桥教案模板九篇

第页共页桥教案模板九篇【必备】桥教案模板九篇桥教案篇1教学目的：说明事物的特点，详细把握中国石拱桥的特点。学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。初步理解本文说明顺序。教学策略：学法：筛读、讨论、理论。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。以“拱”字切入。〔1〕展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。〔2〕出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。二、整体感知：给课文题目加上定语〔老师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”〕。〔并解决学生阅读课文中疑难问题。〕三、研讨课文〔1〕作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？〔2〕请同学们根据课文内容详细分析^p，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是表达了中国石拱桥这些特征了。〔3〕结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？〔4〕结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。〔5〕假设你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。四、总结五、牛刀小试我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。桥教案篇2教学目的：1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2．通过、联络上下文等理解生词，理解课文内容。3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文.1、师:同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？〔学生自由说〕小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！〔出示：江南水乡美景图〕生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求〔出示自学要求〕。2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感?一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。三、品读句段、感受“美”、“趣”１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深化的句子或段落，边读边在旁边记下自己的考虑体会。２、全班交流：〔随学生答复的顺序出示〕生汇报：第一段〔出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”〕理解词语，带着理解再读词〔出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹〕生再齐读(出示课文第一自然段)师：为什么这段话给大家留下了深化的印象？生带着感受读出美！〔自由读〕师：这段话描写了哪几样景物？①生练读、师指导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。师指导读后该生再读师配乐朗读生自由练读〔强调：带着自己的感情读〕生配乐朗读③生汇报描写水鸟的句子师强调“和”字的读音，一唱一——生：和生齐读描写该句④生带着自己的感受练读第一段生齐背第一段师总结写法：这是通过描写——美景〔板书：景美〕，来表达了思乡之情。3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事〔板书：事〕来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价师：家乡的风光美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我爱我的老家，生接读——我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。师：这样的地方，我为什么还爱他？生：因为那是我出生的地方。师：爱它的理由还有——生：那儿融入了我深深的情。师：是呀，就像《桂花雨》那课，母亲所说的：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。师总结写法：这是通过——趣事〔板书：趣〕，来表达思乡之情。4、学习第6段出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。生联络本文理解“守望相助”师总结写法：这是通过写——〔板书：人美〕，来表达思乡之情。5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美妙1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的？〔师相机板书：爱乡思乡〕2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！〔出示小练笔：这真是一个______地方,这里有________风景趣事人〕配音乐3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道——〔出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会忘记”〕生齐读师：因为她深深铭刻的是这里的〔指课题小桥、流水、人家〕，所以几十年以后，她仍然会说——生齐读五、情感升华，拓展阅读阅读链接：出示《故土》散文集中的句子生齐读推荐阅读板书设计：8*小桥流水人家景美人美事趣爱乡思乡桥教案篇3课文研讨一、整体把握文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且构造巩固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥获得的光芒成就。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的位置、建造时间及解放后对它进展的修整。“造成后一直使用到如今的最古的石桥”“到如今已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”等语句突出说明了赵州桥历史悠久，巩固优美。接着文章用详细数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进展详细说明。