小学语文-识字6教学设计学情分析教材分析课后反思

《识字六》效果分析我引导学生学习了《识字六》一课，课后采访了一些学生的学习感受，结合自己的教学设计和教学现状，对教学效果总结如下：一、词串与课件携手：本课以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，通过课件认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，比如“四不像”有那四不像。把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。二、阅读与表达相伴：《识字六》是一篇识字课，主要就是让学生识记生字。让学生通过图文对照，采用多种形式，用以激发学生兴趣。达到识字效果三、预设与生成共存：在生字教学中，原先的教学设计是学生在自主学习的基础再交流自读感受，最后再集体品读。简单走过，但是这样的课堂会索然无味，于是我设计练习，让学生说出你最喜欢哪一个运动员，向大家介绍你喜欢它的原因。这这样，二年级的孩子兴趣一下子就上来了。课堂很活跃。孩子们把知识点记得也很牢。《识字6》课堂反思《识字6》是一组介绍动物的词串，本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。另外，本文插图渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。教学中，我运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。课堂上，我就放手让学生展示交流自己熟悉的动物。孩子们都很喜欢动物，所以课前的预习很充分，课堂上气氛也很热烈。我认为，低年级的识字教学，要做到有情趣。所以在教学中，我创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。课的开始，我先出示绿树成荫的森林图片，创设走进森林王国的情境，告诉小朋友们去参观野生动物园。然后出示填空：“动物园里的动物可真多呀！有_____，有_____，还有_____……我喜欢____，是因为____。开火车说说你看到了哪些动物。在学生说的过程中，我先请学生加上怎样的，比如：凶猛的老虎、威风的狮子、美丽的孔雀、机灵的猴子。在此基础上，我再让学生把话说完整，这些动物在干什么。学生在仔细看图的基础上，经过自己的想象，句子也说得比较生动。如：机灵的小猴在树上跳来跳去，还一个劲地冲我做鬼脸呢！美丽的丹顶鹤在河边照镜子。……每一堂课，我都努力让每一个孩子都有表达的机会，所以，我会准备好各种问题，让孩子们来尽情发挥，尽情表达。比如，我让孩子们说自己喜欢的动物的样子，让孩子们想象动物们的活动场景，说说它们的生活习性等等。这样的课堂，既充满着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了知识，体验到了合作的乐趣。当然在教学中，更重要的还是培养孩子的学习能力。在教学本课生字时，我先把生字呈现给孩子们，让学生自己找出相同点，让孩子们分享自己识字的方法，我把自己学会的字介绍给大家，针对有难度的，老师把巧记方法顺口溜和孩子们一起分享。既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣，可谓是一举两得。学情分析一:小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。二:小学二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，所以在教学过程中应当注意有意加强学生的知识积累，在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。二年级学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，所以我有意让学生用词串说话。但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。《识字六》教材分析教材分析：《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。另外，本文插图渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。《识字6》教学设计教学目标：１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。课前准备：１、巧记生字顺口溜卡片、多媒体课件。２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。教学过程：导入师：森林王国里住着许多珍稀动物，今天动物王国要举行运动会啦。看老师把运动员的照片带过来了，请看（出示动物课件）告诉老师，你都看到了哪些动物？（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有-------，有-------，还有-------。）2、想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，（板书课题《识字6》）希望通过这节课我们能和这里的每一位动物都成为好朋友！（二）初读韵文，自主识字师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。（生读，师巡视指导。师恰当评价。）师：如她很会学习，一边读，一边作标记。师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、后鼻音等。）师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅许多。师：（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。（课件出示词组）师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。[学生同桌互相读词串]师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没得到大拇指表扬的同学也别泄气，继续加油，争取以后得到表扬。三、了解动物，品读韵文师：运动员们进场了看谁来了（1）、（课件出示“狮子、大象、老虎”）师：这几个小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？（出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（）的老虎”）师：听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。（2）出示第二组课件“仙鹤孔雀鹦鹉”。①谁来介绍一下这几种鸟类？重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（），就像是（）。”学生练说。②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点）③女生读。（3）出示第三、四组课件“猴子猩猩麋鹿”、“斑马棕熊袋鼠”。请同学们开展四人小组合作学习，学习要求：小组内交流这几种动物的特征，选出你们组喜欢的一种动物，派一名同学全班交流。小组的四名同学一起把这两组词串读好。学生交流，师适机补充介绍麋鹿。（四不像名字的由来）（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。（出示图片欣赏）感受动物的奇特。斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）“猴子猩猩麋鹿”这几种动物有什么特点？（机灵活泼）“斑马棕熊袋鼠”这几种动物有什么特点？（憨厚可爱）请一、二组的同学读第三组词串，注意读出动物的机灵活泼，请三、四组的同学读第三组词串，注意读出动物的憨厚可爱。四、回归整体，全文诵读今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）（师手指第二行并引读）漂亮优雅的：（生读词串）（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）我们来做个小练习：课件出示：动物园里真热闹，有（凶恶的）老虎，有（），还有（）。生：积极踊跃回答。师：这时又出示比刚才又进一步的小练习：动物园里真热闹，有（凶恶的）老虎，有（），还有（），、、、、、、我喜欢（），是因为（）。五、深化主题、渗透环保教育

