【教育资料】六年级语文下《白鹭》赏析

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】六年级语文下《白鹭》赏析1．了解文章如何抓住白鹭的形体特点和生活习性，准确地描摹白鹭的大小、形状、颜色，表现白鹭的神韵。2．体会作者对平凡而高洁、质朴而美好的事物的赞美和向往之情，了解作者如何把这种感情融入对白鹭的状写中。3．认识比喻、拟人、排比等修辞方法在状物中的作用。二、{重点提示}1、本文的层次安排：本文状写了白鹭的形、色和神态，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的内在美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。全文可分三部分。第一部分(第1段)赞美白鹭是一首精巧的诗。这里以精练、优美、含蓄的诗喻白鹭的形美和神美，创造出深邃的意境，引人想像。诗是一种文学体裁，它形象性强，语言凝练，具有音乐美，能高度集中地反映社会生活，抒发饱满、强烈的思想感情。作者开篇把白鹭比作一首精巧的诗，来赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。第二部分(第28段)具体描写白鹭。这部分可分为两层。第三部分(第9、10段)进一步赞美白鹭。这里作者先抑后扬，先说白鹭没有美妙动听的歌声，似乎在批评它的不足，而后随之一扬，但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？那又何必再会唱歌呢？接着又一扬，不，歌未免太铿锵了。是说白鹭胜过优美的歌它像诗一样，没有铿锵的曲调，但富有音乐美。这种含蓄的音乐美要胜歌一筹。这样写比直接赞扬白鹭完美，更有感染力，既照应了上文对白鹭外形和内在美的描绘，又能表达出作者对白鹭的极度喜爱之情。最后作者再用诗作比，照应开头，并进一步把白鹭比作一首韵在骨子里的散文诗。更突出表现了白鹭寻常、朴素却含有无限美的内蕴，这种美是需要人们去寻求的，是在寻求中才能理解到的。不但照应了前文对白鹭的描写刻画，表达了作者对平凡而美好的事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求、向往，同时还启示人们去寻求平凡事物中美好的东西。2、对于第二部分的具体赏析：第一层(第25段)描摹白鹭的形体、颜色。先概括写白鹭的大小、颜色都很适宜。接着用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现白鹭大小的适宜。再用然而一转，对人们不注重平凡的白鹭、忽略了它的美而深表遗憾。紧接着用了一连串生动形象的排比句，以夸张的手法，具体状写白鹭的蓑毛、长喙、身段、脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑十分精当地赞美白鹭平凡朴素的外在美。第二层(第68段)刻画白鹭的神态，揭示它的内在美。作者就白鹭爱活动于水田、湖沼，主食小鱼等水生动物和爱栖息于树顶的生活习性，巧妙地把白鹭放在不同的自然风光的映衬中进行描绘，突出了白鹭的神韵，揭示了它诗一样深邃的内在美。3、对于三幅描写白鹭的图画的欣赏：第二部分的第二层的三幅画面，用了拟人、比喻等修辞方法，构成生动美妙的意境，让读者展开联想，从中领略白鹭所蕴含的美。第一幅画，清水田里钓鱼。清幽、明净的背景中，一两只白鹭站着钓鱼，悠闲自在，而且整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。这说明由于白鹭的存在，整个大自然便充满诗情画意。。第二幅画，清晨小树绝顶上望哨。晴朗的天空下，清新的晨风中，居高临下的位置上，一只白鹭姿容端庄凝重，神情娴静肃穆，动作优雅矜持。透过画面给人一种清新高洁之感，一种超凡脱俗之美。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？肯定句后面紧接加上个疑问句，给白鹭和画面增添了神秘的色彩，愈发引人遐想。第三幅画，黄昏的空中低飞。黄昏的空中白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、和平、纯洁、恬美的境界具体地、活生生地展示出来了，生活在这样的环境中是极好的享受，因此说这更是乡居生活中的一种恩惠。白鹭的外表既寻常又有一种恰如其分的美妙，它置身于大自然中又以它特有的神韵给大自然增添了无穷的魅力，显露出它内在的美。这部分上下两层紧密结合共同展现了白鹭平凡而美好，朴素而高洁的素质，赋予白鹭特有的艺术感染力。4．本文的写作特点：(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、绘色准确、生动又饱含深情。(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，使其充满诗情画意。(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情充沛。(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染力。关于《白鹭》一文的写作背景：本文写于1942年，属于作者第二创作高潮时期的作品。当时正值抗战第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮，郭沫若于1942年10月31日被迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限制。他说：中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点，只等有耐心的，谦抑诚虔、明朗健康的笔来把它写出。所以