第一点是说大拱弧度小，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进展说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁巩固耐用。第四点说桥梁与周围风光配合得非常和谐。文章介绍卢沟桥时采用的顺序与此根本一样。在介绍完中国石拱桥的特点之后，作者又分三点解释了我国石拱桥获得如此辉煌成就的原因。文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深敬仰之情。说明文语言讲究准确、周密，这在本文中有所表达。如介绍赵州桥和卢沟桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法：“赵州桥非常宏伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”“〔卢沟桥〕桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。”这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。同时文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的词语，如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”“可能”是约数，“有记载的”加以限定，表现了作者严谨的治学精神。二、问题研究1．对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说石拱桥“不但形式优美，而且构造巩固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒？另外，“不但……而且……”是不是应该删去？对此，作者茅以升的解释是：先写形式，是桥所给人的直观印象，是感性认识。构造巩固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的，因此“不但”“而且”这两个关联词，不但不可省略，而正要使用它们来确定它们的递进关系。2．文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么不在介绍完赵州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点，即大拱由28道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍？对此，作者的解释是：大拱两肩上各有两个小拱，这是赵州桥首创敞肩拱的主要特点。而大拱由28道拱圈拼成，那么其他拱桥，也有并列砌筑的，所以按其特点的大小，作为列举的顺序。练习说明一、阅读课文，完成以下练习。1．中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何表达了中国石拱桥的特点的。2．作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序根本一样，请详细说一说。3．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。设题意图是让学生了讲解明事物要抓住事物的特点，初步注意说明文的说明顺序。1．中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且构造巩固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥修建于公元605年，到作者写作此文的时候已有一千三百多年的历史了，这说明了它历史悠久；赵州桥的大拱长达37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周风光配合得和谐，桥上的雕饰也非常精巧等，有力地说明了赵州桥确实是惊人的杰作。2．课文根本上是按照地理位置、修建时间、构造特征的顺序来分别介绍两座桥的。3．示意图略。二、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，假如把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。3．我国的石拱桥几乎到处都有。4．〔赵州桥〕全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石桥。设题意图是让学生体会说明文语言准确、周密的特点。1．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。2．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。3．“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。4．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。三、阅读下面两段文字，答复以下问题。〔一〕《辞海》“卢沟桥”词条文字略。设题意图是引导学生注意写作说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上表达中国石拱桥的特点的地方，假如像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。〔二〕《夜宿卢沟》文字略。设题意图是让学生注意说明文和记叙文在写法上的不同。《夜宿卢沟》主要写的是欣赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身上，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里根本上是平实的介绍大不一样。教学建议一、教学时可以先从文体入手，给学生看一些简短的记叙文和说明文片断，引导学生理解什么是说明文。二、本文构造明晰，可以让学生列出提纲，以便帮助他们更清楚地认识说明事物要抓住事物的特征这一点。有关资料一、桥梁专家茅以升茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了____第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。茅以升早年留学美国，其博士论文《框架构造的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。1921年，他回到祖国怀抱。30年代，茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。50年代，在武汉长江大桥建立过程中，茅以升担任由中外专家组成的技术参谋委员会的主任委员，解决了武汉长江大桥建立中的14个难题。1959年，在首都“十大建筑”的建立中，茅以升担任____构造审查组组长，为这个历史性的重大建筑奉献了自己的技术、经历和智慧。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。