教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年08月21日-1431)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年08月21日-1431)1：在新学问与认知结构中的原有概念，既非类属关系又非总括关系时产生的学习，称作（）

单项选择题

A、上位学习

B、命题学习

C、并列结合学习

D、下位学习

2：对有关历史生活的领悟，不能缺少（）。

单项选择题

A、言语直观

B、形象直观

D、表象直观

3：同学在记圆周率3．14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。

单项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、调整策略

4：引导同学辨别英勇和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。

单项选择题

A、获得

B、消退

C、分化

D、泛化

5：依据布鲁纳的教育目标观，进展同学们运用“思想”解答问题的信念属于学校教育的第几个目标（）

单项选择题

A、一

B、二

C、三

D、四

6：在“万绿丛中一点红”中，绿草更简单被归为一组，这是知觉的（）

单项选择题

A、整体性

B、选择性

C、理解性

D、恒常性

7：由于看到鸟的飞行而创造了飞机，这类制造活动的主要心理影响机制是（）。

单项选择题

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势影响

8：将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》关心记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。

单项选择题

A、系统化

B、联想

C、替换

D、组块

9：使人格各部分整合和统一起来的核心力气是（）。

单项选择题

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、自我意识

10：奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。

多项选择题

A、程序性组织者

B、命题性组织者

C、陈述性组织者

D、辨别性组织者

E、比较性组织者

11：依据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（）

推断题

对

错

12：所谓的准时复习，应当是指（）。

单项选择题

A、在学习结束立即复习

B、一周之后复习

C、在大面积遗忘开头之前复习

D、当天复习

13：依据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可分为（）

多项选择题

A、包涵的需求

B、外露型

C、内涵型

D、伪装者

E、情感的需求

14：在技能形成过程中，练习中消失进步的临时停顿现象，在心理学上称为（）。

单项选择题

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

15：中同学学习困难产生的缘由包括（）

多项选择题

A、认知因素

B、人格因素

C、人际关系

D、学校因素

E、环境因素

16：依据专心理学方法和技术搜集得来的资料，对同学的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。

单项选择题

A、心理测验

B、心理询问

C、心理辅导

D、心理评估

17：布鲁纳在1994年将教育心理学的讨论成果总结为主动性讨论、反思性讨论、合作性讨论以及（）

单项选择题

A、社会文化讨论

B、家庭环境讨论

C、学校环境讨论

D、班级气氛讨论

18：自学辅导教学的课堂模式可以概括为__________、阅读、练习、反馈、__________五个环节。（）

多项选择题

A、争论

B、概括

C、启发

D、小结

19：按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括（）

多项选择题

A、现实性焦虑

B、神经性焦虑

C、过敏性焦虑

D、道德性焦虑

20：个人能用语言进行直接陈述的学问是描述性学问。（）

推断题

对

错

21：学习的定义说明（）。

多项选择题

A、学习是行为或行为潜能的变化

B、学习引起的变化是长久的

C、学习引起的变化是短暂的

D、学习是由反复阅历引起的

E、学习是生理心理成熟的结果

22：依据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象规律思维和（）。

单项选择题

A、聚合思维

B、发散思维

C、制造性思维

D、详细形象思维

23：下列属于确定性训练的是（）。

单项选择题

A、消退敏感反应

B、消退肌肉紧急

C、呈现厌恶刺激

D、公开表达自己的真实情感

24：把握学习理论认为，同学能否胜利把握教学内容，不打算于他们力量上的差异，而在于他们的（）。

单项选择题

A、学习乐观性

B、智力水平

C、学习自觉性

D、学习时间

25：“鱼和熊掌不行兼得”所反映的动机冲突是（）

单项选择题

A、双趋式冲突

B、双避式冲突

C、趋避式冲突

D、双重趋避式冲突

26：“亲其师、信其道”，主要表明白（）的作用。

单项选择题

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德动机

D、道德意志

27：建立学习时间表属于学习策略中的（）

单项选择题

A、认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、资源管理策略

28：个体对胜利的实施达成特定目标所需行为过程的力量的预期、感知、信念或信念，叫做（）。

单项选择题

A、成就动机

B、内部动机

C、自我效能感

D、自我价值需要

29：在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且经常出错的认知方式被称为（）。

单项选择题

A、冲动型

B、深思型

C、场独立型

D、场依存型

30：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）

单项选择题

A、弗洛伊德

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、斯金纳

31：实际教学与讨论发觉，同学解决抽象而不带详细情节的问题时比较简单，解决详细而接近实际的问题时比较困难。（）

推断题

对

错

32：未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（）

单项选择题

A、恢复

B、消退

C、类化

D、分化

33：7—11岁儿童处于认知进展阶段的（）

单项选择题

A、感觉运动阶段

B、思维预备阶段

C、抽象思维阶段

D、思维阶段

34：（）即操自身以外的人和事赐予的反馈，有时也称结果学问。

单项选择题

A、内部反馈

B、外部反馈

C、动觉反馈

D、过程反馈

35：松散群体是指同学们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。

单项选择题

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友情

D、约束力气

36：教学目标侧重于过程或探究学问阅历，则宜选择（）

