桥教案集锦八篇

第页共页桥教案集锦八篇【精选】桥教案集锦八篇桥教案篇1活动目的：1、理解绘本内容，感受作品惊险的情节。2、根据画面线索，用合理的语言进展猜测、想象。3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的途径。活动过程：一、导入介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。二、遇险他们都来到了这座摇摇摆晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？太危险了！怎样才能保持平衡呢？三、化敌为友1、争执虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动，心情如何？好象在说什么？你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？2、交流狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐惧的黑夜，狐狸和兔子心情如何？他们的表情发生了什么变化？为什么？3、关心发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？4、关心与合作老师讲述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？四、完好欣赏讲述狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？小结桥教案篇2教学目的：识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.积累课文中优美的语句。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙风光及生活，体会作者对故土的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时安排：1课时课前准备:⒈学生预习课文，遇到不理解的词理解。⒉老师准备几段不同风格〔喜庆、悲哀、舒缓〕的音乐。⒊学生搜集表达思乡之情的古诗句。⒋把课文中相关句子制作成课件。教学过程：一、想象画面，情境导入听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对?二、初读课文，领略大意⒈学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情⒉指名分自然段朗读课文，师生共同正音.⒊交流体会读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？⒈小组学习，合作探究。学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注.展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。⒉根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。课文的第一段写了家乡的美丽风光，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”桥教案篇3【设计意图】尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，进步理解运用语言文字的才能，增强学习语文的兴趣与自信心，真正到达自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先老师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，老师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深化下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时，尽量让每组汇报反应。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了时机。【学习目的】1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此根底上，拓展想象。4、分层教学目的：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。(全班)5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)【教学重点】在理清课文思路的根底上，有感情地朗读课文。【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。【课前准备】学生做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。【教学流程】一、激趣导入1、复习字词游戏。⑴小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)⑵在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?2、回忆上节课所教的课文内容。过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很快乐听见你们把词语读得那么好。如今，我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)⑴请你快速的看一下课文。⑵回忆一下：兰兰过了哪两座桥?⑶课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?3、学生自读、反应。小朋友们，想好了吗，谁愿意来说一说呀?⑴贴纸片：潜水桥塑料桥⑵放课件：1～4潜水桥5～9塑料桥二、再读课文，感悟内容，指导自学1、重点指导学习课文1～4小节。⑴提出自学要求。过渡语：小朋友们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕：(课件展示自学要求)①请你仔细读一读1～4小节。②想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)③最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。⑵让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：①架在水里。②结实的玻璃砖造的。③透明。⑶重点感悟第四小节。①放课件图片，引导学生发现重点句。兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊?惊奇──兰兰为什么惊奇啊?(因为看见了大大小小的鱼，各种各样的船只。)②联络生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。小朋友是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。(视频)⑷总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?2、自学5～9小节。⑴回忆自学要求。小朋友们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀?①请你仔细读一读5～9小节。②想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)③最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。⑵学生自读课文，老师巡视指导。⑶检查学生自学情况、小组汇报。(在老师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)3、学习第十小节。这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗?三、说话训练，拓展想象生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗?那么神奇的桥也许将来会出现哦!假如你是桥梁专家，说说(课后画画)你想造什么样子的桥?【板书设计】兰兰过桥“神奇”1～45～9潜水桥塑料桥(玻璃、透明)(轻巧、方便)桥教案篇4教学目的：一、整体感知课文内容，理解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。三、理解抓住事物的特点进展说明的方式。四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。教学重点：学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。理解抓住事物的特点进展说明。课时安排：2课时第一课时教学设计：一、导入新课生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？〔学生介绍〕大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。二、检查预习1、字音：洨张嘉贞匀称惟妙惟肖2、解词：匀称惟妙惟肖巧妙绝伦三、整体感知1、理解作者2、指名读课文，其他同学考虑：〔1〕本文的说明对象是什么？〔2〕说明对象的特点是什么？明确：〔1〕本文的说明对象是：中国石拱桥。中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、构造巩固、历史悠久。