汉字王国读后感（通用15篇）

第页共页汉字王国〔通用15篇〕汉字王国〔通用15篇〕汉字王国篇1这个星期我们进展了理解汉字、认识汉字的一个小活动。因此，我有很多的收获。这次活动我也查找了资料，大家还精心制作了课件，大家都在积极参与这次活动，有什么做不好的地方张瑞霖还会帮助加进修改。但是在语文课讲的时候，电脑好似进了病毒，突然出现了好多毛毛虫，所以一下子跳到了后面，中间也有局部是我和隋浩瀚要讲的，所以我们也没有讲，实际上我可以从中间选一个讲的，但我还是表达才能差，不敢开口讲。中间局部的“摘苹果”和“猜字”游戏最好玩了，可偏偏弄错了那两个。再从中我也学到了不少知识，不管是自己组的还是别人组的，知识都很广，所以我们大家学习的也很广。只一次活动让我们收获了不少知识，让我明白了我的姓是怎样从甲骨文演变到草书，还让我懂得了汉字的来历，还理解到了更多字谜，还有现代、古代的大书法家。让我理解最深的是街头错别字，文科一定要学好，做广告的错别字最惨，因为大家一看广告上有错别字，第一给人感觉就是次品，不想买，第二就感觉太没文化，物品肯定也不好，一定要把语、数、英三科主课学好。这就是我的收获。汉字王国篇2早晨，我一进教室就看见教师正拿着字谜纸条往窗户上贴，我仔细地看着，努力地想着答案。教师贴完纸条，对同学们说：“第三节课我们进展‘遨游汉字王国’综合性学习展示和猜字谜游戏。”我摩拳擦掌、跃跃欲试。我盼呀盼呀，第三节课终于向我“走”来了。同学们陆续走回教室，我一看，黑板上写着大大的红字——遨游汉字王国。这时，教师走上讲台，说：“如今我们开场展示。”第一个上场的是历史小组的王灿，她讲了汉字的演变，由甲骨文讲到行书。第二个是我们谐音小组的刘思昂和王子豪，刘思昂讲的是歇后语、成语等等，王子豪讲的是谐音故事。不过，令我最感兴趣的还是错别字，有一个错别字令人哈哈大笑，竟然把“大吃一惊”写成“大吃一斤”，还有一个把“喝”写成了“歇”。看完这些错别字，我想，自己平时也经常会写错别字，比方热乎乎的“乎”字，奇丽的“奇”字等等，以后，我一定要注意，不再写错别字了。展示完后，教师叫我们去猜字谜。同学们飞快地跑向窗户，因为猜对一个可以得到一块糖，我也不甘示弱，我摘下两个有把握的，得到了两块糖，我又看见一个自己知道答案的，正准备去摘，可是被别人抢了去。不过我还是很快乐，因为吃着自己得到的奖品，心里真甜呀！这次“遨游汉字王国”的活动，使我感受了汉字的神奇，理解了汉字的悠久文化，犹如品味了一顿丰美的汉字大餐，真希望以后多举办一些这样有意义的活动。汉字王国篇3这个星期，潘教师带着我们一起遨游汉字王国，使我收获了许多。首先，我们通过课本对汉字进展综合性学习。这篇课文，向我们介绍了中国汉字的演变历史，那幽默幽默的歇后语和谐音的小笑话，让我们在开心之余，看到了错别字闹出的笑话，文中对汉字的赞美，向我们展现了汉字的独特魅力。通过汉子的综合学习，让我懂得了中国汉字的古老神奇，博大精深。也让我们明白，汉字承载文明，我们不能乱用汉字的道理。为了让我们更好地理解汉字，遨游汉字王国，教师让我们四人一组合办一张《汉字手抄报》，我们每个人通过上网，看书，查找到了许多有趣的歇后语，猜谜，妙趣横生的谐音，寓意非凡的古诗和对联……在经过互相积极的讨论和认真地挑选，我们都非常珍惜教师让我们增加友谊，增长知识的良苦用心，都完美地制定好手抄报。这次综合理论活动，让我们更进一步体会到了中国汉字文化的浩瀚壮观，远流长，也更加让我懂得了认真学习好祖国文字的重要性，要学好、写好、用好祖国的语言文字。我希望同学们通过这次语文综合理论活动，可以更加喜欢并弘扬中国的汉字文化。汉字王国篇4星期天，我和我们小组开展了综合性学习：遨游汉字王国。这是一次神奇的游历，我们理解了汉字的起、猜了字谜，还读了歇后语，汉字的世界里处处是瑰宝。有人说，汉字是由仓颉创造的，但我们的“考证”发现，汉字的创造可不是他一个人的功绩，而是广阔劳动人民根据自己的需要创造出来的。在我国最早的文字甲骨文中，每个字都有不同的写法。