学前儿童认知能力的发展 学前儿童思维及言语的培养 探索幼儿的思维金字塔

一、婴儿思维的发生

儿童的思维发生在感知、记忆等认识过程后，与言语发生的时间相同，即两岁左右。唤醒思维一、婴儿思维的发生

儿童的思维处在人类思维发展的低级阶段，它具有间接性和概括性的特点，但抽象概括水平很低,还不是典型的人类思维。儿童的思维发生在感知、记忆等认识过程后，与言语发生的时间相同，即两岁左右。阶段一：直观的概括婴儿最初是对物体最鲜明和突出的外部特征(主要是颜色特征)进行概括。阶段二：动作的概括婴儿学会操作各种物体，逐渐掌握各种物体的用途。阶段三：语词的概括两岁左右，婴儿出现了语词的概括,开始能按照物体的较稳定的主要特征进行概括,舍弃那些可变的次要特征。直觉行动思维抽象逻辑思维具体形象思维幼儿思维的发展二探索幼儿的思维金字塔婴儿期和幼儿初期的思维具有一定的直觉行动性(1)思维是在直接感知中进行的，思维依赖直观的事物和情境。如儿童只有抱着玩具娃娃才会玩“娃娃家"的游戏，娃娃不见了，游戏也就停止了。

(2)思维是在实际行动中进行的，思维离不开儿童自己的动作。如儿童作画常常事先没有目的，即先做后想,或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。概念：利用直观的、行动的方式解决问题的思维主要特点

直觉行动思维具体形象思维

概念：凭借事的形象或表象来进行的思维主要特点(1)具体性，表现在幼儿思维的内容是具体的。例如，幼儿较容易掌握“花”“草"和“树”等概念，却难掌握抽象性较高的“植物”概念。

(2)形象性，表现在幼儿依靠头脑中的形象来思维。例如，幼儿认为儿子就是年龄较小的孩子,他无法理解“叔叔”“伯伯”和“爷爷”也是儿子。其他特点探索幼儿的思维金字塔幼儿初期的思维仍具有直观行动的特点，在此基础上，幼儿思维的具体形象性逐渐发展起来探索幼儿的思维金字塔自我中心化：幼儿完全以自己的身体和动作为中心,从自己的立场和观点去认识事物。如皮亚杰的“三山实验”泛灵性：幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如，幼儿会问:“春天来了,冬天躲到哪里去了?”“树叶娃娃离开了，树叶妈妈一定很伤心吧？”经验性：幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。幼儿希望小鸡早日长大，就将它埋在土里,天天给它浇水。表面性：幼儿的思维只是根据具体接触到的表面现象来进行。妈妈带孩子沿着石级从山下往山顶爬，幼儿很奇怪地问:“妈妈,这明明是爬楼梯,怎么是爬山呢?”其他特点概念：利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。幼儿期，特别是5岁以后,明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。探索幼儿的思维金字塔幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽三、幼儿思维形式的发展1.

幼儿对概念的掌握2.幼儿判断能力的发展3.幼儿推理能力的发展探索幼儿的思维金字塔

概念是在概括的基础上形成的，幼儿概括能力的发展主要处于形象概括的水平，表现在:概括的内容比较贫乏，幼儿最初掌握的每一个词只代表一个或某一些具体事物的特征，而不是代表这一类事物的共同特征;概括的特征很多是外部的、非本质的，例如，幼儿对人、马、虎的概括是都有头,有身子,有脚。(1)幼儿掌握概念的特点探索幼儿的思维金字塔交通工具

车

公共汽车

上级概念

基本概念

下级概念概念(2)幼儿掌握实物概念的发展过程

小班儿童：实物概念的基本内容代表儿童所熟悉的某一个或一些事物。例如,问:“什么是马?”答:“就是那个木马。”(幼儿所看见过的木马)中班儿童：已能在概括水平上指出某一些实物的比较突出的特征,特别是功用上的特征。例如,问:“什么是马?”答:“马是拉车的。"大班儿童：开始能指出某一实物若干特征的总和，但还只限于所熟悉的事物的某些外部和内部的特征，而不能将本质的和非本质的特征很好地加以区分。例如,问:“什么是马?”答:“马有头、有尾巴有四只脚,会拉车。”概念探索幼儿的思维金字塔探索幼儿的思维金字塔概念

学前儿童掌握数概念也是一个从具体到抽象的发展过程。幼儿数概念的发展经历了从口头数数——给物数数——按数取物——数概念的掌握几个阶段。幼儿不仅能理解数的实际意义、数的顺序，而且还能理解数的组成。(3)幼儿数概念的初步掌握探索幼儿的思维金字塔概念

幼儿期的思维以具体形象思维为主，他们对数概念的理解很容易受到对事物直接感知的干扰。为此，幼儿教师常常会利用一些变化的图示来帮助幼儿从多个角度感知事物，帮助幼儿通过分析和综合，发现事物的本质属性。(4)总结探索幼儿的思维金字塔判断2.幼儿判断能力的发展判断：肯定或否定某事物具有某种属性的一种思维形式从判断形势看：从以直接判断为主，逐步向以间接判断发展。从判断依据看：从对事物直觉观察到的表面联系，逐步向以事物的内在联系来做出客观的判断发展。

受知识经验和能力发展的限制，幼儿还是无法综合考虑事物多种属性并根据事物的内在联系做出合理的判断，因此他们的判断很容易被自己或者他人推翻,变动性很强。但随着各方面的发展,他们做判断的依据会越来越全面，判断也会越来越接近客观,判断的确定性逐步增强，不易被推翻。探索幼儿的思维金字塔推理3.幼儿推理能力的发展根据已知判断推出新判断的形式(1)儿童最初的推理是转导推理转导推理

转导推理是从一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理。这种推理还不是逻辑推理，而属于前概念的推理。例如，一位2岁10个月的女孩想吃橘子，父母告诉她:“橘子还是绿的，不能吃，变黄了才能吃。”孩子接受了。过了一会儿，她喝菊花茶时说:“菊花茶不是绿色的,已经变黄了,给我橘子吧!”她的推理是:菊花变黄了,橘子也就变黄了。幼儿的转导推理之所以常常不符合客观逻辑，这主要与幼儿缺乏知识经验和不能进行分类、概括有关。探索幼儿的思维金字塔归纳、类比推理(2)常常使用的是归