七年级地理下册教案

七年级地理下册教案【5篇】教学目标

学问目标

1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和进展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。

力量目标

通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培育学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理力量，培育学生的地理思维。

情感态度价值观目标

通过学生分析城市的好处与缺乏，使学生树立环保意识；使学生熟悉爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调进展的地理环境观。

教学重难点

1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产爱护的意义。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类进展的过程中，形成了各式各样的好玩的“居住”景观。请同学观看下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？(边展现，学生边答复，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)

[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

叙述新课：

在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差异呢？

让学生分别展现城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，争论生活在城市里有哪些好处？

[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修建状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面比照，说明城市与乡村景观方面的差异。

[争论]让学生分组争论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活消遣的内容等方面来比拟城市与乡村的差异；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学沟通小组的争论结果。

教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来争论城市与乡村的差异。

[叙述]：通过同学们的争论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口到达肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，会聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的进展起着显著的带动作用。生活在城市确实存在许多的`好处。

但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？

教师引导学生从交通拥挤、住房紧急、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进展争论。

[小结]随着城市的进展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，治理与爱护。在城市的建立中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能制造出更美妙的生存环境来。

[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的进展与变化中的，城市是在乡村的根底上进展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村进展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布学问，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。

教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？(学生答复)

[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，表达了当地的文化习俗等。

[承转]正由于不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。

叙述“世界文化遗产的爱护”

[展现]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生观赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？

[学生思索争论]教师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它表达了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的进展水平以及其与环境的关系等。

[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗？(不对)为什么？(学生争论)

[小结]：文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们讨论人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，供应珍贵的资料！

[课堂总结]

课件展现课堂板书设计，概括本课学问要点：

1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式；两者的差异；

2.聚落的形成及其与环境的关系。

3.世界文化遗产的爱护。

[课堂稳固]

1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()

A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的选项是……()

A.城市自然景观转变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交叉，网线密集

C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

3.影响聚落形成与发民的主要因素有……()

①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

七年级地理下册教案篇二

课时安排：第1课时

教学目标

1、学问目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。把握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2、力量目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的比照分析，进一步训练读图力量和比照分析力量。

3、教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的状况有大体的了解。

教学重点：

1．把握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素

2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的比照分析，进一步训练读图力量和比照分析力量。

教学方法：

读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问

二、导入新课：

观看亚洲政区图。

指导学生读图。

回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

三、讲授新课：

指导学生读图。强调方法的把握远比学问的把握重要。

指导学生根据（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

一．中南半岛和马来群岛

1．通过读图把握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成局部：中南半岛和马来群岛，列表比拟中南半岛和马来群岛自然环境各方面的一样点和差异

2．通过地形图分析：

（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势坎坷，山岭多、平原少。

3．河流

（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及四周的河流，在图中用笔描出，推断其流向和注入地，推断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比方加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

（2）依据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点：阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断学生以自学的形式独立解决问题：中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，

（1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水许多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。

总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

四、小结和作业：回忆东南亚的地形和气候，做配套练习。

课时安排：第2课时

教学目标：

1、学问目标：了解东南亚的国家，以及各国的首都。把握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

2、力量目标：分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3、教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的状况有大体的了解。

教学重点：运用地图，说明亚洲的地理位置。

教学难点：通过分析亚洲地理位置的过程，把握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置。通过本节课的学习，让学生对我国邻国的状况有大体的了解。

教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答下列问题。

二、导入新课：

以谜语引入：大江之中——河内；长鼻盛会——万象；举头望明月——仰光（通过名称引起学生兴趣，简洁介绍。）

三、讲授新课

㈠国家、首都、居民

1、国家：

利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。读图7－8，找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内老挝——万象柬埔寨——金边

泰国——曼谷缅甸——仰光马来西亚——吉隆坡新加坡——新加坡菲律宾——马尼拉印度尼西亚——雅加达文莱——斯里

巴加湾市东帝汶（最新独立）

其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

2、首都（沿河分布）完成书上37页的活动。在教师的引导下学会如何读图，积极主动思索地理问题。

3、居民

利用书38页的课文总结强调，从课文中使学生留意到新加坡的华人、华侨，引申到整个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区分。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区

㈢马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1．马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间

2．马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3．马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

课时安排：第3课时

教学目标

1、学问目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。把握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

2、力量目标进一步训练读图力量和比照分析力量。

3、教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比拟兴旺国家和进展中国家在经济形式上的差异。

教学重点：把握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位教学难点：把握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法

教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：

一、复习提问上节课内容。

请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答下列问题）

二、导入新课

大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？

板书：

㈣富裕的物产

三、讲授新课：

指导学生阅读地图的方法必需先看图例。

在教师的指导下读图，分析书36页图7－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。

总结：

1．矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家

2．粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国

3．热带经济作物：简洁介绍。

自然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家总结南亚的物产，完成书上练习题熬炼学生读图解题的力量，养成学生读图解题的习惯

七年级下册地理教学规划篇三

一、根本状况：

通过七年级上一学期的学习，学生对地理学问有了肯定的感性熟悉，具备了初步的读图、分析、推断的力量，对世界概况有了肯定的了解。但也有一少局部学生对地理学科的学习不够重视，学问还没有形成系统，没有到达应有的水平。我将本着仔细，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里盼望扬长避短，深入学生，力争取得更有效的教学效果。

