幼儿故事活动 幼儿故事活动组织中常见问题(学前儿童语言教育与活动指导课件)_第1页
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文档简介

故事活动组织中常见问题一、活动目标1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。2、能用比较完整的语句大胆表述。3、体验关爱长辈的情感。重点：通过图画，理解故事内容。难点：能用比较完整的的语句大胆表述。案例分析——小班语言活动：小乌龟看爷爷1.猜谜语，激发幼儿兴趣2.播放课件，感知故事内容教师提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路上碰到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷。爷爷心里是怎么想的。3.学讲故事中的对话教师边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。1）出示小乌龟，教师讲“我很想爷爷，不如带一棵苹果树去看爷爷吧”那小乌龟和小动物们都说了些什么呢？2）老师说一句幼儿说一句三、活动过程4.故事表演请出4位表演能力强的幼儿进行故事表演5.引导出在家里该如何关心长辈听了小乌龟看爷爷的故事，那你们是如何关心爸爸妈妈的呢？幼儿自由回答6.教师总结这个故事告诉我们要孝敬长辈。在家里，可以给爸爸妈妈捶捶腿，捏捏肩，亲自己爸爸妈妈一下，这都是关心父母的表现呦。四、活动延伸制定送给爸爸妈妈的礼物，增进关心他人的情感。请思考这个教案设计的合理吗？存在什么问题呢？故事学习活动中常见问题

（一）明确故事学习活动的目的理解故事情节≠复述故事、背诵故事目标定位：语言领域——故事学习的核心经验——故事的表达和创造——语言能力发展、自主学习能力的提升（二）避免故事学习过程中的“教育主义”倾向一个有教育意义的故事应该通过充满想象力的故事情节，让听者自发得出自己的结论。主动学习＞道德灌输切身体验＞说教（三）区分三种语言活动类型中的“故事”讲述活动中的“故事”图画书阅读活动中的“故事”故事学习活动中的“故事”看图讲述图画书阅读看图讲述---以图画为凭借物的叙事性讲述。区别？核心经验：关注图画书中故事情节的观察，强调幼儿形成自己的故事。不固定无对错1.讲述活动中的“故事”文字+图画核心经验：阅读习惯与行为、阅读内容理解与阅读策略、阅读内容的表达与评判。这里的故事不再是幼儿自己的故事，而是作者想要表达和传递的故事。2.图画书阅读活动中的“故事”主要通过倾听的方式来获得，不是通过观察而理解故事是作者要表达的故事核心经验：通过倾听—理解情节、掌握词汇、形成结构、进行运用于表现，对人物形象讨论、发展评判性思维3.故事学

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