幼儿园文学作品活动的设计与指导 幼儿园文学活动的教育目标

幼儿园文学活动的教育目标

幼儿园文学活动总目标1.情感、态度方面喜欢欣赏不同体裁、不同风格的文学作品；积极参与文学作品的表现性和创造性活动；逐步养成有意识积累文学语言，并乐意尝试运用于适当场合。

幼儿园文学活动总目标2.认知、习惯方面感受文学作品的形象美、情感美、语言美、意境美；丰富与文学作品相关的社会、认知、语言等知识，明白其中蕴含的道理；理解文学作品的人物形象、情节内容，学习把握作品的主题倾向或情感脉络；学会分辨故事、诗歌和散文这三种不同体裁的文学作品。初步感知文学作品语言的丰富性和多样性，逐步接触文学作品的艺术语言构成方式。

幼儿园文学活动总目标3.技能、能力方面学会倾听、朗诵、讲述文学作品，初步掌握倾听和艺术发声的技能；能运用较恰当的语言、动作、音乐、美术等形式表现自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编或改编诗歌、散文，续编或完整编构故事。

幼儿园文学活动总目标的内涵1.让幼儿享受参与文学活动的乐趣喜欢欣赏不同体裁、不同风格的文学作品；能够积极参与文学作品的表现性和创造性活动；愿意并尝试将学到的文学作品运用于适当场合。

幼儿园文学活动总目标的内涵2.提高幼儿对语言多样性的认识要引导幼儿感受文学作品的形象美、情感美、语言美、意境美；丰富与文学作品相关的社会、认知、语言等知识，明白其中蕴含的道理；让幼儿在接触各类文学作品中潜移默化地学会分辨故事、诗歌和散文这三种不同体裁的文学作品，感知文学作品中丰富且规范的句式、多样且生动词汇、丰富多彩的语言风格等。

幼儿园文学活动总目标的内涵3.使幼儿掌握倾听和艺术发声的技能倾听。文学作品给幼儿提供了有意识、评析性的、欣赏性的倾听机会。朗诵。朗诵是指运用声音的不同变化来表现文学作品的内容，以加强其艺术感染力。讲述。教幼儿学习讲述故事时，关键在于帮助幼儿分辨“表”“白”的部分，这是增强其艺术感染力的前提。

幼儿园文学活动总目标的内涵4.发展幼儿的艺术想象力和审美创造力语言表达。幼儿文学活动的语言表达一般为重复性再现和创造性再现两种。非语言表现。即运用多元的形式进行展现（如美术、音乐、舞蹈、戏剧等）。幼儿园文学活动各年龄班的目标（一）情感、态度方面喜欢听故事和念儿歌，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。（二）认知方面能初步感受文学作品的语言美，知道文学作品语言与日常生活语言的不同。学习理解文学作品的情节内容或画面情节，丰富与文学作品相关的知识，明白浅显的道理。小班（三）技能、能力方面能集中注意地、有目的地倾听文学作品。能独立地朗诵儿歌，与同伴一起复述简短故事。能初步运用语言、动作、表情等方式表达对文学作品的理解。在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。中班（一）情感、态度方面喜欢不同形式的文学作品，积极参与文学活动，对文学作品的语言感兴趣，并乐意尝试运用于适当场合。（二）认知方面感受文学作品的语言美、形象美，体会作品的情感基调，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品。学习理解文学作品的人物形象、情节内容、主题倾向，丰富与文学作品相关的知识，明白蕴含的道理。小班（三）技能、能力方面能对所倾听的文学作品进行简单地分析、评价。能较有表情地朗诵诗歌、散文，复述和表演故事。能运用较恰当的语言、动作、音乐、绘画形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。大班（一）情感、态度方面乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品。主动积极参与创造性的文学活动，初步有意识积累文学语言，并乐意尝试运用于适当场合。大班（二）认知方面感受文学作品的语言美、意境美、情感美，初步分辨故事、诗歌和散文这三种不同体裁的文学作品。在理解文学作品的人物形象、情节内容的基础上，学习把握作品的主题倾向或情感脉络。丰富与文学作品相关的知识，明白蕴含的生活哲理。初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。大班（三）技能、能力方面能进行欣赏性倾听，对文学作品中的艺术美，初步抱有赞美态度。能有表情地朗诵诗歌、散文，复述和表演故事。能运用恰当的语言、动作、音乐、美术形式表现自己的理解。能依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验，进行大胆地扩充想象，在老师的引导下自己完成诗歌、散文或故事的创编。（一