二、教学目标：

教完人教版七年级地理下册，使学生把握必要的地理学问，让学生具备必要的根本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的学问把握。

三、本册教材：

本册教材共5章：

1、《我们生活的大洲——亚洲》；了解亚洲的位置、地形、气候等自然环境特点，人文环境特点。

2、《我们邻近的国家和地区》；突出日本自然灾难及其形成的主要缘由，及日本经济与其他国家的联系，了解东南亚地势变化、地形构造特点与人类活动的关系等。了解印度人口的特点。了解俄罗斯地理位置的特点。

3、《东半球其它国家和地区》；了解中东地理位置的特点，石油资源，宗教，欧洲西部，欧盟，畜牧业，旅游，撒哈拉以南的非洲，农业生产，文化习俗。澳大利亚因地制宜进展经济。

4、《西半球的国家》，了解美国移民国家，农业地域专业化，高新技术产业，巴西，民俗。

５、《极地地区》；自然环境的特别性，科考与环保的重要性等。

四、本期教材重点、难点：

１、各大洲的地形特征和气候特征；

２、几个大国的人文特征；

五、教学措施：

１、强化学生的根本技能，学会读图、填图、从客观上解地理单元的学问。充分利用地图册来实现这样的学目标和要求。

２、进展地理根底学问和根本数据的强化记忆，对地理学问进展必要的储藏。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理根本学问，让学生对世界地理能有一个系统的了解和把握，也为他们今后地理学问的学习打好根底。

３、强化学生运用所学的地理学问，分析，解决问题的力量。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理学问的力量。

４、培育学生关注自然，关怀社会，关怀时事的自觉性。收看《新闻联播》，《世界之窗》，《正大综艺》等节目，增进对世界了解。

六、教者要求：

１、要提高教学质量，关键是上好课。A、课前预备好课，仔细钻研教材，对教材的根本思想、概念，每句话，每个字都弄清晰，了解教材构造，重点与难点，把握学问规律，适当补充有关资料，培育学生兴趣、爱好，考虑教法。B、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，激发情感。

２、搞好课后辅导，针对不同的学生现状进展不同的教学方法。

３、积极参与听课、评课活动，博采众长，提高水平。

４、充分利用网络，不断拓宽学问面，为教学注入新奇血液，开展课件教学，充分利用学校的多媒体教学设备，让学生在兴趣中学习和把握学问。

七年级地理下册教案篇四

教学目标

一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，熟悉俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。

二、熟悉俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。

三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。

四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。

教学重点

俄罗斯自然特征和经济特征。

教学难点

一、俄罗斯气候成因。

二、自然与经济的地区差异。

教学媒体

挂图、幻灯片。

教学方法

引导读书，总结归纳。

教学过程

【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今日我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。

【板书】一、世界面积的国家

①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广阔，世界第一的特征。

②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位挨次向其他学生报告自己所代表的国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。

③教师最终总结概括。

【板书】1.面积1700万平方千米，世界第一。

2.人口居世界第六位，l.5亿人。

3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。

【板书】二、俄罗斯自然及经济特征

该局部可引导学生充分利用书上赐予的文字和图自己进展概括总结。在总结中要留意进展欧洲东部和北亚的比照。教师也可列下表带着同学边总结边填表。

俄罗斯总体特征欧洲局部亚洲局部

面积世界第一，1700万平方千米占全国1/4占全国3/4

人口世界第六，1.5亿占总人口3/4占总人口1/4

地形较为平坦，平原、高原面积广阔，乌拉尔山、高加索山为欧亚界限东欧平原

自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

气候温带大陆性为主的气候，东西差异较大受大西洋影响属温柔的大陆性气候典

型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候

河湖河湖众多河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加”多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊

资源自然资源极其丰富，石油、自然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世

界上名列前茅占全国20%占全国80%

工业重工业兴旺，轻工业进展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、

核工业、宇航业

(工业兴旺)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔

为中心的钢铁机械工业中心

(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主

农业不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业兴旺)世界针叶林带南部有局部农耕区(农业不兴旺)

交通欧洲东部兴旺，西伯利亚大铁路贯穿东西以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通兴旺)横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)

对自然及经济状况进展比照后教师可让学生结合中国东西差异及经济进展的战略有关学问，让学生依据俄罗斯东西差异的国情为其设计进展规划，最终教师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。

【板书】三、东部地区的开发

最终可设置以下反应题：

1.经过欧洲东部和北亚各方面的比照，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家？

2.对俄罗斯四大工业区的特点、进展条件及主要工业部门进展列表分析。

3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其缘由。

板书设计

其次节俄罗斯

一、世界上面积的国家

1.1700平方千米——世界第一

2.1.5亿人——世界第六

3.多民族的国家(100多个民族)

二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异

(教师供应比照以下方面)

面积人口地形气候河湖工业农业城市

三、东部地区的开发

七年级下册地理教学规划篇五

一、班情分析

通过七年级上册的地理学习，学生已经把握了一些根本的地理学问，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、推断和理解的力量。对地理的学习有了肯定的阅历，初步形成了简洁的地理的学问系统，大局部学生对学习地理兴趣深厚，也很愿意去了解