就拿“典”这个字来说吧，它就有三种不同的写法。第一种是两只手捧着册；第二种是册放在底座上；第三种是两只手捧着册放在底座上。我们今天所用的这个字，是由早期的甲骨文渐渐演变而来的。后来，查资料也有一样的发现，汉字由仓颉一人创造只是个美妙的传说，他是我们中国文字的始祖，是汉字的整理者。我们查的字谜也有许多，例如“一人一张口，口下长只手”，你能猜出是什么字吗？猜字谜既可以开动脑筋，还可以丰富我们的课余生活。而读歇后语还可以让你笑口常开，像“矮梯子上高房——搭不上言〔檐〕”……上面的收获是我们组同心协力的成果。在这次“考察”活动既让我们知道了汉字的起和汉字的趣事，又增加了同学们的友谊，收获可真不小啊！汉字王国篇5读了《汉字王国》一书后，使我更加深化地理解到了汉字，并且也对汉字有了新一步的认识，它们不再是作业上那些零七八碎、毫无活力的汉字，它们是附有有活力的，附有不同魅力的汉字。这本书的作者——林西莉，他并不是一个中国人，她来自瑞典。身为一个外国人，竟然能那么理解中国，并且能绘制一本关于中国传统文化的书，这并非每个人中国人都能做到。一个小小的汉字，蕴含着极大的机密。一个圆，一个点，生动地刻画了太阳的样子，从而渐渐地演变成“日”字。一个“美”字说明了一只羊又大又肥，我们可以想成一只羊只要肥大，不管是外观还是味道，看起来，吃起来都很美。从甲骨文、金文、小篆、隶书到正式的楷书，每一个汉字都经过了几千年的演变过程，从以前的象形文字变成了如今世界上最美丽的文字。它们从只有一只头的牛，变成了如今的“牛”；从一整只狗的身体变成了和“狗”字没有丝毫相似之处的“犬”字；连一个个标点符号也是中国人的骄傲。让我们汲取传统文化的营养，丰富专业的知识，去更加理解中国汉字文化的美2，去感受中国汉字的精华。汉字王国篇6《汉字王国》这本书是一个外国人写的——瑞典汉学家林西莉女士，她对每一个字都进展了刨根问底的讨论，并以散文的笔法，写下它们的来龙去脉，阐释它们的美，这本书直观地表现出关于汉字的造型来，一目了然。从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。林西莉女士使用她特有的表达方式：轻松、优美、自如、动听。因为她是为每一个普通人写的。读了这本书我才知道，如今的简化字有多么的不好，本来充满古文化意境的字都被改的支离破碎，原来的不少精华文化都被埋葬在了时间的长河中。还好，如今的《汉字王国》出现了，不然中国文化就会得不到传承。《汉字王国》像一个警钟一样提醒国人，中国的文化被外国人研究的那么透彻，而国人却没本像样的汉语研究书。中国的古代文化是人类共有的，每个人都有权根据自己的文化传统对它进展研究和欣赏，而不管他〔她〕的民族归属。只有这样，才能使传统文化更丰富，更能被广泛传播和被人承受。同学们，假如你还没读过这本书，我推荐大家都去读一读，从中感知中国古代汉字的魅力，丰富我们的古文化素养。也能像作者一样，去研究我们的古代文化，发扬它们。汉字王国篇7小时候，汉字对牙牙学语的我来说，好似天书一样，深奥难懂，渐渐地，妈妈买了许多生字卡给我，叫我认字，我经常颠三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑话….后来随着书越读越多,也渐渐认识了一些简单的汉字，平时每次经过商店，我也会奶声奶气地将商店的招牌读出来，引起周围人的赞赏，这就是我对汉字的启蒙。小学读书后，学了一篇课文之后的生字就死记硬背下来了，觉得它本来就是这个样子，从来没有留意汉字有什么微妙，为什么要这样写而不那样写。自从读了“汉字王国”之后，我才真正感觉到汉字是多么的奇妙和神奇!“汉字王国”是瑞典作家林西莉的作品，它讲述中国人和他们的汉字的故事，汉字的起、变迁，汉字主要分为：甲骨文、金文、草书、行书、楷书等等….比方“口”字，像孩子画的一张大笑的嘴;又比方“支”字，像一只手抓着一根树枝….每个汉字都有它的故事，如今我才知道，汉字不用死记硬背的，有它自己记忆的方法。