水教案汇总6篇-1

第页共页水教案汇总6篇【热门】水教案汇总6篇水教案篇1教学目的：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，感受风景的优美和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的才能。4、促进阅读和想象才能的开展。教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美妙，培养保护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。课前准备：1、生字词卡片2、配套课件3、录像：保护环境的广告片4、搜集保护环境的标语或广告词。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，导入新课。1、出示插图2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、提醒课题：今天，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发考虑：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发现哪个字比拟难读呢？〔学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。〕3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。4、发船票〔开展读字词游戏〕：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。5、检查学习情况〔出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读〕：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。三、细读感受，赏读体会1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜欢的背下来。9、这样的风光给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进展评议。14、配乐朗读课文14自然段，比一比谁能把美丽的风光和人物愉快的心情读出来。四、指导书写，练习写字1、出示生字“失、觉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。老师巡视指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。水教案篇2●目的1、知道降水及降水量的测定；能举例说出降水与人类消费和生活的关系。2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。3、通过对降水的学习，对学生进展辩证唯物教育。●重难点阅读、绘制降水柱状图●教学方法启发式谈话、图像分析^p为主的教学方法。●教学过程［导入新课］方法1老师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？〔降雨、降雪〕降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我们统称为大气降水，今天，我们就来学习降水和降水的分布。方法2创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。(或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画)推出课题：降水和降水的分布。［讲授新课］〔板〕一、降水与生活〔板〕1、降水及其主要形式问1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？〔学生自由答复〕明确降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。讨论：引入：天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式的降水？分组讨论答复。〔如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。〕问2：在各种各样的降水当中，你觉得在咱们重庆地区，哪种形式是最主要的？降雨是主要的降水形式转折：你经常收听收看天气预报，天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？暴雨、大雨、中雨、小雨。〔板〕2、降雨的等级〔暴雨、大雨、中雨、小雨〕师生互动：生活中，人们并不是严格按照气象部门的标准对降雨进展等级划分，而是根据感受来进展判断。如：毛毛雨――春秋，暴雨――夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受？〔多愁善感，情绪低落〕下暴雨的时候你又有什么感受？〔痛快，倍感清爽〕雨后天晴的时候你有什么感受？〔精神振奋〕转折：以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响，其实，降水对人们的生活和消费影响更大。〔板〕3、降水对生活消费的影响活动提供话题P54：a.连续24小时的暴雨；b.阴雨连绵一个月；c.有近两个月没有下雨；d.某城市下了大雪；活动步骤：A老师活动思路：a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，考虑降水从哪些方面影响人类的活动；b.把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d.你能按照上面的方法，补充话题吗?B学生活动步骤：1.各小组根据话题的要求，进展发散思维。2.全班交流。3.再考虑、再分析^p、再交流。4.学生补充话题：a.某地下了一场酸雨b.某乡下了半个时辰的冰雹承上启下：在交流中我们认识到，只要降水适时适量，对人们的消费和生活就是有好处的。但是“适量”，这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测量方法呢？〔板〕4、降水的测量学生阅读：P54《降水量的测量》老师事先布置阅读目的明确测量〔雨量器和量杯〕、单位〔毫米〕、测量方法〔老师进一步说明：一般每天〔不管是否降水〕8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。老师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量〕。〔转折〕让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。〔板〕二、降水的季节变化1.老师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，老师边鼠标____，边说明。引导学生理解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。〔1〕显示某地多年月平均降水量资料〔此表也可以根换本钱地区的详细数据〕月份123456789112降水量/毫米10522477181135169112572412〔2〕画面显示一个长方形图〔指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大〕。〔3〕画面显示横坐标，依次标注12个月份。〔指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份〕〔4〕画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米〔指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因此每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了〕。〔5〕画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的上下表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量〔指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的间隔要相等，不要太粗或太细〕。某地各月雨量的分布3.学生画好图后，鼠标____读图要求，引导学生分析^p该地降水在一年的季节变化情况。〔1〕该地哪几个月份降水较多？〔7、8、9月份〕〔2〕该地哪几个月份降水较少？〔1、2、3、4、11、12月份〕〔3〕该地的年降水量是多少？〔约749毫米〕〔4〕说明该地降水的季节变化。〔该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少〕4.多媒体展示反应练习。5.活动小结.根据以上分析^p，总结降水柱状图的阅读方法。先让1-2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状上下，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析^p降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。