语文听课活动总结

语文听课活动总结语文听课活动总结范文1

秋季，区教育局教研室语文教研员在常主任、孙副主任的带着下，在七所初级中学开展了听课调研活动，共倾听十三节课〔《走一步，再走一步》、《苏州园林》、《家乡》、《中国石拱桥》、《看云识天气》、《湖心亭看雪》、《成长的苦恼》、《故宫博物院》、《在山的那边》等〕，全面了解了叶集教育语文课改的面貌，现总结如下：

一、值得确定的方面

1.新课改精神得以全面贯彻实行。在十五节课中，绝大多数授课老师〔主要是青年教师〕均能以新课改精神为指针，在课程目标和内容方面，注重合理选择教学目标和教学内容，基本做到了“一课一得，得得相连〞，在课程教学组织方面，更新了教学方法，能够综合运用多种方法进行教学，在课程评价方面，能依据学生实际状况进行实事求是的科学评价。特殊是能够树立学生的主体地位，变教师的“一言堂〞为学生的“群言堂〞，充分敬重了学生的主体地位，发挥了学生的主动精神。这些，充分说明了新课改开展至今，课改精神已深入人心，广大教师能够有意识地运用新的理念来指导和组织自己的教学。

2.教学方法灵动多样。在大部分课堂中，授课教师除了运用传统教学〔板演法、诵读法、发觉法等〕，还能够依据时代的进展和自己学校、学生的实际，相机运用多媒体法、合作商量法、完形压强法、比较阅读法等，特殊是能够广泛地将现代教学技术引进语文教学之中，使语文教学呈现出融视、听、读、赏为一体的动感之美，另外，自主式学习、合作式学习、探究式学习，也在课堂教学中时而出现，大大丰富了语文教学的广度、厚度，拓展了学生的学问面，使语文能真正走进学生心灵之中。

3.教学基本功厚实。听课中发觉，绝大多数教师基本功扎实，教学目标定位得当，教学重难点突破有法，教学程序设计合理，教学思路有条不紊，教学内容解读科学，教态自然，能适时调动学生的主动学习意识、探究问题意识，能对学生出现的问题予以准时纠错。特殊是有些教师在组织课堂教学中颇有创意，即便运用传统的诵读法，也将个别读、集体读、分角色读、领读、伴读、小组读等等有效地组织于一体，使课堂充满了浓烈的“语文味〞。有些教师还擅长发挥自己的长处，一般语精确，情感充足……全部这些，都预示着叶集教育明天会更好。

二、发觉的问题

1.教学内容的选择与确定不当。有些教师出于想“上好〞的动机，以为“上的多〞就是“上的好〞，在教学内容选择较多，不懂得合理删减一些不必要的教学内容，结果一节课上的内容过多，貌似节奏快，实则如大水漫灌，什么都讲了，什么都没有讲清晰、讲透彻。更有甚得，上课铃响了，课文内容还没有上完，于是匆忙结束，造成虎头蛇尾。

2.现代教育技术运用欠合理。现代教育技术手段，只是教学的“辅助〞工具，目的是有效地提升学生语文学习的兴趣，并适时展示文本的相关内容，启发学生思索。然而，有些教师只是为“多媒体〞而“多媒体〞，甚至于成为课件的“播放员〞。同时，某些课文特殊有必要运用多媒体以激发学生的学习兴趣、开掘学生认知的`深度和广度时，有些教师却未能够运用融声、电、光、色于一体的现代教育技术，使语文少了一些“味〞。

3.传统教学习惯过于强劲。传统教学当然有其优点，但有的方面应当予以扬弃，然而有些教师在授课时，仍旧固守“凯洛夫五段论〞不放，从学问、写作背景、段落大意始终讲到写作特色，按部就班，缺少改变。这些不是不行以讲，而且应当留意在什么位置讲，讲完之后给学生带来什么的帮助……可见部分教师的创新意识缺乏，缺乏灵动的教学艺术。