二、关于《中国石拱桥》的创作《中国石拱桥》一文，是1962年我发表在《xx日报》上的一篇散文，后来被选入初中语文课本，至今仍在沿用。近几年来，有不少中学老师来信或来访，向我反映课堂讲授中的一些情况。教育家叶苍岑教授也曾为本课备课的问题和我四次通信征询意见。我所作的一些解答，有一局部转载于有关语文教学的刊物中。现行语文课本，采集了各个方面的文章，知识面无比广阔。从我接触到的中青年老师中，深深感到他们对讲授中的每一篇范文，是那样字斟句酌地认真研究，一丝不苟。这种精神，使我深受感动。最近，郑州《教学通讯》编辑部的同志打算出一本《作家谈中学语文课文》，要我谈谈创作经过。作家这个称号，我不敢当，但由于上述情况，借此时机，回忆一下撰写此文时的构思活动，假如对广阔语文老师所要求的教学效果有所帮助，自是有益之举。首先，本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三大根本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中出色的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益兴旺而长足开展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成局部，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风气，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及的知识面。假如抽掉这些生动史实，那么不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢？其次，石拱桥在我国桥梁开展史上，出现较晚，但它一经出现，便得到迅猛开展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术传入中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，获得了更大的开展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上宏伟巩固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造，早于西方七个世纪，它们之所以可以经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅根底、短桥台，不少现代工程师表示惊叹，因为经过屡次地震洪水而屹立无恙，这决不是偶尔的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云：“制造奇特，人不知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同声，技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，构造巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目的，在6世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所获得的光芒成就，是值得自豪的。再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是表达我国审美观的一种民族传统。建筑不管大小，工艺必须精益求精，如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代石工，都有一套过硬本领，都具有一定的美工程度，赵州桥的栏板，卢沟桥的石狮，都以艺术珍品而出名于世，这也是中国石拱桥在艺术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着深化的影响。中国的石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有开展的前景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显示着我国劳动人民勤劳英勇和卓越才能。我们在现代桥梁事业中，必然可以获得更大的成就。三、理贯辞达，简朴淡雅──读《中国石拱桥》《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，非常感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。从全文的构造来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法：先概括说明石拱桥的外形、构造和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术程度；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新开展。以文章主体即介绍两桥的局部而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，直说到桥的每一详细特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也说明了作者对所说明对象的深化明白的认识。简朴固非易事，更难能可贵的是，《中国石拱桥》一文于简朴说明之中融入描绘，于条理之中富于变通。例如，文章开头一段介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”三字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹”和拱桥之间的联络，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象生动的风景图，给人留下非常深化的印象。这完全不同于一般干巴巴的说明文字，清楚是一段优美的写景散文了。“稳”而多“变”，文字方显得洒脱。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到如今的最古的石桥”。突出其修建年代之古，突出其使用时间之久，并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全符合科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、巩固等情况外，那么更侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样，于“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，防止了雷同、呆滞的弊病。条理明晰，富于变通，说明描写，互相交融，使人感到简朴之中含蕴着淡雅的韵趣。这是《中国石拱桥》一文的一大特色。《中国石拱桥》在语言运用上的简朴，突出表如今洗练、明快上。