［本节课程小结］略●板书设计第三节降水和降水的分布一、降水与生活1、降水及其主要形式2、降雨的等级〔大雨、中雨、小雨〕3、降水对生活消费的影响4、降水的.测量二、降水的季节变化绘制降水柱状图判读第三节降水和降水的分布〔第二课时〕万州天兴学校陈逸如●教学目的1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。2、培养学生读图才能，以及通过读图获得相应地理知识的才能。3、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。●重点难点通过阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。●教学过程［复习引入］：问题：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？2、降水的测量单位？3、降水的季节变化一般用什么图来反映？〔降水柱状图〕［学习新课］：活动：根据A-E五地的全年各月降水量分布图，答复以下问题。〔1〕哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？〔B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米〕。〔2〕哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？〔E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水〕〔3〕哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？〔D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米〕〔4〕哪个地方各月降水量适中，分布比拟均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？〔C图所在的地方雨量适中，各月降水量分配比拟均匀，而且大致都在50毫米左右〕〔5〕哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？〔A图所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量到达400毫米以上〕各小组代表发言交流，老师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，〔指图〕有的地方少，如E地，〔指图〕那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书：三、降水的分布1.老师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领根本一样。2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”，读图分析^p以下问题。〔1〕赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？〔2〕由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？〔3〕在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差异？〔4〕在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差异？〔5〕世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，老师边鼠标____，边引导学生观察、分析^p读图要求，边得出结论。〔1〕画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在20xx毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在20xx毫米以上。〔2〕画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。〔3〕画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比拟；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。〔4〕画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？〔北温带和南温带〕然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比拟，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。〔5〕画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。4.通过以上读图分析^p，老师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书1、赤道附近地带降水多；两极地区降水少。2、南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。3、在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。5.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差异的因素有哪些？〔纬度、海陆、地形〕同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。6.多媒体演示地形对降水的影响。〔1〕画面显示山体。〔2〕画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。〔3〕让一名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？〔多〕哪是背风坡？降水多还是少？〔少〕大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡〔印度境内〕，位于迎风坡，因此降水很多，被称为世界“雨极”。板书4、迎风坡降水多，背风坡降水少［课堂小结］多媒体展示本节知识要点与检测。边检测，边质疑，边归纳知识要点。水教案篇3教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家。理解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教材说明课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进展尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。教学难点由于学生对泼水节理解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学课时三课时教学过程：一复习检查，导入新课1.听写词语2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。3.导入新课。二营造气氛，激发情感1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。2.去了西双版纳你最想干什么？3.师生共演坐火车去西双版纳。三整体感知体验欢乐1.自由朗读课〔提醒朗读时注意读书姿势、表情等〕2.课件出示问题。你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。〔引导学生答复以下问题时答复完好，并对答复好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。〕3.屏幕出示泼水场面。①指导学生有序观察画面。②师生共演泼水的动作。〔让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。〕③指名表演。A生评。B询问有几种泼水动作。〔老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。〕④学生自由朗读。朗读内容：“开场泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”⑤指名读，师生共评。⑥个人大挑战比赛读。4.傣族人民为什么要互相泼水呢？①生生互说。②生自由朗读。③小组比赛读。5.假如你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？四稳固练习，推向高潮。〔师带“记者证”〕1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你快乐吗？3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？〔“老妈妈”领读第三自然段〕五学会祝福，练习说话西双版纳这里的风光迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美妙的祝福送给傣族人民好吗？六认读生字，指导书写1.师生表演坐火车回学校。2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”A交朋友B说说喜欢哪个词语C识记方法D书写时考前须知E书写七课外延伸，选择练习1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。