汉字是世界上最难学的一种文字，许多外国人都搞不清中国的这种方块字是怎么记的。汉字对于他们是非常神秘而时髦的，他们经常穿着写着汉字的恤衫，好象龙、舞、功夫等等招摇过市。我还很喜欢听“中国话”这首歌，它唱出了汉字在世界上越来越重要，我为我是中国人，会世界上最难学、最古老、最优美的文字而感到骄傲!“汉字王国”我还没看完，我还会经常翻翻，一个外国人对汉字都这么有研究，我有什么理由不好好仔细阅读它呢?!汉字王国篇8《汉字王国》是瑞典汉学家林西莉女士，她的瑞典名字是塞西丽亚?林德奎斯特。她上个世纪50年代跟随汉语学家高本汉学习，从那时起就迷上了汉字。她总想弄清楚，一个个汉字为什么是这个样子?那一笔一划代表着什么?它们最初的形式如何?即便是最简单的“一”、“三”、“五”、“七”，在她眼里也充满了神奇。后来她到北京大学学习汉语，并在中央音乐学院学习中国古琴。当她回到瑞典，从事汉字教学时，就决定从汉字早期的形态讲起，并从这些字讲到中国古代人的日常生活，他们的房子、独轮车、衣服以及他们使用的工具，讲到产生这些文字的自然场景：乡野、山川、家畜与植物。结果是，这样的讲解产生了奇效，学生的兴趣大大增加，对汉字的理解也变得轻而易举了。随着教学和学习的深化，林西莉越来越感到一种宏大的吸引力：为什么人们在田野上并排种植各种不同的庄稼?为什么人们把自来水的开关称之为“龙头”?为什么人们把怀孕叫做“有身子了”?“身”和“孕”有什么关系?为什么许多中国人见了面不问“你好”，而问“你吃了吗”?她一次一次地回到中国，更多地理解令她越来越感到神秘有趣的一切。这《汉字王国》就是林西莉在教学和研究的根底上用了八年完成的。她所讲解的都是一些最根本的汉字，如关于人的身体、水与山、农耕和家畜、车和船、路、酒和器皿、麻与丝、竹与树、工具与武器、房子与屋顶、书籍与乐器……她对每一个字都进展了刨根问底的讨论，并以散文的笔法，写下它们的来龙去脉，阐释它们的美。她还集录了几百幅图片，这些图片直观地表现出相关汉字的造型来，一目了然。还没有一本关于汉字的书收有这样多指示明确的图片。汉字王国篇9每个孩子初初面对汉字时，一定都曾有过无穷的惊喜和好奇，只是学得越多，这种喜悦与好奇的感受就越被消磨殆尽，没有兴趣作为动力，更深化的探究也就对大多数人关上了大门。瑞典的汉学家林西莉却是顺利翻开这扇大门，再呼唤我们与她同行的人。她在年轻时代学习汉字，就惊讶于“一个个汉字为什么是这个样子？那一笔一画代表什么？它们最初的形式是什么样子？”即便是最简单的一、三、五、七这样的汉字，在她眼中也充满了神奇。这种惊讶感谢起的强烈兴趣，使她更深化地学习中文，后来在回到瑞典的汉字教学工作中，她逐渐找出一种图文结合加以实物例证的教授方式，学生们都开场喜欢上她讲的汉字。再后来她用十五年的时间，搜集各种资料，尤其是考古实物的佐证，写成了《汉字王国》这本书。在书里，她选择与中国社会文化、消费生活亲密相关的汉字，逐个讲解它的演变、与实际生活的联络，努力复原中国古人造字的过程。每一个汉字后面都附有或长或短的小故事，涉及中国文化、风俗、历史、物质消费等方面，但又与字本身亲密联络。没有故作高深的考据，是以活泼、饱满、有趣的方式讲述出来的见解，同时又注意资料的丰富、可考与严谨。对于现阶段我们班的学生而言，形近字的辨析一直是局部学生老大难的问题。而通过让学生理解一些富有启发性兴趣性的字理知识就能很好的解决这一问题。例如在之前的学习中，有个别学生总是不能区分好“王”和“工”这两个字。在读了这本书后，我借用书中的字理知识来向学生传授——“王”字来自一件工具，可把人砍死的斧子，而“工”字亦是来自造房子的石头工具(一块约一尺长石头插上一条木棍，工人拿来作平土用)。并配以图文并茂的形式向学生展现，很快就解决了这一问题。在教学“采”字时，我让学生通过研究讨论书中甲骨文和金文的“采”字，进而形象的理解“采”这个动作，从而激发了学生学习汉字的兴趣。