作者以严肃的科学态度，或说原理，或引古籍，或举数字，或作比喻，朴实无华，明白晓畅。全文语句非常简短、明快，读来自然上口，毫无佶屈聱牙之感，真如古人所说：“信笔写出，无一字一句吃力，却无一字一句率易。”可谓简朴之至。然而，简朴绝非浅薄鄙俗之谓。细细品读全文，处处可见作者笔力功夫之深。请看：为了说明“我国的石拱桥有悠久的历史”，作者很自然地引出了我国南北朝时的《水经注》上的记载以作证明，令人信服。为了介绍赵州桥“全桥构造匀称，和四周风光配合得非常和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”，作者似乎是信手拈来，举唐朝张的话，说远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”，一下子勾引起读者丰富的想像，把人带入一种优美的境界。介绍卢沟桥上的石雕狮子，作者饶有兴味地写道：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”好似把一头头狮子陈列于读者眼前，使人有呼之欲出之感。介绍知识的说明文，能写得如此生动活泼，兴趣盎然，确实不是易事。我们说《中国石拱桥》简朴而不失于浅薄，更多是指它言简而意赅。请看全文最后一段。这一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介绍解放以来我国桥梁事业的开展成就，容量很大，文字却很经济。首句“两千年来，我国修建了无数的石拱桥”，既与文章开头照应，又一笔收拢了全文的主体局部。然后从解放后全国大规模兴建各种桥梁转到“其中就有不少石拱桥”。紧扣住全文题目。接着，以云南长虹大桥、双曲拱桥和最大孔的拱桥三例说明，最后归结到“社会制度的无比优越”，如水到渠成，非常自然而有说服力。作者这种寄严谨工巧于简朴自然之中的功夫，在遣词炼字方面也很突出。如介绍赵州桥的成就，用“著名”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“宏伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。宋代朱熹曾说过：“作文字须是靠实，说得有条理。”惟有理解，始能靠实。大散文家王安石也曾说过：“理解者，文不期工而自工。”《中国石拱桥》一文，之所以能如此简明朴实而又妙趣横生，绰约多姿，“理解”“靠实”确实是很重要的因素。最后还要着重说一点。古人论文，讲“气”、讲“理”、讲“情”、讲“神”。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫情动而言形，理发而文见。”清人刘大《论文偶记》中说：“文贵简。凡文笔老那么简，意真那么简，辞切那么简，理当那么简，味淡那么简，气蕴那么简，品贵那么简，神远而含藏不尽那么简，故简为文章尽境。”这几句话，说明了作者的思想感情、认识才能等与文字简朴之间的关系。作者茅以升同志，是____的老一代桥梁专家，身经两种迥然不同的社会，毕生从事于我国桥梁事业和教育工作。解放前，他主持设计建造了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁──钱塘江大桥，我国群众至今引以为豪；解放后，参加设计和建造了不少更大更新的桥梁，为我国的桥梁事业做出了出色的奉献。他从毕生的经历中，深深体会到我国劳动人民的无穷智慧和力量，为此而骄傲、自豪，又加之作者热爱祖国，热爱社会，并具有高度的文化素养和丰富而渊博的桥梁学方面的知识，这就使得这篇说明文写得情真意切，理贯辞达，立意简明而情蕴其中。我想，这才是《中国石拱桥》写得如此出色的根本原因。四、“卢沟晓月”的来单以“晓月”形容卢沟桥之美，据传说是另有原因：每当旧历的月尽头〔晦日〕天快晓时，下弦的钩月在别处还看不清楚，如有人到此桥上，他偏先得清光。这俗传的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其实，卢沟桥也不过高起一些，难道同一时间在西山山顶，或北平城内的白塔〔北海山上〕上，看那晦晓的月亮会比卢沟桥上不如？不过，话还是不这么拘板说为妙，用“晓月”陪衬卢沟桥确实是一位擅长想像的艺术家的妙语，本来不预备后人去作科学的测验。你想：“一日之计在于晨”，何况是行人的早发。朝气清蒙，衬托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨桥。京城的雉堞假设隐假设现，西山的云翳似近似远，大野无边，黄流激奔，……这样光，这样色彩，这样地点与建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋晓，景物虽然随时有变，但假设无雨雪的降临，每月末五更头的月亮，白石桥，大野，黄流，总可凑成一幅佳画，渲染飘浮于行旅者的心灵深处，生发出多少反射的美感。你说，偏以“晓月”陪衬这“碧草卢沟(语出清刘履芬《欧梦词》中《长亭怨》一词：“叹销春间关轮铁，碧草卢沟，短长程接。”)”不是最相称的“妙境”吗？我们从资料中看到，建成于金明昌三年〔1192〕的卢沟桥，因它横跨于卢沟河上而得名。卢沟河的上游叫桑干河，发于山西马邑县〔今朔县〕的雷山。这条河因为流经这里的卢师山，也因为水质混浊，水色发黑，所以也曾叫过黑沟河、卢沟河。直到清代康熙年间，他为了给这条河起个吉利的名字，可以镇住卢沟河的经常泛滥，才改名为永定河。建于金代的卢沟桥，是一座长266．5米，宽7．5米、11孔的联拱石桥。它对北京来说，称得起是一座最老、最大、也是最壮观的大石桥。金章宗很推崇这座卢沟桥，就给它封了个“卢沟晓月”的雅号，并把它列为燕京八景之一。有的资料这样注讲解：“每当五更鸡唱，斜月西沉，卢沟桥的月色格外妩媚，因以得名卢沟晓月。”五、谈谈说明文说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且构造巩固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和说明事理是说明文的两种类型。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最正确方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵敏，不是一成不变的。说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的开展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的构造，分开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于表达事理的内部联络。说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有过失，会失之毫厘，谬以千里。如有一篇说明文写道：“一只蜻蜓一昼夜可以吃2400只蚊子。”2400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身体要大许多倍，这显然是不可能的。这个过失是怎样产生的呢？原来据统计，蜻蜓一小时可吃蚊子50只到100只。