有关桥教案模板集合10篇

第页共页有关桥教案模板集合10篇有关桥教案模板集合10篇桥教案篇1活动目的：1．理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。2．感受诗中情景交融的艺术意境。活动准备：1．诗歌范例。2．人手一份纸、笔。3．古代江南水乡秋夜美的风光图及配乐诗磁带。活动重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。活动难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。指导要点：通过观察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。活动过程：1.出示挂图导入。提问：这是什么地方？你发现了什么？〔〔引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流〕2．感受古诗的韵律美。〔1〕配乐老师示范朗读。提问：听这首诗，你心里有什么感觉？〔2〕再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的风光？诗人当时的心情是怎样的？〔3〕幼儿跟读。3.理解古诗构造。老师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。4．分句理解古诗。〔1〕月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。〔2〕江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。〔3〕姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。〔4〕夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。老师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦消沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。5．学做小诗人。〔1〕感受古诗的韵味。老师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。〔2〕学做小诗人。集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。请个别幼儿念。〔3〕作画。过渡语：刚刚我们做了一回小诗人，如今我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。评价要素：1．是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。2．能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。活动建议：在其他时间段反复播放这首诗，并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在墙上，供幼儿欣赏、认读、吟唱。附：古诗《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。桥教案篇2教学目的1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。3、阅读、观察、想象结合起来，理解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点理解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。教学准备课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外搜集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导题在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？〔出示投影片〕这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？〔板书课题〕看到这个题目，你想知道什么？二、师生交流搜集到的资料。对卢沟桥，你想知道些什么？根据学生资料搜集的情况，老师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。三、指导看图。先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？四、初读课文1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，或联络上下文理解词义。2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。3、检查交流。〔1〕学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。“联、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。“概”读“gài”，不读“kài”。〔2〕交流词语的理解情况。歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”向学生介绍几那么歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。挑衅：借口惹事，企图引起冲突或战争。五、精读课文〔第1——3自然段〕1、老师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。3、小组合作学习，文中哪些语句详细描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？5、重点探究“形态各异”的特点。〔1〕课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。也可通过表演，再现狮子的不同形态。还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。〔2〕学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。〔3〕看到这些形态各异的狮子，你想说什么？6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。六、小结。让学生交流学习的收获。七、布置作业。1．识记字形，抄写生字词。2．完成考虑练习2。第二课时一、复习导入。1、听写生字词。2、朗读课文第一至三自然段。二、学习第四自然段。1、卢沟桥的出名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，考虑：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？2、引导学生讨论。3、引读课文。1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——〔学生接读〕“日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。抗日战争从这里正式开场。”4、学生交流搜集到的有关七七事变的资料。5、有感情地朗读第四自然段。三、指导背诵第二自然段。1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。2、请学生交流打算用什么方法背诵。3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。四、拓展练习。1、交流观察当地的石狮子所得，或展示搜集到的有关石狮子的资料。2、引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。3、交流抄写的句子。五、总结课文。1、这篇课文主要写了什么？2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？六、布置作用。1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。桥教案篇3教学目的1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。3．理解的悠久历史和出色成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法那么是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了讲解明文的本质特点，因此，应把对实例的分析^p放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析^p和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法〔如打比方〕和学习语法知识〔分析^p句子成分〕结合进展。注意不要讲成有关桥梁知识的课。教学课时：安排两课时。第一课时教学重点的特点——分析^p赵州桥这一典型实例。教学过程一、检查预习，解题。1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。3．讨论课题。〔1〕分析^p达个短语的构造。名词性偏正短语。中心词——桥几个定语——中国〔的〕——石材〔的〕——拱形〔的〕连缀起来，是中国的石材的拱形桥。〔2〕拱字释义。拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申环绕、弧形。拱桥，也是这样。4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。二、的特点。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些理解。如今同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳。板书：石拱桥〔1一2〕：古代状况〔3－9〕：当代开展〔10〕1．石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：出现——较早形式——优美构造——巩固作者怎样说明这些特点的？可组织学生答复也可由老师点明，视时间而定。明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它构造巩固。第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥构造巩固，表达了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确表达并强调了这一点。2．的特点。第3段开场说明。同学们划出的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，是不是也有，又有什么独到之处呢？老师归纳。板书：悠久的历史——历史悠久几乎到处都有——多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样出色从时间来看，在世界桥梁史上居领先地位。根据：〔一〕悠久更强调了时间早；〔二〕旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、构造上看怎么样呢？这一段中对用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且说明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了出色的奉献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了的特点。