单项选择题

A、发觉学习

B、接受学习

C、合作学习

D、把握学习

37：同学、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。

单项选择题

A、课堂情境

B、课堂结构

C、课堂形势

D、课堂教学

38：消退自卑感常用的方法包括（）。

多项选择题

A、引导同学对自己进行客观全面的认知

B、对成败进行正确的归因

C、消退非理性观念

D、用激将法刺激同学，让他们通过逆反心理产生正面的动力

E、关心同学不时有胜利的体验

39：制造力的核心和基础是（）

单项选择题

A、智力

B、学问

C、技能

D、制造性思维

40：围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）

单项选择题

A、录音练习册

B、多媒体学习包

C、自学课件

D、导听教学

41：桑代克提出的三个学习规律是（）

多项选择题

A、预备律

B、练习律

C、效果律

D、应用律

E、失用律

42：儿童一般伦理原则开头形成，但自控差，常消失前后自我冲突，这时期是（）

单项选择题

A、童年期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

43：一般迁移也称普遍迁移、非特别迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）

推断题

对

错

44：老师成长与进展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培育新老师作为老师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职老师。（）

推断题

对

错

45：某中同学活泼、好动、乐观、敏捷。喜爱交伴侣，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，简单见异思迁。他属于传统气质类型中的（）

单项选择题

A、多血质

B、胆汁质

C、粘液质

D、抑郁质

46：20世纪60年月初，在美国发起课程改革运动的闻名心理学家是（）。

单项选择题

A、桑代克

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

47：观察路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

单项选择题

A、强化

B、惩处

C、躲避条件作用

D、消退

48：陈述性记忆处理陈述性学问，如（）。

多项选择题

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

49：讨论表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。

单项选择题

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

50：定势对迁移的发生起着促进作用。（）

推断题

对

错

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析言语直观是在形象化的语言作用下，通过同学对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在史地教学中，有关历史生活、历史大事、历史人物和有关地形地貌、地理位置的领悟，均少不了言语直观。因此，答案为A。

3：答案B

解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有学问联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆很有关心，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年月和常数时，这种方法行之有效。

4：答案C

解析刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也常常需要对刺激进行分化，如引导同学辨别英勇和鲁莽、谦让和退缩，要求同学区分重力和压力、质量和重量等。

5：答案B

解析学校教育的第一个目标是鼓舞同学发觉他们自己的猜想的价值和改进的可能性，第三个目标是培育同学的自我推动力，第四个目标是培育“经济地使用思想”。

6：答案B

解析

7：答案A

解析

8：答案D

解析【解析】由组块编码的定义可知。

9：答案D

解析自我意识是个体对自己的熟悉的态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力气。

10：答案C,E

解析

11：答案错误

解析依据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。

12：答案A

解析【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立即复习。

13：答案B,C,D

解析

14：答案C

解析

15：答案A,B,C,E

解析

16：答案D

解析

17：答案A

解析布鲁纳在1994年美国教育讨论会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在这样四个方面：第一，主动性讨论；其次，反思性讨论；第三，合作程讨论；第四，社会文化讨论。因此，答案为A。

18：答案C,D

解析

19：答案A,B,D

解析按焦虑的性质来划分，焦虑分为正常焦虑和过敏性焦虑。(本解析由张恩凯供应)

20：答案正确

解析系统暂无解析

21：答案A,B,D

解析生理成熟和短暂的变化不属于学习。

22：答案D

解析依据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、详细形象思维和抽象规律思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决详细问题的思维过程。详细形象思维指人们利用头脑中的详细形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象规律思维是指运用言语符号形成的概念来进行推断、推理，以解决问题的思维过程。

23：答案D

解析

24：答案D

解析

25：答案A

解析

26：答案B

解析道德情感是伴随着道德熟悉而产生的一种内心体验。“亲其师，信其道”表明白道德情感的作用。

27：答案D

解析系统暂无解析

28：答案C

解析

29：答案A

解析

30：答案A

解析动机性遗忘理论认为，遗忘是由于我们不想记，而将一些记忆信息排解在意识之外，由于它们太可怕、太苦痛或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。

31：答案正确

解析

32：答案A

解析略

33：答案D

解析7-11岁属于人的认知进展阶段中的思维阶段。

34：答案B

解析

35：答案A

解析依据对松散群体的概念，选A。

36：答案A

解析

37：答案B

解析同学、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，包括课堂情境结构和课堂教学结构（本解析由考试高校员供应）

38：答案A,B,C,E

解析老师引导同学消退自卑感常用的方法有：引导同学对自己进行客观全面的熟悉；对成败进行正确的归因；消退非理性观念；关心同学不时体验胜利。

39：答案D

解析

40：答案C

解析

41：答案A,B,C

解析

42：答案B

解析

43：答案正确

解析略。