一小时吃100只，一天24小时，当然要吃2400只了。作者的乘法计算是无误的，却忽略了蜻蜓不可能在一天24小时之内一刻不停地吃蚊子。这就闹出了笑话。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或详细；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默幽默，总之不拘一格。阅读说明文和写说明文可以联络起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求要注意符合学生实际。桥教案篇4【教学内容】五年级第九册第17课【学习领域】造型、表现【教学对象】五年级【教学课时】第一课时【教学目的】1、通过查找资料，培养学生的自主学习才能；欣赏有关桥的美术作品，进步学生的鉴赏才能。2、引导学生理解桥的构造和造型特点，理解、欣赏桥的造型美。3、启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作才能【教学重点】用自己的绘画形式创作家乡的桥，体验桥的造型美。【教学难点】理解桥的构造、用处，感受桥的造型美。【教学准备】1、老师：有关桥的课件、纸、勾线笔。2、学生：搜集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。【作业要求】用自己的绘画形式自由命题创作一副家乡的桥【教学过程】一、引导阶段〔3分钟〕1．课前老师布置了用各种形式查找有关桥的资料，理解了有知桥的知识。2.揭题引入：屏幕显示《家乡的桥》图片，老师提问：同学们对这个景点有印象没有？这个景点在什么地方？在哪个季节最美？提醒课题，这是我们家乡的桥，今天我们就来表现它。首先让我们先理解一下桥。我们先来玩下知识竞答，看哪位同学课前预习的好。出示抢答题1.中国最古老的桥？公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架设在长江上的第一座浮桥。2.中国最长的桥？杭州湾跨海大桥——它也是世界最长的跨海大桥3.我国古代石拱桥的出色代表是举世出名的河北省赵县的什么桥？赵州桥〔【设计意图】课前引导学生自主查找资料，理解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好根底。〕二、开展阶段〔12分钟〕1．桥的种类很多，有浮桥、吊桥、索桥、梁桥等等。这些造型各异的桥让我们的交通更为便利快捷的同时也见证着我们家乡的变迁，美观实用的桥给我们居住的城市带来了美，成了家乡一道道美丽的风景。下面请同学们带着问题来欣赏不同的桥：〔1〕它们的用处是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。〔2〕桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么一样点？不同之处？形状材质？〔师生讨论，师出示课件〕一样点：生：桥梁由桥梁上部构造和下部构造以及桥梁防护建筑物组成。不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。桥的构造：桥面，桥栏，桥洞。生：造型方面：有拱形的，程度的，拉索的…材质方面：有木材，有石料的，有水泥的…色彩方面：有简洁明快的单色，也有复杂多变的复色…老师小结：不同的桥，虽然造型不同，材质各异，都具有不同的美感，背后还流传着许许多多动人的事故和传说，具有不同的历史价值和考古价值。〔【设计意图】通过观察、分析^p桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用处和构造，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察才能和自主学习的才能。〕2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据学生说，用线描的.形式示范作画过程。〔【设计意图】示范起到进步学生学习注意力的作用。学生在在老师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。〕3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。〔出示课件〕〔【设计意图】通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。〕三、学生作业〔20分钟〕1．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。〔【设计意图】通过创作，进步学生的美术理论才能。〕2．学生练习、老师巡视，个别辅导。〔三〕评价阶段〔4分钟〕1．学生画好的作品贴在黑板上互相欣赏。2．师生评价作品时围绕三点；〔出示要求〕〔1〕是否表现家乡的桥。〔2〕桥的造型美吗？添画背景是否合适？〔3〕构图合理吗？〔【设计意图】通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达才能。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知才能。〕〔四〕拓展阶级〔出示课件〕〔1分钟〕除了画桥，还可以用各种不同材料进展制作各种有特色的桥。随着科学和时代的开展，桥的造型、用处也在不断变化，还可以大胆想象创作出的非常有特色的将来的桥。〔【设计意图】通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。欣赏将来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。〕桥教案篇5教学目的：1〕感受西湖春月之美2〕学习景物描写。3〕掌握一些根本古文学常识。教学重点：1〕学习写景方法2〕掌握重要的文言虚词和实词。教学难点：理解西湖春月之美。课时按排：1教学过程：杭州西湖，山水秀丽，湖中的苏堤，白堤如同两条缎带，把湖划分为外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中还有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛。北宋诗人苏轼曾以古代美人西施比较西湖：水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖最盛，为春，为月[西湖风光最美的时候是春天，是月夜。]。一日之盛，为朝烟，为夕岚〔山间雾气〕[一日之中最美的是早晨的烟雾，是黄昏的山岚。]。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒〔制约〕，与杏桃相次开发，尤为奇观[今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。]。石篑数为余言，傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去[石篑屡次告诉我：「傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去欣赏。」