三、的杰作之———赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的出色之处？老师归纳。板书：赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到如今已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到如今还保持着原来的样子，说明了它的巩固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，确实不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，说明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥出色的原因。下面从四个方面详细说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做讲解。〔一〕一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说确实巧妙。〔二〕这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。〔三〕桥如此长，如此宽，怎样保证它的巩固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。〔四〕除了构造奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的风光配合和谐，艺术价值也是不朽的。值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。提问：赵州桥的独具特点和的特点有什么关系？总结：赵州桥独具的特点有力地说明了的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了数量多、分布广，形式多样的特点。布置作业1．将小黑板〔或投影〕上的字、词记入字词积累本。2完成练习一、二〔其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。〕3．预习、考虑三、四、五。第二课时教学重点分析^p卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。教学过程一、的又一杰作——卢沟桥。卢沟桥是又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，如今找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。构造上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，构造巩固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样出色的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的出色：巧妙、奇特和精巧，因为这方面最能说明在构造巩固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。二、获得光芒成就的原因。同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？老师归纳：原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统〔用料省、构造巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是出色代表〕；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。三、现代的开展。同学齐读第10段。提问：这一段举了哪些例子说明的新开展呢？归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承开展了石拱桥的传统。这种新开展，新成就，是因为一条新原因：社会制度无比优越。四、说明文语言的平实准确。同学讨论课后练习，老师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。1．语言平实简洁，描写有度。例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动宏伟等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟欣赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种构造的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，表达了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是____圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。2．运用说明方法，目的明确。文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？归纳：引用古籍—一唐朝的张嘉贞说它'制造奇特，人知其所以为'。列举数字——赵州桥非常宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹。卧波'。加以描绘——全桥构造匀称，和四周风光配合得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进展讲解——每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。正是这些平实准确的说明语言，到达了说而明的效果。3．精心推敲词语，讲究分寸。同学讨论练习四，老师归纳：有些词语非常确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语那么表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，根据只有一个：符合实际。例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能〔表示估计〕，有记载〔做了限定〕最早〔在估计、限定后对时间做了肯定的限定〕三个定语，说明得一清二楚。又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后一直使用到如今的、最古的，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有表达数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信—一列举了十一个石拱的长度，确实无一一样。看似平易的一句话，却表达着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别表达在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。4．注意词句顺序，周密合理。我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。老师归纳：第1小题，作者做了答复：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。构造巩固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，表达着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。第2小题也表达着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似表达顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人明晰印象。又如说明我国石拱桥获得光芒成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示明晰。五、总结、作业。在同学总结的根底上，老师归纳：1．本文介绍了的特点，历史上的辉煌成就和____建立后的开展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会制度的优越。2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明了特点，并分析^p了原因，介绍了开展状况。3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。桥教案篇4活动目的：1、积极探究纸的不同变化与承受力之间的关系。2、大胆地动手操作并表达自己的发现。活动准备：白纸、纸杯、积木活动过程：一、猜想引题1、〔出示三座不同纸质的纸桥〕这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？〔面巾纸桥〕这座呢？最后一座呢？问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的积木多？2、到底会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。〔我们应该把积木放在什么位置呢？〕3、为什么纸板桥能顶住积木？二、第一次操作1、你们有什么好方法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，出发之前听好老师的要求：①、请你用各种各样的方法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。2、幼儿操作老师巡回指导〔老师用照相机记录幼儿的方法〕你是用什么方法让白纸变成大力士的？3、交流分享〔1〕你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么方法的？〔2〕老师还把小朋友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。〔展示照片里的方法〕4、小结：原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。三、第二次操作1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗？等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求：①、不要把积木放在桥墩上，要放在桥面的中间②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。2、幼儿操作3、分享交流：谁来介绍一下你是用什么方法让纸桥变结实的?〔你一开场就用这个方法的吗？〕你们都用什么方法让纸桥能顶住更多的积木的？4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。四、延伸今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。桥教案篇5〔一〕活动目的：1.乐意参加游戏，在情境游戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。2.初步学唱小熊过桥，愿意用简单的肢体动作表演。〔二〕活动准备：1.老师会唱《小熊过桥》歌曲，另一位老师伴奏。2.