青少年心理名词及相关解释

他提出了应该把个体心理的发展看作是一系列或多或少他提出了应该把个体心理的发展看作是一系列或多或少出生后个体心理的发展，则复演了人类进化的过程。}格赛尔的成熟论{某机能的生理机构未成熟之前，学习训练是不能进行的，定性因素。”}搜集这些内容源自王昕老师的讲座和同常丽娜老师的沟通。主要是方便我们在和家长沟通的过程中除了学习之外还有话聊，并且给对方的感觉我们还很专业。希望我们每一位同仁将自己的工作做细，做到极致！一青少年期：（或青春期）七八岁这段时期。初中阶段（十一二到十四五岁）被称为少年期，高中阶段（十四五岁到十七八岁）被称为青年时期。处于这两个阶段的青少年正值青春发育时期，故又被称为青春发育期。青少年期判别：1.一生理特征，特别是第二性征2.3.在内容和持续时间青少年心理发展特征：1.2.青少年自我意识高涨3.青少年社会化程度加深4.青少年情感体验丰富5青少年偏离行为增多。（8090生的人2.3.4.社会化加速的同时，个性化突出二4青少年生理成熟表现：外在表现：身高的变化，体重的变化。内在标志：1.大脑和神经系统的逐步完善2.心血管系统功能趋于稳定3.肺功能增强4.内分泌系统机能日益完善5.体能不断提高影响生长差异的因素bc体育锻炼的影响5、身体发展对心理发展的影响结果：a赖并存b封闭与开放并存c勇敢与怯懦并存de眷恋童年与否定童年6性心理包括：性意识、性观念、性情感、性适应异性向往期，初恋期。霍尔的复演说{由心理学家霍尔提出，他接受了进化论

三7.认知：也称认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程。包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等心里过程。89.场依存性：指人们在信息加工过程中倾向于依赖外在的参照物或外部环境线索作为引导。场独立性（1）观察力发展的特点：1234准确的概括性（2）记忆力发展的特点：1总体水平的提高2记忆材料的影响3短时记忆广度的增加4主导记忆的出现：有意记忆占记忆的主导地位、：1有意想象占23抽象概括性更高（4）思维能力的发展特点：1形b推理能2.辩证逻辑思维迅3思维品质性表面性b4.思维的自我（自我中心是指主题在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向）（5）注意力发展的特点2.3.品质的改善性：青少年认知发展的（青少年认知发展的真正原因平衡的具体途径是同化和顺应。名词解释：同化和顺应同化即“同化于己”质”青少年认知发展的阶段：（1）感知阶段：0——2岁（2）岁（3）7-12岁（4）形式运算阶段：12岁以后a生物因素b与社会的相互协调因素c教育因素创造力能力青少年发展的年龄特点（1（2）主动性的增加（3）成熟性的增多论述青少年的创造力的培养（1）创造性教学的开设：在专门的教学过程中培创造性学习的指导：倡导学生主体性的培养和发挥。在教师的引导下，加强思维的自我监控能力（4）日常生活中的培养：是培养青少年创造力的(5)表象储备的丰富：要培养学生的创造力必须不断的丰富其已有的表象四情绪：为反应

情绪和情感代表感情现象的内容方面。青少年情绪体验的特点情绪体验的易感性与兴奋性情绪体验易起伏波动和文饰（4）情绪体验丰富多彩青少年情绪表现的特点：（1）内隐性与外显性并存（2）心境化表现引起青少年情绪问题的主要应急源：（1）生理因素：性成熟给他们带来了好奇、羞耻扰青少年的情绪。（2）学习因素：升学竞争的压力以及家长和教师对青少年的过高期望使他们（3）社会关系因素：ab同伴关系：当收到同伴嘲笑、（4）认知因素21.如何建立青少年良好的情绪状态（1）a.批评避C在指出错误的同时要引导他们认识到满足需要的重要方式。（2）建立温暖、积极向上的班级（3）指导AbC减少家庭中的紧张气d寻找专业人员的帮助。如找心理医生等。（4）向青少年介绍多种应对刺激的情绪自我调试的方A理性情绪治疗法——了解典型的消极信念并与之辩论——建立新bc环境调适法运动。听音乐……论述人格发展的阶段（重点看一下）（1）第一阶段岁）（2）第二阶段*（1——3岁）自主（3）（3——6岁）主动性对内疚。儿童萌发出各种思（4）第四阶段（6——11岁）勤奋对自卑。（5）第五阶段（11——20）同一性对（6）第（7）第七阶第八阶段岁——死亡）自人格定的比较重要的心理特征的总和。人格具有整体性，稳定性，独特性，和社会性的基本特征自我同一性格的自我。青少年的优势需要（1）异性交往的需要（2）友谊的需要（3）独立自主的需要理解和尊重的需要要兴趣：是个体积极探究事物的认识和活动倾向理想：是个体对未来有可能实现的奋斗目标的向往