我当时被桃花所迷恋着，竟舍不得分开湖上。]。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里[湖上从断桥到苏堤一带，绿草成烟，红花似雾，弥漫二十多里]。歌吹为风，粉汗如雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣[歌吹的声音，如风阵阵传来；仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是艳丽极了。]。然杭人游湖，止午、未、申三时[然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；]，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出[其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。]，夕舂〔chōng夕阳〕未下，始极其浓媚[其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。]。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种兴趣[月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。]。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉[这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！]！[心灵感悟]作者撇开一般所共赏的湖光山色，着重描写西湖六桥〔苏堤上由南而北的六座石拱桥，名为映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹〕一带的春月风光，从初春的梅桃杏争妍到一天的朝烟、夕岚、月下的独特美景，用简洁轻快的笔墨加以描写，写出西湖“别是一种兴趣”的风致。为此，作者采取了总分的构造。首先述本篇要旨，指出春时，月景、朝烟、夕岚为西湖最美之景〔第一段〕。分写时，在前详细勾勒了西子湖畔的春游图，由物及人，先从侧面写西湖桃花之盛，再写沿途观花的游人之盛。花事正盛才有游人之盛，运用了烘云托月的写法〔第二段〕；在后生动地描写日出日落时朝烟夕岚的浓媚姿色，尤其是月下西湖的花态柳情，山容水意，妙不可言〔第三段〕。作者始先详写春日之景，并没有着力去刻画、描绘那种盛景，而只是用一个词语“竟不忍去”，由此就足见那种风光的迷人。最后作者提出了自己与众不同的见解，即认为西湖的美景最适宜在“朝日始出，夕舂未下”时欣赏，这与一般人游湖选择在“午、未、申”三时不一样，表现作者与一般俗士迥异其趣，流露出作者寄情于山水的愉悦心境。不仅如此，在别人都急欲赏傲雪梅花时，作者却为贬作轻薄之物的桃花所恋，也表现了他与传统士大夫情趣相悖，而且作者在行文时并没有正面去写月景，只是说“月景尤不可言”，“别是一种兴趣”，至于详细的月景，就只有留给人们去驰骋想像了。写西湖春天的美景时，先写石篑屡次对我说“急往观之”，“余〔我〕时为桃花所恋”，“由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里”是直接写景，写出了春天的西湖美不胜收；接下来说“歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣”，极言游人如织的盛况。游人为什么如此多？皆因西湖春景太美了。这是有力的侧面衬托。总之，文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的风光，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。桥教案篇6教学目的知识与才能1．学习本文简洁生动的说明语言。2．学习打比方等多种修辞手法的运用。3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学梦想与现实的亲密联络。过程与方法1．朗读感知课文内容，感受文章富有文学色彩的语言特点。2．分析^p体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。教学重点学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生可以合理、科学地想像。教学难点形成广泛而形象的认识，进展合理、科学的想像是本课教学的难点。教学打破运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来打破教学重点难点。教学准备老师准备辐射材料《大脑移植的梦想与现实》，投影片，图片(或vCD光盘)。学生准备预习课文，自己解决生字词，寻找相关图片。教学步骤(第1课时)教学流程一、情境导入(约分钟)老师活动学生活动1．导语：请同学们翻开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。(出示课题)2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在19"79年时对桥梁的将来情况的设想。二、朗读感知(约分钟)老师活动学生活动1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：(1)读词述文：(读词语，用词语复述课文片断)承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步1．学生大声朗读课文，勾画圈点词语句子。感知文章主要内容。‘(1)用词语连缀复述课文片断，感知文章内容。(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。3．指导学生划分文章的构造层次。(1)请概括你研读的那个自然段的大意。(2)文中哪段是过渡段，详细作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。三、解读体昧(约分钟)老师活动学生活动1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?(指导学生再读课文，将主要内容勾、点出来，总结归纳)2，学习本文的说明方法。提出问题：(1)我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物详细描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法?(2)作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法?试加以详细分析^p。3．补充介绍打比方这种说明方法：如今我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，详细说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析^p作用)2．