清晰明了严谨有序-数学活动的设计和组织策略 论文

第页共页明晰明了，严谨有序-数学活动的设计和组织策略论文明晰明了，严谨有序-数学活动的设计和组织策略论文我们组织的数学活动大多分为集体活动和分组活动两大局部。在这两大活动的设计和组织方面，我们进展了有益的讨论，下面就其中的有些问题谈谈体会。一、集体活动的设计数学集体活动的主要任务是帮助幼儿理解重点和难点，理解并掌握活动的规那么和方法。为此，应该特别重视以下两个方面。〔一〕提供适宜的教具数学活动的教具应该在形象美观的根底上，特别注意详细化和明朗化。一般来说，教具要有利于突出重点，分散难点，排除不必要的干扰因素，具有可操作性。例如，大班“交集分类”活动的重点是让幼儿理解两个集合相交局部的含义。我们设计了两个纸圈，它们各代表一个集合。先将这两个纸圈分开摆放，让幼儿结合已有的学习经历——按特征标记分类——在这两个纸圈中摆放相应的图形片，然后挪动一个纸圈使之与另一个纸圈相交，引导幼儿发现两圈相交局部的图形片同时具有两个集合的特征。用这样的教具来演示，可以使幼儿循着较为明晰的思路来理解、承受：第一步，对两个集合各自的特征进展确认，从而产生一种明晰明了、确信不疑的心态；第二步，通过挪动→相交的过程，幼儿“发现”了相交局部，并理解其中的图形片既具有各自集合的特征，又在某一方面具有另一个集合的特征。在这个过程中，幼儿顺利地承受了交集分类的知识，体验到了“发现”的成功感。显然，假如我们只是在图上画出两个相交圆，并在其中摆放相应的图形片，幼儿就很难从两个静止不动的圆形中理解交集分类的含义。〔二〕设计明晰简练的教学语言在数学活动中，老师的教学语言起着非常重要的`作用。老师必须事先精心设计教学语言，不能临阵磨枪，更不能凭感觉临时发挥。1.讲解老师的讲解是帮助幼儿理解数学知识，掌握活动规那么所必需的。我们在设计讲解语时，一般注意以下四个要求。①清楚明确。老师的讲解语应该很明确，让幼儿一听就知道要做什么，怎么去做。例如，我们为“看数拍手”活动设计的讲解语——下面，我们玩“看数拍手”的游戏。老师拿出的数学是几，你就拍几下手。拍完后就说：几，我拍了几下。这段讲解语只有三句话，第一句介绍游戏名称，第二句交代游戏方法，第三句教幼儿正确表达自己的操作结果。②要言不烦。在设计讲解语时，老师必须清楚地知道哪些应该先说，哪些应该后说；哪些应该详细地说，哪些应该简单地说。例如，“认识数字5”这一活动的重点是认识数字5及其所代表的量。为此，老师应该首先引导幼儿确定数量，再引导幼儿仔细识别字形并理解这一数字所代表的量。至于贴绒板上有哪些小动物，它们有什么不同那么无需多说，因为这都不是这一活动的重点。③有条有理。老师应从操作的实际顺序和幼儿的思维〔或者行动〕习惯这两者的结合上作综合考虑，使语言具有条理性。例如，在“按数串木珠”的活动中，老师应有条不紊地交代：理出同色木珠——认清木棒上标示的数字——把与木棒上数字一样多的木珠串在木棒上。假如老师只是笼统地交代：数字是几，就串几颗木珠，而且所串木珠的颜色要一样。那么，幼儿很可能只考虑数量的要求，而忽略所串木珠在颜色上