能终生受用的东西太少。为了能表达思品课与时俱进的学科特色，每一节课我们都要思索，要让学生获得什么样的生活或学习智慧？怎样才能让学生享受学习的欢乐？

八年级思品《法律爱护我们的权利》一课的教学，就曾经引发我深深的思索。备课时我预设了这样一个话题让学生商量：漫画赏析〔一名同学有意损害路灯，被批判教育；私自进入网吧被警察管教〕

1、分析该同学“倒霉〞的缘由。

2、他怎样才能摆脱“倒霉〞的境地？

有的学生这样分析：该同学损害路灯被别人发觉了才受到批判，所以倒霉；进入网吧被人发觉，受到管教，所以倒霉。他的意思似乎是不被人发觉就不倒霉。其实，现实生活里有很多人就这样认为。作为老师我意识到问题的严重性。然后引导同学观看20xx一20xx十年法制人物，我问同学，这些人的行为属于真、善、美还是假、恶、丑？同学回答是属于真、善、美的行为。让同学对比漫画中同学的行为是真、善、美吗？很简洁的学生分析出漫画中同学的行为属于恶行而不是善行。从道德上讲这种行为属于恶行，哪从法律上讲呢？

“是违法行为〞学生回答。

“倒霉的缘由是没有依法规范自己的行为。〞后面的问题进行的特别顺利。

其实，我要感谢我的学生们，他们是我的老师，他们教会我做一个思想者，他们帮助我更新自己对生活、对世界的感觉和认识，帮助我的教学之路回来本真的生活。

我是教育路上一行者，肯定会以学生为师，不停地追问；怎样的教学才会接近教育的出发点，才会让学生感觉到人生的美好，才能帮助学生构建丰富的精神世界，在不停地追问中找寻教育的意义。

八年级思想品德反思13

本课收获：本节课主要通过“实话实说、导出主题；课堂调查、体验网络；出谋划策、趋利避害；各抒己见、点评案例；群策群力、制订公约〞等环节，运用情景教学、课堂调查、案例分析、小组合作、探究学习等手段和方法，使课堂教学充满了生动活泼的气氛；运用新课程理念，把对学生的思想教育贯穿到师生互动、生生互动的课堂活动中去；以学生活动、自主进展为落脚点，实行有效的小组合作学习；以紧扣生活、精选材料为载体，以学生身边事例为内容，循循善诱，力求教育无痕；在最终环节，将《网络交往规则》合订为《班级网络公约》，课堂到达高潮，也为课堂学问在课外得以延长埋好伏笔。缺乏之处：因活动较多，时间把握不够到位；这堂课基本运用的是归纳法，而对归纳得出的结论缺乏演绎，没有进一步拓展和加深