积木搭的小桥、小熊指偶。〔三〕活动重点与难点：重点：能用简单的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。难点：能用脸部表情和动作来表现歌曲情境。〔四〕活动过程：1.创设情境，故事导入，分段熟悉歌词。――今天小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？〔窄窄的，走路不稳〕――小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。〔老师浸透歌词〕小熊过这条危险的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？――谁愿意来表演一下，我们走这条小木桥很害怕的样子？〔请一名幼儿表演，老师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。〕――小熊走不过桥，我们应该对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。――小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？〔妈妈〕――小熊会怎么呼唤他的妈妈？〔妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥〕妈妈会怎么帮助小熊过桥呢？――小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别害怕，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，一定可以走过桥！〔录音〕――熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？――我们照着熊妈妈说的，试试看，那样能不能走过独木桥！〔请小朋友站起来，跟着歌词做动作〕――你们猜，小熊能不能走过桥？〔能〕他走过了桥，心里感觉怎样？〔快乐〕老师念歌词：小熊小熊过了桥，高快乐兴把舞跳。――在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，假如遇到了我们该怎么办？〔礼仪课题的结合〕2.梳理歌词，完好学念歌词，并熟悉歌曲旋律。――我们如今一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。〔老师表演小熊过桥，带着幼儿完好熟悉歌词〕情境表演――我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。〔老师完好演唱歌曲〕清唱――一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的小朋友可以把声音亮出来哟。〔集体演唱歌曲〕〔伴奏〕――小熊不敢走独木桥时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应该怎样唱？――我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。〔集体第二遍演唱歌曲〕3.配合乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进展歌表演。――如今我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，准备好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。〔老师演唱歌曲，带着集体幼儿在小椅子上表演〕〔平安强调〕――我来问问客人老师，哪个小朋友表演地最棒？――我们请来他做小老师，来表演一下。〔请一名小朋友来示范表演〕――他是怎么表演的？哪里表演地好？〔从表情、动作上表扬〕我们一起来学一学。――我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。〔老师演唱歌曲，带着集体幼儿在小椅子上表演〕――根据表演情况进展简单点评。延伸阅读：小熊过桥教学反思《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对盘旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些幽默的动作和表情来吸引学生的注意。首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小熊过桥》。接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。最后再一起合作一曲盘旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，参加了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对盘旋曲式有了更深的理解。但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活泼，这是我最不希望看到的，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目的，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。我觉得老师必须从一开场到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进展互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。桥教案篇6教学目的：1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2、通过、联络上下文等理解生词，理解课文内容。3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文.1、师:同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？〔学生自由说〕小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！〔出示：江南水乡美景图〕生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求〔出示自学要求〕。2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感?一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。三、品读句段、感受“美”、“趣”１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深化的句子或段落，边读边在旁边记下自己的考虑体会。２、全班交流：〔随学生答复的顺序出示〕生汇报：第一段〔出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”〕理解词语，带着理解再读词〔出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹〕生再齐读(出示课文第一自然段)师：为什么这段话给大家留下了深化的印象？生带着感受读出美！〔自由读〕师：这段话描写了哪几样景物？①生练读、师指导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。师指导读后该生再读师配乐朗读生自由练读〔强调：带着自己的感情读〕生配乐朗读③生汇报描写水鸟的句子师强调“和”字的读音，一唱一——生：和生齐读描写该句④生带着自己的感受练读第一段生齐背第一段师总结写法：这是通过描写——美景〔板书：景美〕，来表达了思乡之情。3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事〔板书：事〕来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价师：家乡的风光美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我爱我的老家，生接读——我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。师：这样的地方，我为什么还爱他？生：因为那是我出生的地方。师：爱它的理由还有——生：那儿融入了我深深的情。师：是呀，就像《桂花雨》那课，母亲所说的：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。师总结写法：这是通过——趣事〔板书：趣〕，来表达思乡之情。4、学习第6段出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。生联络本文理解“守望相助”师总结写法：这是通过写——〔板书：人美〕，来表达思乡之情。5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美妙1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的？〔师相机板书：爱乡思乡〕2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！〔出示小练笔：这真是一个______地方,这里有________风景趣事人〕配音乐3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道——〔出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会忘记”〕生齐读师：因为她深深铭刻的是这里的〔指课题小桥、流水、人家〕，所以几十年以后，她仍然会说——生齐读五、情感升华，拓展阅读桥教案篇7指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的根本目的，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面进步。教学目的1、培养学生的创新才能：2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。课前准备1、老师制作关于桥的课件；2、学生搜集桥的图片；3、学生自己设计的“将来的桥”图纸。教学过程一、创设情境，谈话导入1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？生：桥师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。〔老师板书：桥〕老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？生：想2、播放有关桥的课件〔课件演示桥的开展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等〕师：刚刚你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？〔先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因〕〔引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么机密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？〕3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师理解了你喜欢的桥，随着科学的开展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的:呢？