师：同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。让我们呼吁更多的人保护我们的朋友——野生动物。六、教学生字1、运动员们要去签到处签到了，可是他们不会写自己的名字，你能帮帮他们吗？（生很高兴的说；行）。2、（出示课件）：“狮、猴、猩、”提问：这三个字有什么相同的地方？（偏旁都是反犬旁，说明这些字都和动物有关，字的读音都和右边的字的音相同。分析：狮—师猴—侯猩—星）（师书写），学生跟着书空。3、同学们真聪明，学得不错，谁能分别给他们找朋友？（生踊跃组词）最后生描红、临写，师巡视，提醒注意写字姿势，注意身正、肩平。（教师巡视。提醒学生写字注意姿势、写字规范、美观。）生描红，临写。师巡视，提醒写字姿势。七：评议反馈。1、同桌互相交换，把你认为写得好看的字圈出来，在投影上展示，你还想对他提出什么意见。2、师总结：同学们要想写出一手漂亮的字，不是一朝一夕就练成的，需不断地练习，通过你们的努力，一定会给老师带来更多的惊喜。我们今天认识了许多动物朋友，（引导说）有威武勇猛的狮子、大象、老虎，漂亮优雅的仙鹤、孔雀、鹦鹉，机灵活泼的猴子、猩猩、麋鹿，憨厚可爱的斑马、棕熊、袋鼠。同学们回家去也给爸爸妈妈介绍介绍这些动物，呼吁爸爸妈妈保护野生动物。《识字六》评测练习学习词串后，由于二年级的学生年龄比较小，学的快，忘记的也快，为了巩固刚刚学到的词串，引导学生用上词串把下面的句子说完整。这个小练习既巩固学生学到的新知，又提高了学生学习的积极性。野生动物园里的动物真多呀！有（凶猛）的老虎，有（），还有（）。、、、、、、我喜欢（），是因为（）。《识字六》观评记录冯慧：低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。今天，听颜老师《识字六》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价：

一、教学目标明确。

这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。

二、教学思路清晰，教学过程完整。

采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下情感铺垫。在分析字形时，教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主去分析字形，教师给予巧记方法。这样能培养了学生的学习主动性，提高了自学能力。三、教师的教态自然大方。

颜老师的整堂课中能注意使用儿童化语言，对师生问好中的“宝贝们好”，在组织读书写字时，让学生感到亲切自然。使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。

苏娜：今天，我听颜老师《识字6》的教学，总的感觉：这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价：一、教学目标明确。这是一节识字课，在教学中，教者注意引导学生围绕本次的教学目标通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。二、教学思路清晰，教学过程完整。利用多媒体出示图片，图文对照，激发了他们的学习兴趣，培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。三、教师的教态自然大方。颜老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。张宝红：颜老师的这篇教学设计，充分体现了小学语文课程《标准》的理念，紧紧扣住了知识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度，从全面提高学生的语文素养出发充分尊重学生的自主选择，让学生自主学习，在运用词语方面，让学生学以致用，全面提高了学生的语文素养。《识字六》课标分析《语文课程标准》指出:“