3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？明确：段落划分：一〔1-2自然段〕：石拱桥的特点。二〔3-9自然段〕：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。三〔10自然段〕：解放后我国桥梁事业的开展。说明顺序：逻辑顺序四、研讨归纳读〔3-9〕自然段答复：1、赵州桥的特点是什么？2、卢沟桥的特点是什么？3、赵州桥、卢沟桥各是怎样表达中国石拱桥的特点的`？4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？明确：1、赵州桥：〔1〕、全桥只有一个大拱〔2〕、大拱的两肩上各有两个小拱〔3〕、大拱由28道拱圈拼成〔4〕〕、全桥构造匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。2、卢沟桥：〔1〕、联拱石桥〔2〕、巩固〔3〕形式美观3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”表达出中国石拱桥的构造巩固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥构造匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”表达出中国石拱桥的形式优美的特点。卢沟桥：“联拱石桥”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“巩固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的构造巩固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”表达出中国石拱桥的形式优美的特点。4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。总结：通过以上分析^p我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。五、畅谈收获本节课你有哪些收获，告诉大家好吗？学生可以从多个角度去总结，比方字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进展总结，使每个学生都有收获，都有成就感。六、布置作业以《笔》为题写一篇小说明文。第二课时一、复习导入中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。二、赏析探究1、分小组找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。明确：〔1〕、列数字：“赵州桥非常宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。〔2〕、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的根本特征。〔3〕、引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。〔4〕、摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。2、以下各句中加点的字能否去掉、为什么？〔1〕、石拱桥在世界桥梁史上出现的比拟早。〔2〕、我国的石拱桥几乎到处都有。〔3〕、全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。〔4〕、桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。明确：这些加点的词不可以去掉，因为它们表达了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能表达说明文语言准确性的语句，进一步理讲解明文语言的准确性。三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文表达了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬仰，对社会制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心。四、拓展延伸说出有关桥的成语，诗句，典故，传说。五、布置作业假设你是桥梁设计师，设计一座桥。板书设计中自身特点共同特点国赵州桥〔单拱〕桥洞拱形石形式优美拱卢沟桥〔联拱〕构造巩固桥历史悠久桥教案篇5教学目的1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不一样。2、知道科学探究可为进一步研究提供新经历、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活消费中的积极意义。3、可以搜集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；4、能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。教学准备各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，假设干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。教学过程第一课时一、引导激趣先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用处。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同构造和特点，感受到桥梁的美。在学生讲过所见到桥的情况后，请大家考虑：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些一样与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与构造上来。二、研究桥承受力直接提出要研究的问题：不同形状构造的桥承受力会有什么不同？让学生猜测各种桥的构造可能有哪些科学道理。这些预测是否正确？需要组织学生制作桥的模型进展验证。在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。老师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资共享。在此根底上，通过对桥的观察、分析^p比拟、整理，归纳认识不同形状与构造的桥在承受力方面有什么异同。三、拓展延伸鼓励学生进一步利用所学知识，考虑：已经对桥的科学知识有了一定的理解，知道了各种构造的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？第二课时本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进展质疑和建议。假如有学生在课前通过其他渠道理解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学才能和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。最后留些时间让学生进展展示、评价。不仅是对桥的承受力进展检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间互相合作的情况等。因此，老师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。桥教案篇6一、教学目的1.知识与技能：①说一说欣赏作品后的感受，并用适宜的语汇表达自己的情感，或是用一段话表达自己的欣赏感受。②能在抒情的、优美的音乐背景中完成一幅风景画。2.过程与方法：①通过人倾听音乐，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。②能在抒情、优美的音乐背景中完成一幅风景画。3.情感、态度、价值观：有喜欢欣赏大自然优美的情感，有自主、合作学习的愿望。二。教学重点：欣赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和特征。三。教学难点：用语言对音乐情境中的欣赏对象进展视觉描绘，表达出其特色。四、学习领域：欣赏？评述五、教学课时：1课时六、教学设计：-故事导赏讲述齐白石的两那么幽默故事《看你横行到几时》、《不倒翁》。新课学习：1、质疑、考虑：我们除了口头语言表达故事或心理外，还可通过什么方式表现？2、以手语歌曲启发学生用肢体语言表达自己熟悉的物体，让其他同学猜一猜。3、出示课题：《小桥、流水、森林》，师生一起用肢体语言分别表现。4、鼓励学生唱或者读出一首有关小桥、流水、森林的歌或诗。5、范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》：1〕画面上看不见青蛙，为何不把作品的名称改为其他的？假设要你来修改这幅作品，你会作何改动？2〕这幅画表达了什么内容？3〕这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》，你能感觉听到蛙声吗？画中哪些地方使你产生了这些感觉？4〕你喜欢这幅画吗？为什么？5〕你能用一个词或一段话表达你的感受吗？6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。