三、三点建议

1.确立“上什么〞的意识。在备课时，要细心备课，多向思索，在“教学内容的选择与的确〞方面很下功夫，以“伤敌十指，不如断敌一指〞的策略，把课上得精粹、高效些。

2.确立“怎么上〞的意识。上好一堂课，除了将传统教学方法与现代教学方法融为一体之外，还可以依据自己对文本的解读，使用新的教学方法，或者例嚼甘蔗，或者中间突破，或者花开两朵，或者完形填空……既留意工具性，又注重人文性，从而把语文课上得有滋有味。

3.确定“怎样上好〞的意识。上完一节课之后，宜进行教学反思，思索这节课有何得失，将用什么方法弥补缺失，用什么方法把课文上得更好。如此多次反思，各种文本就融会贯通，教学也就得心应手了。

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在区教研室领导的带着下，到文登路小学参与听课活动。两天听了5位语文教师的课，现将听课状况总结如下：

一、聚焦课堂教学

1.预备充分，注重常规。

备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课，但大多数语文教师都做了充分的预备。备课比较到位，都制件了精致的教学课件。良好的常规是胜利课堂的保证。课堂中教师都注重了学生常规的训练，从学生回答下列问题的站姿、到听课的坐姿，读书的姿态，写字的姿态等在不同的课堂中都有表达。费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然，师生协作默契，足见平易训练有素。

2.“读〞中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最主动有效的刺激。本次活动中，大部分语文教师都能表达新课标读中感悟的理念，教学中注重以读促悟，让学生通过朗读来体会人物思想感情。马韵秋老师结合画面，让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得韵味十足。汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点，做得比较到位。几位老师在朗读方面都比较充分地表达了“以读促悟、边读边悟〞的语文教学理念，都能带着学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读〞中尽显语文课堂魅力。

3.注重学习方法的指导，效果明显。

“授人以鱼，不如授人以渔〞。学生把握了学习的方法，就会举一反三，形成语文学习的能力。在语文课堂中，老师们有了学习方法指导的意识，如：读书中强调“眼到、心到、口到〞，指导学生在书中做标记，做到“不动笔墨不读书〞，通过教师的评价提示学生回答下列问题站姿规范，坐姿优美，在识字、写字教学时教给学生识字的'方法，读字帖的方法等。

4.教学方法上，各位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，表达教学进展的时代要求。例如，马老师、汤老师、费老师教态自然，一般话好，有较强的亲和力，通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的主动性。

5.板书设计简明生动，极具概括性、条理性和观赏性。如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。

6.听评课强化素养，提升教师业务水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还支配了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既确定了执教老师亮点，又恳切地提出了商榷之处，使听课、评课活动到达了预期效果。

二、存在的问题

1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2.独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。不能很好地展示个人魅力。

3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不准时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等)，末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。

总之，不管什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上;不管什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。

语文听课活动总结范文3

为催促毕业班语文教学，我们语文组于第5周集中开展了毕业班听评课活动。现将活动的有关状况汇报总结如下：

一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性

如何真正贯彻有效教学及整体教学的思想，利用好45分钟的堂时间？针对这个问题，我们把“提高课堂效率，实施整体教学理念〞作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参加热情和特别仔细的学习精神。讲课老师细心预备，努力上好每一节课；听课老师聚精会神，仔细听好每一节课；评课热情恳切，针对每一节课，知无不言，言无不尽，教研气氛融洽又强烈，大家在彼此的沟通中，都感到收获很大。

二、全员主动参加，课堂教学凸显新理念。

1、教师参加活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得的学习机会，不怕暴露自己的缺点和缺乏，迫切期望提高自己的教学水平，主动参加的精神难能珍贵。

2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如刘坤老师就把音乐、流行歌与小说《心声》的导入奇妙结合，营造了良好的教学情境。

3、老师们在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培育学生自主、合作、探究的学习习惯，表达以学生为主体的新理念。

4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课把握什么学问，本节课的重、难点是什么，哪些学问点学生自己读书就可以把握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点杨z老师，张z老师做得特别好。

5、思路清楚，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，尤其是杨z老师，课堂教学环节紧凑，问题设计科学、有梯度，到达最好的教学效果。这样的课让学生思维活跃，紧急而欢乐，“以人为本〞的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

