青少年拓展训练方案说明

....齐心协力勇于挑战·青少年拓展训练方案青少年是社会发展的新生力量,是祖国的未来与希望。青少年的身体素质、科学文化素养和心理素质,奠定了他们在社会中发展和做贡献的基础。在这三种素质当中,心理素质的培养在过去一直没有得到足够的重视。相当一部分青少年心理发展的水平明显滞后于其生理和智力发展的水平,这种发展中存在的不平衡现象严重阻碍了青少年的健康成长,成为教育领域必须面对的一个问题。据调查,,1/5左右的青少年都存在着不,自信心差；依赖性强,缺乏创新意识、独立能力和冒险精神；不善自我表达与主动沟通,社会交往能力不够；挫折承受能力弱；情绪容易冲动,自我控制能力差；不懂得尊重与关心他人,团队合作精神不足；,轻易放弃努力等等。国家为了推进素质教育,教育部专门成立了全国青少年心理健康,20XX,国家对素质教育的重视,也体现了进行学校素质拓展训练的良好大环境。在政策引导的推动下,广大基层学校通过不同方面进行了许多有益的探索,积累了经验,也遇到不少困难。从目前学校心理健康教育的实践来看,首先要解决内容和方法的问题。心理素质教育是一个系统工程,涉及面非常广,但是学校素质拓展训练必须结合学生的具体情况和学习活动来进行,面面俱到、针对性不强的教育和训练很难收到良好的效果。其次在方法上,现有的学校心理健康教育模式,总体上大致有心理咨询、心理测验、心理课、班队活动等几种主要形式。这些心理服务模式都存在着自身的一些问题。现有的学校心理健康教育模式存在医学化和学科化的倾向,过于重视心理治疗技术,也过于强调心理疾病的普遍性；开设的心理课程或学科渗透教育,由于没有一种成体系的理念,也还处于比较混乱的状态；此外,心理健康课所传授的知识无法有效转变为学生的行为,缺乏从体验—认知—情感—行为的系统转变过程。因此,学校心理健康教育必须要进行观念的创新,方式的创新。""针对青少年心理发展特点和学校教育目标,借鉴行为训练和体验式学习的方法原理,由国内知名心理学家、教""体系由成。一、提高自信心,勇于超越自我。建立相互接纳,相互支持、相互信任的团体气氛。让参加者在活动中开放自我,超越自我,从而开发自身潜能,肯定自我价值,提高自信心。二、激发潜能,完善人格。教孩子认识自我潜在能力和极限,克服恐惧心理和思想障碍,锻炼动手能力和创造力,培养自信心和自我管束能力,完善人格。培养孩子上进心理,增强抗挫折和突破能力,使个性变得坚强而富有韧性。三、学会合作,培养团队精神。引导参加者发现在团体生活中合作的,领悟合作精神的重要性,,感受分享带来无穷乐趣。四、学会沟通,融洽人际关系。与心理专家、教育专家沟通面对面。,快乐成长—青少年身心突破拓展训练,为这些孩子们了解生活学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。青少年素质拓展十项具体目标：一、 学习及考试能力明显提二、 磨蹭、拖沓等不良习惯明显改三、 自理自立能力提高四、 竞争表现能力提高五、 承受挫折、压力能力提六、 自信心理明显提高七、 沟通理解能力提高八、 处理人际关系能力提九、 快乐程度明显改善十、 学习积极性和效率明显改善一直以来,家长们关注了孩子的语言能力、智力和体质发展,却忽略了孩子情绪与社会能力的成长,孩子常常不懂得理解与表达自己的感受,无法体谅他人的心情。正确认识自己、健康地与人交往、调试情绪、学会感恩……综合素质和能力的提升,将促使孩子们更好地应对学业和人生,正视各种人生中的困难,快乐、健康地成长。一、提高自信心,勇于超越自我。建立相互接纳,相互支持、相互信任的团体气氛。让孩子在活动中开放自我,超越自我,从而开发自身潜能,肯定自我价值,提高自信心。二、激发潜能,完善人格。教孩子认识自我潜在能力和极限,克服恐惧心理和思想障碍,锻炼动手能力和创造力,培养自信心和自我管束能力,完善人格。培养孩子上进心理,增强抗挫折和突破能力,使个性变得坚强而富有韧性。三、学会合作,培养团队精神。引导孩子发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量,领悟合作精神的重要性,克服排他情绪和性格孤僻心理,培养与人沟通融合能力,感受分享带来无穷乐趣。,,共同实施快乐成长—青少年身心突破拓展训练,为这些孩子们了解生活学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。二、项目实施内容主题：齐心协力勇于挑战时间：09：00——09：30学员到达基地〔北ft纪念碑广场09：30——11：00培训项目11：00——13：00学员聚餐13：00——14: 30 培训项目培训项目：风中劲草形式：形式：10人一组为最佳类型：建立信任,团队精神时间：15-20分钟材料及场地：不需要材料,空地适用对象：所有学员活动目的帮助学员体会信任的建立,取决于自己对团队成员的信心,相互之间的沟通是树立这种信心的基础,一旦信任完全建立,你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松,愉快。操作程序培训师让每组学员围成一个向心圆,做示范。