7、倾听小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》，欣赏希施金〔俄罗斯〕的《森林的早晨》，引导学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。8、质疑、考虑1〕在音乐中你感受到森林中有什么？在画面中你看到了什么？2〕你认为《松林的早晨》这幅作品可以从哪些方面去欣赏？你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗？3〕喜欢这幅作品吗？能用恰当的词语或一句话说一说你的感受吗？9、倾听班瑞音乐《忧郁的爱》，欣赏列维坦〔俄罗斯〕的《深渊》，10、质疑、考虑。《深渊》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现深渊风光的？看了《深渊》，你能想象作家当时是生活在怎样的社会吗？用合适的词汇表达你的感受。11、简述作品《深渊》的绘画背景。12、考虑、讨论：比拟《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说两幅作品所用的材料有什么不同？这们的表现风格有何特点？13、师演示线条的情感表现特征，强调“活墨”。14、边倾听古筝曲《高山流水》，边欣展示假设干张有关“小桥、流水、森林”的图片和水墨画。15、师小结：这些作品作者们是抓住事物的特点及内心感受，通过画笔把它们表现出来的。16、布置作业：在优美的音乐背景中，用水墨画法画一幅风景画。并强调绘画卫生。17、播放古筝曲《高山流水》，学生练习。18、提示：先画好的同学将画贴在黑板上，把绘画工具拾掇好或帮助别的同学。19、生评：每位同学将自己桌面上的小红花贴在自己最满意的作品上。20、播放一首童歌《小桥流水》，学生边听边律动。21、启发学生编儿歌或诗。22、指名读自己创编的儿歌或诗。23、课外延伸。说一说：你喜欢我们周围的小桥、小河、森林吗？有哪些令你不满意的现象？保护大自然，与大自然和谐共处。三、完毕：让学生在优美的音乐中将自己的作品和诗带回给家人欣赏。桥教案篇7【教学目的】1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。4、德育：关注生活，关注自然，做生活的有心人。【教学重难点】1、品味本文形象优美而又富的意蕴的语言。2、学习一种新的审美视角。【课时安排】一课时。【教学过程】1、导人新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥那么别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)2、整体感知：请同学们结合预习情况有感情的朗读课文。(注意语气、语速、语调及重音的把握)考虑：在作者的眼中，桥美在哪?(学生说出自己的看法。)归纳：桥在不同环境中的多种多样的形式作用。引导：文章主要写了桥与环境的关系。文章写了哪些桥?这些桥又处在一个怎样的环境中呢?明确：举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。3、研读赏析：通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?(重点研读第④小节。)四人小组讨论交流：⑴说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?⑵我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?明确：⑴厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比拟宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表达。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。⑵从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一的角度来判断。4、美句赏析：吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的目光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。就让我们一起来赏析以下语句：(学生分小组合作学习，师精讲点拨。)⑴茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。⑵早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!赏析：杨柳拂桥是江南常见的风光，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与比照，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。⑶无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织;同时，桥的颜色与流水的颜色也互相映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。⑷田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。5、积累迁移：请同学们比拟本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?(小组讨论后交流，明确。)明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性表达在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为标准的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者讲解，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。6、课堂小结：桥是美的，但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活，你会发现，太多的美被我们错过了。隔着河的两岸需要用桥来沟通，人与人之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与别人之间沟通的心桥，同时，自己也要珍惜好这美妙的青春，用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美妙将来的桥梁。7、作业设置：⑴仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联络中发观美，完成一篇作文。(全做)⑵搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。(A组同学负责查找)桥教案篇8【教学目的】１、学习阅读说明性的美学小品文，理解一些美学常识。２、学会与文本对话，能运用所学知识和经历理解文章内容。３、通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，进步学生的审美兴趣，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。【教学重点】与文本对话，品赏文中诗意的描写性文字。【教学难点】品赏文中诗意的描写性文字。【教学课型及根本教学思路】自读课。多媒体展示各种桥的图片，直观形象，方便学生欣赏桥之美。《桥之美》涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适宜鉴赏性朗读。在朗读中贯穿课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的深究，施行美育浸透。【课时安排】一课时。【教学过程】一、情境导入艺术大师罗丹说：我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。你留意到我们周围事物的美了吗？下面，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗？说说你的看法。〔多媒体出示从化青云公园的情人桥，让学生议论评点。〕小结引出：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充满魅力而又极具美感的。在画家眼里，桥的美又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中先生的《桥之美》，一起来对美进展一番新的审视与追寻吧！二、整体感知学生自由放声朗读，考虑：１、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有什么不同？〔引导学生可从内容、语言、表现手法和阅读感受等方面谈，畅所欲言。〕学生谈完后，老师着重指出两篇文章在语言上的不同：《中国石拱桥》说明为主，以科学、平实的语言介绍中国石拱桥的知识，而《桥之美》侧重于写景、抒情，诗意的语言富表现力和感染力。２、文中列举了哪些桥作为例子说明桥之美？〔让学生按顺序找，并给找到的桥一个名称。〕明确：课文提到的桥有小桥流水人家〔诗中桥)乌镇芦苇石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、《清明上河图》中的桥、庄稼地小桥、索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥鹊桥〔文学作品中的桥〕三、品