答复以下问题：(1)比喻、拟人……(2)把桥比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“根底”。3．分组讨论，答复以下问题。如：把桥比喻成板凳，我们很容易地能理解桥是什么样的；还能理解桥的构造，很形象；我们容易承受；使语言“深化浅出”……4．读课文，分析^p文中运用了说明方法的句子。作诠释。(说明什么是桥的语句)作比较。(如今的桥与将来的桥比较)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，理解了文章的大致内容，也理解了作者对将来桥梁的展望，分析^p了文章的说明构造和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析^p文章的语言和句式。桥教案篇7教学目的：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。2、读懂课文，理解课文内容，从中受到____英雄的教育，理解课文表达顺序。教学课时：二课时第一课时教学要求：理解时代背景，理清文章层次。一、揭题，理解时代背景。1、《飞夺泸定桥》【关键词】：^p是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景。泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几非常钟，几万红军假如只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国____的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国/民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。二、检查预习。1、生字词：撤che召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。２、读课文，边读边考虑：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？３、小组讨论，理清层次。第一局部〔1〕，讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。第二局部〔2〕，讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。第三局部〔3—5〕，讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四局部〔6—8〕，讲红军英勇夺下泸定桥。第五局部〔9〕，讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。文章是按照事情开展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的构造来分，也可以。三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。第二课时教学要求：1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？2、不畏艰险，____，勇往直前的大无畏精神。一、指导自学，讨论交流。1、自读课文，讨论有价值的问题。2、交流：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？B、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们终究是怎么“飞夺”的？二、小组讨论，老师点拨。1、题目“飞夺”的含义。“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。2、交流“飞夺”的原因。A、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。B、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。〔1〕哪句话直接告诉我们，画下来。〔2〕抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。3、我军终究是怎样飞夺泸定桥的？A、默读第4、5自然段，考虑：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎么克制的？〔1〕、分别用“”和“~~~~”画出有关句子。〔2〕、理解“困难”、“克制”：困难：A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。克制：A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进。B、画出我军抢时间的词。“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。〔1〕、在这样困难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？〔红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和____精神。〔2〕、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？读有关词句。〔3〕、“来吧，看你们飞过来吧！”敌人为什么这样说？这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗？敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否那么，决不可能。〔4〕、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？画出夺桥动作的词〔拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗〕敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？画出有关词语。“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。有感情地朗读课文。桥教案篇8教材分析^p《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了____侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的匪徒行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进展爱国教育的好教材。学情分析^p阅读是学生的个性化行为，老师不应以分析^p来代替。尤其是这篇属于情感护强烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，老师要尽可能让