三、发觉的缺乏：

1、个别教师对此次活动重视还不够，预备不太充分。导致课堂内容连接不自然，语言不精准。

2、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对学问的发生过程和思维方法的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的`敬重和关心，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。

3、个别教师语言随便，不精练，口头语多，影响了教学效果。

四、建议：

1、各位教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参加到学生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。

2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师心情不高，学生很难兴奋起来。

3、“知己知彼，百战不殆〞，老师吃透教材的同时更要了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有xxx学生把握不好。

4、切忌照本宣科，假如老师的课堂教学仅仅是把课本学问宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。再就是课件运用，它是辅助教学的，不是牵制教学的。

5、备课要细，千万不要在课堂上出现学问性错误。

6、把板书作为备课的必不行少的一项，提前设计好。

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成为有效、高效课堂，我校开展了一轮听课活动，在孙福龙校长的带着下组织了听课。分别听取了刘月国老师的寓言两则教学、侯云芳老师的写字教学等8名老师的课。努力让课堂教学更扎实、更有效，针对语文原课堂教学状况，总结如下：

“授人以鱼，不如授人以渔〞这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔〞，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学〞，即：把握语文学习方法，进展思维，形成能力，能独立解决问题。在课的开始刘传德老师和刘炳祥老师运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新〞的学习方法。当学生面对书中的问题时，老师又告知学生阅读课文要讲究学问性、文学性，“先思索再动笔〞这种很好的学习方法。

第一、吃透教材是最根本的。听完8位老师的课后，他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。如杨海翠老师执教的《四个太阳》通过采纳创设情境的形式进行识词，认字，并运用词语卡进行积累词语，指导运用与实践中，做到了学中用，用后积累一条线，关注了方法的指导与运用能力的训练。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘月国老师执教的《寓言两则》一课和张新晓老师执教的《葡萄沟》一课，不仅仅关注对学生课文内容的启发引导，更关注采纳语言文字的训练来感悟内容。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都特别注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：张丽丽老师在上《清平乐.村居》这课时，教师在教学中穿插着齐读、分组读、示范读的方法通词义、明词言、感词情进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的感情，层次特别清楚。

第四、注重学习习惯的养成。老师们在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的学到的方法去解决。例如侯云芳老师这节写字课，就从而有效地规范了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使学生普遍形成了较好的书写，有利于培育学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了〞等来鼓舞学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些秀丽的`评价语言。

第六、今后努力方向

1、必需不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特殊是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到全部的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师始终是学问的权威，学生是被动地学习，学生是学问的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，如今，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的进展〞，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生进展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面进展，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。

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新学期开始后,我校这学期再次按计划开展了听评课活动。较之以往的活动这次的有些新意：从全部的语文老师中抽签决定讲课人选，并提前一节课通知。这样的课因时间有限，所以也能更真实反映授课教师的总体真实水平。六周下来也有很多的感慨，现总结如下：

一、教师讲课状况分析

1、呈现了良好的心理素养

有幸授课的老师都表现出了良好的心理素养，或温文尔雅，或落落大方，或洒脱稳健，都比较放得开。或许正因为放得开目中无人，心中只有学生，所以才得以正常或超常发挥。

2、能教好掌握好教育心情

因面对的教育对象是活泼顽皮的孩子，教育者心情化是常有的事，但这次讲课的老师都能较好的调整。拿破仑曾说过：“能掌握好自己情趣的人比能拿下一座城池的将军伟大。〞借这次的东风真心期望我们的每节常态课，老师们都能如此激情稳健。这样学生放松主动，自己平和喜悦，一箭双雕何乐不为?