,作出以下的沟通对话。培训师："我叫……〔自己的名字,我准备好了,你们准备好了没有？,小组中的每位成员都要来试一试。有关讨论,下次你会怎样改进。,,是否有信任感。信任进步行形式：形式：2人一组为最佳类型：建立信任时间：10分钟材料及场地：眼罩每人两个,课室及通道适用对象：全体参加团队建设的学员活动目的团队业绩的体现,离不开队员之间的信任度,但往往学员们很难理解信任是如何建立的,这个小游戏就是为了让学员们体会在某一环境下自己怎样建立起对伙伴的信任。操作程序让学员们二人组成一对,给每对发一个眼罩,而后让其中一位学员戴上眼罩另一位学员的言语指导下进行障碍通过,而后对换角色进行体验。有关讨论,有什么感觉？,你会怎样进行带领？呼啦圈形式：形式：10类型：创造力,团队合作时间：20分钟材料及场地：每组一个呼啦圈,2个足球,空地适用对象：参加团队建设及领导力课程的全体学员活动目的通过该游戏说明如果不改变方法而仅仅是改善熟练程度及技巧对结果的改善是缓慢的,但如果有创意,有创新的方法,会产生对结果的改善有突飞猛进的效果。操作程序12拿着球穿过呼啦圈。210在2的预定时间。3行比赛。32有关讨论培训师利用比赛计分表格引导学员讨论：22革新及创造力在改善动作过程中所起到的作用。建大桥形式：形式：10人为一组最佳类型：创造力,团队合作时间：20分钟材料：每组废纸〔A450张,胶带一卷,剪刀一把,彩色笔一盒场地：教室适用对象：参加团队建设及领导力训练的全体学员活动目的让学员体会在团队执行过程中,每位队员所应该扮演的角色及团队创意的产生。操作程序培训师发给每个小组材料,并要每组在25跨世纪长江桥的模型展示在全体学员面前。每组要派出一位代表来解说该组的建桥过程。最后由培训师带领选出最佳大桥并给该桥的建设者发奖品。有关讨论你们组的创意是怎么得来的？在小组合作过程中大家的协调程度如何？飞行器形式：形式：5个人为一组最佳类型：创造力,团队合作时间：20分钟材料：每组废纸〔A4报纸5张,,剪刀一把,胶带场地：教室或户外空地适用对象：参加团队建设及领导力训练的全体学员活动目的操作程序飞行器。有关讨论在小组中都出现了哪些好主意？小组成员们对好主意反应如何？你认为还有什么改进的地方？形式：形式：8人一组为最佳类型：为破冰类或合作类的小游戏时间：5分钟材料及场地：一只汽车备用轮胎,空地适用对象：所有学员活动目的如果作破冰类的游戏使用,这将被用来增加一些团队合作的气氛也可以用来调节课堂上课时间长,学员们的疲劳状态,也可以作为团队合作活动,用以加强团队意识,可以在此时喊喊口号。操作程序5有关讨论好的主意是怎样产生的,你认为大伙在达成共识上是否容易,有没有冲突及争议出现,对于这些争议团队是怎样处理的？未来一段时间,要继续争取教育部门和社会的支持,大力推进争章课程化和社会化建设,提高争章活动的广度和深度。要围绕"结合课改和为了课改"的要求,按照"一个中心,两个基本点"〔即以引导队员自主发展为中心,与教学改革相结合、与素质评价相结合为基本点的指导思想,继续探索实践争章活动与活动课程、学科课程及研究性学习相结合的新途径,将争章活动与学校的教改课改全面优化组合,形成学科老师指导争章、争章活动搞活课改的课程化运行机制,进入学科评价和学生素质评价体系。注意以下几个方面的问题。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。习惯培养是养成教育的主要内容。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练,习惯的形成是困难的。这要求家庭和学校在培养青少年良好习惯的过程中,要特别重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、体验,不断规范和调整自己的行为,从而让青少年在成长中逐渐养成一些良好的习惯。,严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中,对有利于孩子发展的主要方面,都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律,礼貌待人等。比如,小学生良好的书写习惯,就是老师在学生习字课和,,并长期严格训练而形成的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然注重生活中的细枝末节,尤其是那些容易出现行为问题的方面。比如,青少年在开始习字的时候,容易把字的间架结构、笔顺等弄错,这就要,,手把手地教。另外,习惯的养成与对青少年的及时的强化和对榜样的示范行为分不开。在具体的教育中,当青少年有某些细小的良好行为出现时,母和教师要采用适当的形式和手段给予孩子及时强化,反过来,年出现细小的不良行为的苗头时,要采用适当的措施给予行为的矫",",,当某些非常,父母和教师要抓住时机及时施教。此外,习惯培养要符合青少年的需要,引起积极的情绪体验。如果某些要求不适合青少年的身体和心理的需要,不能让青少年有积极的情绪体验,就可能引起青少年的不良反应