〔板书：将来〕请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！二、语言训练，传授方法1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。〔下面的同学对他的设计提问〕生：它有什么特点呀？〔或什么用处呀？〕生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！〔再找几个同学说说，然后小组交流〕〔1〕我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零间隔接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。〔2〕我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食——哇，香死我了！〔3〕ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。2、引导学生归纳交际的根本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用处。3、在小组内评出“最正确设计者”师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？〔1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法〕三、再创情境，扩展训练。1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“将来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。2、各小组汇报，交流。3、小组间交流〔1〕每组选一个向市长伯伯〔一生扮演〕，介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。〔2〕其他小组对他们进展质疑〔从桥的造型，材料，色彩等方面〕4、颁奖仪式。四、回忆历史，升华感情。1、总结这节课，老师给学生寄予希望。2、欣赏黄冈各地的桥〔多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字〕让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。五、课后延伸将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。桥教案篇8一、活动目的：1.初步感受音乐aba的构造和性质，学习在a段音乐处较合拍地做兔跳动作。2.在老师启发下，学惯用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。3.游戏中，知道寻找空地方进展活动。二、活动内容：1、老师启发幼儿用身体的不同姿态创编“花”的造型。开火车去郊游，看，草地上开了许多美丽的花，花是什么养的？谁来做做看？2、老师出示小兔子布偶，引导幼儿欣赏a段音乐。瞧？谁也来看花了？〔老师演示布偶，跟a段音乐有节奏的跳〕3、老师鼓励幼儿边欣赏a段音乐，边用拍手动作感知a段音乐节奏。1.提问：小兔是怎样来的呢？〔蹦蹦跳跳〕我们一起来拍手欢送它，好吗？2.老师引导幼儿学习兔跳。提问：小兔是怎样跳的呢？谁能学一学？小兔跳的时候声音怎么样？(很轻)那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢？〔用脚尖跳〕3.老师带幼儿听a段音乐一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音乐来跳哦！老师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗？4、完好欣赏音乐，听辨出b段捉迷藏音乐。提问：小兔玩得真快乐，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳？〔前、后〕什么地方小兔子藏了起来？〔中间〕5、游戏，创编花造型小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。桥教案篇9—、素质教育目的1．学习按时间顺序说明事物的.写法。2．复习举例子、列数据的说明方法。3．学习运用准确语言说明事物特征。4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。二、重点、难点及解决方法重点：1．按时间顺序说明事物的写法。2．运用准确语言说明事物的特征。难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。解决方法：1．讨论、比较、分析^p归纳等方法。2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的构造特点。3．学生质疑问难。三、课时安排3课时四、学生活动设计1．充当讲解员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的构造特点。2．拟题训练。3．学生说话训练。五、教学步骤第一课时导入新课在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗?(进展说话训练)下面请同学们在听读中抢答，以下内容描绘的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》(一)明确目的1．理清文章写作思路。2．概括中国石拱桥的特点。3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。(二)整体感知学生朗读课文(学生自愿)并考虑“本文的构造内容”?《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及____建立后的开展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，非常感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。从全文的构造来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、构造和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术程度；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的开展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一详细特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也说明了作者对所说明对象有深化明白的认识。“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到如今的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全符合科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、巩固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，防止了雷同、呆滞的弊病。全文可分三部分：第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。第二部分(第3～9自然段)，详细说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光芒成就，并分析^p获得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光芒成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。第二层(第9自然段)，分析^p获得如此光芒成就的原因。第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建立技术的飞跃开展。(三)重点、难点的学习与目的完成过程1．复习提问。提问：阅读说明文应从哪些方面入手?(对象、特征、顺序、方法、语言等)2．，给下边加粗字注音。húgǒngxiáoxiézhuódūn弧形拱桥洨河和谐张桥墩巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得非常精妙逼真。肖，相似。3．详细研究文章内容。(1)朗读课文理清文章的写作思路?答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁开展史(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深化说明中国石拱桥的特点?答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并详细举例进展说明。中国石拱桥的特点是形式优美，构造巩固。(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其构造特点怎样?是按照怎样顺序来写的?答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的构造特点。构造特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥构造匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再详细讲解桥各个构成部分。(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?构造特点怎样?答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，构造巩固、形式优美、特殊的历史价值。构造特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是详细的哪一桥，一个例子都不举行不行?答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座详细的桥来说明才能说明白。(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。(9)我国石拱桥获得光芒成就的原因?答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。(10)文章写完我国石拱桥获得光芒成就的原因后，完全可以完毕了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这确实是中国人民的骄傲。还有，我国在原有根底上又得到了进一步的开展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了____桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。假如去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完好。(11)详细文中的说明顺序?并说明其作用?答：①由一般到个别。全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新开展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的理解由浅入深，由概括到详细，由过去到如今，能收到明晰、详细的效果。②先整体，后部分。赵州桥。抓住“著名”“最古”两个词