3、表达了小学语文新课程的理念。

1)努力尝试表达学生的主体性，初步表达了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和能力、情感看法价值观以及思想和独特。课堂教学的一切活动都是为了学生的进展。教师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。这些，说明教师们开始关注学生的需要、兴趣、独特，力图帮助学生在原来的基础上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的改变，学生正渐渐成为课堂的主人。

2)师生关系得到了肯定的改善。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在平等的沟通中又表达了肯定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正缺乏，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、沟通。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在学生商量难以深入的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思索。

3)、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的'传统，片面追求“创新〞。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既表达了基础，又表达了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。教师能够精确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

二、存在的问题

1、学生学习的主动性不够

在语文教学肯定程度上虽留意表达了学生的主体性，但是，有的老师的课还表达得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走，教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深;留给学生的阅读时间不够充分，授课环节犹如走马灯不够深刻到位;传递给学生的精神力量不够，语文教学的人文性和主动性不够和谐统一。所以以后的教学中还应当引导学生，降低教学难度，激发孩子的自信、满足感，挖掘学生学习的兴趣和快感，不惜一切爱护孩子学习的主动性。这就要求老师敢于放下自我，敢于装傻，把孩子当老师，转变角色做“火柴〞，点亮他们心中的光明;做律师，维护捍卫孩子;做啦啦队，为其呼喊助威。

2、集体评析不够主动活跃

为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还支配了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者依据说课内容畅所欲言，既确定了执教老师的教学亮点，又恳切地提出了商榷之处，使本次语文教研活动到达了预期效果。假如以后老师们不再过于虚心低调，集体评析气氛会更加主动活跃。

总之，这次的听评课活动是有效的胜利的，但任何一节胜利的课或优秀教师的阅历，拿来就用到自己教学中不肯定就适合有效。真正的学习是学而不用，学了就忘掉，然后悟了自觉内化为自己的教育素养和状态，悟得多了积累成一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出来的心态就是最好的教育。最终祝福全部的老师，更是为了自勉：耐得住浮躁，掌握好沉稳之气，静水深流，扎实走好自己的语文教改之路，从而提高学校的语文教研水平。

语文听课活动总结范文6

我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年教师们主动参与。现将语文教研组听课评课活动总结如下：

一、值得确定的地方

1.“读〞中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最主动有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分表达出来。〞本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。曹丽花、郑雪红、李增霞等老师在朗读方面充分表达了“以读促悟、边读边悟〞的语文教学理念。每位老师都能带着学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读〞中尽显语文课堂魅力。

2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，留意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如曹丽花老师在执教《鱼游到了纸上》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“鱼是怎么游到了青年的心里〞。

3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。李增霞老师在执教《威尼斯的小艇》时，课外延长介绍了东方的威尼斯——苏州，从课文内容延长到现实生活，让学生在观赏秀丽风光的同时，加深了对课文内容的理解。

二、存在的问题

1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的'话语、不必要的教学环节过多。

2.独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思索的问题。

3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不准时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等)，不能针对不同学生实行不同的评价语。

总之，不管什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上;不管什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

语文听课活动总结范文7

8月31号我校开展了新学期开始后的第一轮语文听课活动，在董校长的带着下，语文老师都参与了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课状况分析

1、表达了小学语文新课程的理念。

1〕、努力尝试表达学生的主体性，初步表达了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和能力、情感看法价值观以及思想和独特。课堂教学的一切活动都是为了学生的进展。教师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。例如：一棵紫丁香》中的师资教学，首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法，从学生的“如今进展区〞出发，指导学生稳固运用生字和识字方法；《中彩那天》让学生从课题入手，提出问题，用自己喜爱的读书方式读课文，学课。《开国大典》让学生选择自己喜爱的段落、语句进行互动商量，然后汇报展示。留意让学生用独特化的语言来表达。……全部的这些，说明教师们开始关注学生的需要、兴趣、独特，力图帮助学生在原来的基础上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的改变，学生正渐渐成为课堂的主人。

2〕、师生关系得到了肯定的'改善，在表达学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等沟通。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置普及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在平等的沟通中又表达了肯定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正缺乏，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、沟通。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在学生商量难以深入的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思索。

3〕、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新〞。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既表达了基础，又表达了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，留意让学生把握方法。教师能够精确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4〕、尝试采纳多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采纳了自主、合作学习的方式，进行小组商量，或找小伙伴商量。教师让学生熟渎课文，提出问