我想假如小朋友在小学阶段，开场认识汉字的时候以这种图文并茂的方式，去分析^p字的构造，去理解字的来，小朋友们一定会爱上我们的汉字的，而且这种意思，一旦理解就再也难忘，用它来表示生活中的一些劳作状态或娱乐状态，也一定会更准确吧。比方采摘，采菊东篱下，采薇等等。多么形象的动作啊。读完了这本书我忍不住再次为我们的汉字而感慨，它是这世界上最优美的.文字，没有之一，它是独一无二的。汉字王国篇10寒假刚开场的时候，我接触到了一本书——《汉字王国》。这本书的名字本身就很吸引人，或许你可以猜到，这本书是讲汉字的，但你很难想象得到这本书的内容。我翻开这本书，一下子就迷上了！原来这本书的内容如此丰富。这本书分为六个局部，分别是讲天文、地理、人与人文、建筑生活、动物和植物。本书讲了一百多个汉字，讲述了它们的由来、字意，还用了大量来帮助理解甲骨文。在汉字与天文中，会讲一些古人对星空的探究，如：日晷，它是一种用日影测时间的仪器。在汉字与地理中，会讲一些古人对地球和地球上一些事物的发现和认识，如：地动仪，它是东汉科学家张衡创造的，是世界上第一个验震器。在汉字与人及人文中，会讲一些有关人的事情，如：比，表示两个人并排站着。在汉字与建筑生活中，会讲古人的根本生活用具，如：车，以前的车是马车，战车是两轮的。在汉字与动物中，会讲以前动物的一些作用，如：牛，在以前对耕种的作用很大，吃苦耐劳。在汉字与植物中，会讲一些有代表性的植物，如：梅，以前用梅妻鹤子来形容清高的隐居生活。读完这本书，我理解了许多汉字的其它意思与读音，比方天，本来是表示头的；掌握了一些课外知识，如思想家荀子提出关于天的运行规律；认识了一些现代词语在古代的意思，如：指一个人文才出众，就称他为“文曲星”。汉字，是中华民族几千年智慧的结晶，它承载着历史的一次次进步与飞跃。汉字这颗树已经辉煌了几千年了，我们在享受它的绿荫的同时，更要用心去耕耘它、浇灌它，让它在将来更加茂盛。汉字王国篇11这本好书的名字叫做《汉字王国》，作者是瑞典著名女汉学家林西莉。当我读完一遍之后，被书中对汉字独特细腻的品味和汉字之美深深震撼和叹服了，于是我又把整本书反复读了五六次，每一次都陶醉在那浩瀚美妙的汉字王国中流连忘返。有人说，每个汉字都像一首诗;有人说，每个汉字都像一幅美丽的图画;而我认为，汉字是一个庞大繁荣的王国，每个汉字都有属于自己的分工，拥有自己独特的特点。如今有许多同学都不喜欢学习语文，原因之一就是普遍认为“汉字太枯燥”。我想这本《汉字王国》就是一本不错的好书。它既能使同学们感到兴趣盎然，又能让我们品味汉字独特的魅力，增加同学们学习汉语汉字的兴趣。所以，今天我把这本书推荐给你，希望你也能懂汉字、品汉字、写对汉字，做一个真真正正的的中国人。小小汉字可不小，我们都应理解她，好了，希望你也能像我一样，爱书，爱汉字。汉字王国篇12汉字——美丽而富有魅力的文字。这是我对汉字新的认识。原来它不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力!汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢!我不仅有感受，更多的是收获。我理解到了仓颉创造文字的过程;理解到了“册”“典”“删”的来历;另外还有汉字的演变过程;也欣赏了著名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已!令我感触最深的还是第7课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。比喻、拟人、设问、反问的修辞手法大量出现，文章很出彩、写得很灵敏。好词佳句贯穿全文，很值得我们学习。通过这一课，让我更加的热爱汉字了!因课文中所描写“有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?”让我为中华汉字所自豪。我也坚信，在人类历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱!学习了这篇课文后，让我对汉字也有了新的看法：以前，我只认为汉字是僵硬的符号，把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业，从不曾想过去细细品味汉字。可如今，我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情，它们好似充满活力。像一群得意的孩子在纸上玩笑嬉戏，立即把你的情绪调动起来;像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，使你精神饱满。这时，我仿佛置身与其中，与那些活泼得意的汉字一同打闹着，不受拘谨地享受自己的欢乐。真的，在学习了《我爱你，中国的汉字》后，如今一提起汉字我不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些由笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近：正如第7课所说，看到这些汉字你会产生联想。你看吧，第个字都有不同的风韵。看到“春天”顿时眼前花红柳绿，仿佛一阵春风佛面而过;看到“夏天”马上骄阳似火，大地冒烟，浑身发热;看到“秋天”立即想到果树上那一个个诱人的苹果张开嘴对我笑，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦之情;看到“冬天”好似“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”顿时眼前一片洁白，像是走进了玉琢冰雕的华美城堡。再把这些奇妙的字连缀成句，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。这单元的学习给了我太多太多的感受和收获，让我对汉字也有了进一步的理解，如今提起汉字，用千言万语也表达不了我对它的热爱之情。只想把这千言万语汇成一句话：“我爱你，中国的汉字!”汉字王国篇13这两个星期，易大大推荐我们看《汉字王国》这本书。看完之后，我觉得这本书挺不错的，那么，下面就由我〔伟大的张雨恬同志〕来为大家介绍一下这本书！〔汗啊~〕这本书主要讲了：如今我们写的这些汉字，在以前是虾米样子的，它们又是在虾米环境下，在虾米事情中变成了我们如今写的汉字呢？就比方：自己的“自”这个字，它的老祖宗其实是一个鼻子模样的字，为什么呢？那是因为我们一般说自己都是指着自己的鼻子说的，所以，在以前，人们当然就会用鼻子模样的字表示自己的意思啦！读了这本书，我觉得：作者西莉姐〔林西莉〕像《昆虫记》的作者法爷爷〔法布尔〕一样伟大，为虾米呢？？那是因为他们有一个共同的优点，就是不管他们做虾米事情，都会认真、仔细的对待。想一想，西莉姐〔林西莉〕，一个老外，在她的努力下，居然比一个中国人理解汉字的由来还要多，这，难道还不够伟大吗？！汉字王国篇14在徐艳教师的推荐下认真拜读了《汉字王国》这本书。此书的作者是：林西莉，是一位瑞典人。这本书是林西莉在教学和研究的根底上用了八年时间完成的。她再书中阐述的是一些根本的汉字，如关于人的身体、水与山、农耕和家畜、车和船、路、酒和器皿、麻与丝、竹与树、工具与武器、房子与屋顶、书籍与乐器……她对每一个字都进展了刨根问底的讨论，并以散文的笔法，写下它们的来龙去脉，阐释它们的美……看完这本书，作为一名小学语文低年段的教师不禁大为敬仰和发自内心的赞叹。书的作者，作为一名外国人，写出的这本书，页面简单，典雅；排版错落有致；大字和小字混搭在一起，相得益彰。大字多为篆文、金文、甲骨文，穿插在严密整齐的小字注解中，俨然就是一幅画。图片亦多与考古资料有关，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。更可喜的是，偶然有几个棕红色大字的出现，恰恰增添了许多情趣。读这本书，就像在读山水画，那跳动在每一页上的汉字