2.搜集其他少数民族的传统节目。3.按照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。水教案篇4《乌鸦喝水》(老师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的时机〕生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。师：再简短一点。生：画着一只乌鸦在喝水。师：再简短。生：乌鸦喝水。〔看图说见解，训练概括才能，开展语言〕师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：(集体)想!〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕……师：说说“喝”的字形。生：喝字是左右构造，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)师：为什么“喝”字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完好〕生：“渴”字和“喝”字，字形相近。师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。师：请这一行小朋友朗读第一段。(学生按顺序朗读)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?生：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是处处。生：“到处”就是四面八方。师：几个小朋友答复得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ(老师在田字格中写可很着办指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比拟字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。……〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进展字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。〕师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?(学生看书中插图)生：天气很热……师：你怎么知道天气很热呢?生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。师：好!往下说。生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。(老师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?生：课文里用了一个“可是”。师：为什么要用“可是”呢?生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?ｐáｎｇｂｉāｎ〔指导学生学习生字：旁边后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕师：××你有什么问题?生：老师，乌鸦不是人，为什么会想方法?〔听课老师议论：问得好!〕师：这个问题问得好!谁能答复?生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。〔听课老师啧啧称赞〕〔老师擅长抓住课文中的【关键词】：^p语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。老师“引”，学生“发”，广开学生言路。〕师：乌鸦想了一个什么方法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。〔学生看第二幅插图〕师：大家读第四段的第一句。(学生读)师：再看第三幅插图。(学生看图)师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?(学生各抒己见。有一学生举手)师：×××你有什么问题?生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕(老师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来做。(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。)师：谁知道水为什么会升起来呢?生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。师：××答复得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“快乐”的心情来。(学生齐读课文)师：请××小朋友再读一遍课文。师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?生：(集体)：喜欢!师：为什么喜欢?生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜欢这个故事。〔老师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自理论，进步认识，理解了课文的中心。〕生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。师：今天小朋友们学得很好!水教案篇5一、教学目的：1、理解并掌握连乘题的运算顺序。2、通过情境进展估算，培养学生的估算意识和才能。3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。二、教学重点：1、掌握连乘题的运算顺序。2、引导学生结合详细情况，在独立考虑的根底上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。三、教学方法：探究式。四、教学过程：〔一〕复习。1、口算。20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算。48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝〔二〕创设情境，探究新知。秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了获得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运发动在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运发动们准备了两箱矿泉水。〔出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元〕。1、请同学们寻找数学信息。〔矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元〕。2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进展交流。3、探究算法。生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120〔元〕。生2：150元就够了。算式是25×2×3=150〔元〕。生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是24×3=72〔元〕72×2=144〔元〕。生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，24×3×2=72×2=144〔元〕。……师：还可以怎样算呢？4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。〔四〕拓展应用。1、学校要求每个班选8名运发动参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？3、课堂作业〔1〕试一试1。学生在书上计算。〔2〕试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。〔五〕课堂总结。这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？〔六〕布置作业。选用课时优化设计。水教案篇6〔一〕教学目的1、理解活塞式抽水机的原理和工作过程。2、理解离心式水泵的工作原理。3、理解抽水设备应如何选用。〔二〕教学重点活塞式抽水机的原理。〔三〕教学难点活塞式抽水机的抽水高度。〔四〕教学过程一、复习1、实验。一个细长的圆筒，用一个活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至远端，将筒插在水中，使活塞上提，水为什么跟着活塞上升？2、活塞下的水面上升到多高时不再上升？〔学生讨论并答复〕水面上升是由于受到大气压强的作用。当活塞下的水柱压强等于大气压强时，水不再上升。由大气压的值可知，水柱的压强等于大气压强，即等于水银气压计内水银柱的压强时。水柱的高度大约是水银柱高度的13。6倍，即水柱的高度大约10米。二、活塞式