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经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！婴幼儿照看与保育课程标准一、课程定位《0-30-3岁婴幼儿的日常生活及其发展状况，揭示0-3岁婴幼儿的生理、心理发展规律，探讨0-3岁婴幼儿的早期教养及与3-6岁幼儿教育的衔接的一门课程。本的全面发展。本课程涉及的知识领域较广，融合了人类学、哲学、文化学、心理用科学理论分析和解决儿童早期教育问题的能力。本课程4学分，共72学时，于第二学期开设。0-3岁婴幼儿生理、心理的深入认识，提高理论分析能力，并且能够提高早教指导能力、理论联系实际分析问题和问题解决的能力。二、课程设计理念及思路出，便于学生理解和掌握。心理学等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。(三)既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。1.课程设计理念目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。基于项目导向，突出实践能力。开展情景教学，模拟实际环境。突出学生主体，尊重个体差异。注重过程评价，强调全员参与。利用多种资源，强化自主学习。2.总体设计思路质量和教学效果。三、课程学习目标(一）知识目标0~3则和方法;(2）了解0~3岁婴幼儿的身心发展特点和各年龄相应的保教方法和技能;(3）了0~3岁特殊儿童，并提供合理的建议和教育措施。(二）能力目标(1）懂得如何运用保教理论开展0~3岁婴幼儿保教工作;(2）能用正确的方法对0~3岁婴幼儿进行养护;(3）能根据0~3岁婴幼儿心理特点组织实施教养活动;(三）素质目标(1)具备育婴员、幼儿教师的职业道德和素质;具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。四、与其他课程的关系活动设计、学前儿童卫生保健学、学前儿童心理学、学前儿童游戏、学前儿童家岁婴幼儿的和后续课程的简单重复。五、课程内容及教育教学要求本课程的学习过程中不仅要掌握0-3容分为四个模块，分别由理念篇、发展篇、养护篇、教育篇四部分构成。理念篇主要阐述了0~3岁婴幼儿早期教养的概念和意义以及国内外婴幼儿早
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