和追求人生观和态度。自我意识识。青少年自我评价的特点（1评价的概括性评价的广泛性评价的稳定性如何进行青少年健康人格的建构（康的人格）掌握人格abc行为矫正技术（3）帮助青少年进行积极地自我评价，获得自尊感引导青少年正确的对待挫折引a运用适当的方式向青少年传授自我意识方面的知识b帮助青少年了解现实的自我c帮助青少年确立正确的理想自我28人际交往人际交往是指由协同活动的需要引起的交往者之联系过程。说服、模仿第一印象归因表现的因果关系做出解释和推论的过程。青少年人际交往的特点交往对象的变化择友特征的阶段性变化32.人际关系：人们在交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的心理上的关系33青少年人际关系的特点亲子关系1.与父母在心里上的断乳心理结果通常不一样2.与父母间的矛盾，从父于心理断乳，还有来自两代人之间的代沟青少年与教师的关系1.师生关系的变化：双向交往、多向交往选择性、稳定性、亲密性。34.青少年形成良好的人际关系的策略1.2教师要充分的尊重和信任青少年3教师对学生的积极期望是促进师生良好互动的有效手段创设民主与和谐的班级氛围1.建立班级发展目标2改善班级中的沟通渠道3帮助学生树培养青少年进行有效人际交往能力1树立交往的自信2把对方看成重要人物3学会倾听和自我暴露指导青少年1正确的看待父母2学会理3与父母沟通和交流益，缺乏感情2自我为中心主义，只关系自己的处境和利益而忽视他人3对人不真诚，以获得利益为前提与人交往4过分服从并取悦别人，过分惧怕权威而又不关心下属。5过分依赖他人而又尝试自尊6反抗性与嫉妒心理，有猜疑，偏激和敌对情绪7过分自卑过于敏感8他人七社会化：及再现他们的过程反社会化：主要指传统的受教育者反作用于施3738、青少年社会化因素：一、社会因素（a社会文化b大众传媒）（1234、行为规范的社会化）三、家庭因素（1234、同伴群体容易满足青少年的种种需求）正式群体的特点

1、明确的目的性2、较强的计划性3、一定的活性4、不同的可控性 5、成分的相近性正式群体的作用1、青少年社会化的重要设置2、青少年人格发展的重要场所3、青少年社会控制的重要环节非正式群体的特点自发性、同龄性、相容性、排他性、流动性、核心人物权威性非正式群体的作用有助于培养青少年的高尚情操有助于培养青少年的创新精神有助于青少年的自我教育和自我管理青少年偏离行为的特点突发性、模仿性、易变性、盲从性青少年的上网心理23456、自我表现3940、青少年心理健康的标准：12.345.67心理特点符合年龄特征41、青少年心理健康问题的特点23和盲目性42、促进青少年心理健康途径一、学校促进学生心理健康的途径：1、优化校园环境2、加强心理健康教育二、青少年自身维护心理健康：1、正确树立人生2、建立合理的生活秩序（适量，生活节奏要合理，做到有张有弛）3、保持乐观向上的情绪心理学效应1.1.罗米欧与朱丽叶效应初的初的三把火”下马威”“第一印象”到家里其它成员的认可双方的家长百般阻挠然而他们的感情并没有因为家长的干涉而有丝毫的减弱，反而相爱更深最终双双殉情而死。 对青少年的情感萌芽要循循善诱不要一棒子敲死否则只会适得其反。第一印象效应30道题中的一半，A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现15道题，然后让一些被试者对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一A更聪明。这就是第一印象效应。息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“象”

心理定势苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于“心理定势”的实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第一组学生说：这个人是一个怙恶不悛的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相貌。第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心……第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志……势对人们认识过程的巨大影响！鲇鱼效应的活力。会产生良好的“鲇鱼效应”。流言的心理效应《战国策·费人胡与曾了同名者杀人，人告曾子母曰：‘曾参与杀人’’’”他十分重品德修养，每天都要三番五次地反省自己。其母对他十分了解，相信自己儿子不会干出杀人之事，但经不起众口一词再三告以“曾参杀人”，便再也坐不住，

人一词喻流言可畏。自己的核心价值观。赫洛克效应心理学家赫洛克(E.B.Hunlock)曾做过一个实验，他把被试者分成四个等