七年级语文 走一步再走一步 省赛获奖

走一步再走一步莫顿·亨特

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读第一课时自学指导：1、初读课文：圈点勾画生字词，结合课后生字表，理解掌握并运用文中重点生字词。（达标）

2、再读课文：①找出文章的六要素并用简洁的语言概括本文的事件。②作者从这个故事中获得的生活哲理是什么？（展示、达标）

3、精读课文：请用自己的语言复述故事情节。（自选情节展示）：训诫()耸立()迂回()嶙峋()凝视()啜泣()头晕目眩()小心翼翼()jièsǒngyūlínxúnníngchuòqìxuànyì读读写写耸灌怂罐屡峭篓俏

（耸立）（怂恿）（灌溉）（瓦罐）（屡次）（竹篓）（陡峭）（俏丽）辩字组词训诫：小心翼翼：

嶙峋：纳罕：炫目：

啜泣：解释词语告诫、教导。形容人瘦削。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭搭地哭。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。默读文章（或听读课文）组织学生复述课文1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节结构。概括文章前的准备1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？概括文章前的准备①找出文章的六要素并用简洁的语言概括本文的事件。时间：地点：人物：起因：经过：结果：感悟（启示）：七月里一个闷热的日子包括我在内的六个小男孩，其中有内德和杰利美国费城（1-6）别出花样，去爬悬崖。（7-15）中途被弃，进退两难。（16-22）父亲指点，摆脱困境。走一步，再走一步。①找出文章的六要素并用简洁的语言概括本文的事件。一个闷热天，我和其他五个孩子一起爬悬崖，中途被弃进退两难，最终经父亲指点，摆脱困境。②作者从这个故事中获得的生活哲理是什么？在人生道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？2、“我”是怎样脱险的？复述准备12A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）复述准备遇到的危险12A、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）复述准备脱险的过程12切忌背读甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”复述课文情节达标检测1.给下列汉字注音或根据拼音写汉字。

耸（）迂（）回啜（）泣纳罕（）头晕目xuàn()训jiè()línxún()()2.解释下列词语意思。

纳罕：啜泣：小心翼翼：sǒngyūchuò眩诫嶙峋hǎn惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭搭地哭。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。3.选词填空。那座悬崖就________（矗立、耸立）在空地的另一边。它是________（一面、一堵）垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的________、________和_______（蓬乱、岩石、崩土）的灌木。4.请用简洁的语言概括本文的主要内容。

一个闷热天，我和其他五个孩子一起爬悬崖，中途被弃进退两难，最终经父亲指点，摆脱困境。耸立一堵岩石崩土蓬乱展示指导

1.文章主要描写了“我”遇险和脱险的情景。请结合具体内容，分析“我”当时的心理变化过程。2.“我”之所以能成功脱险，是因为父亲的帮助，从父亲的做法中你能看出这是一位什么样的父亲？请结合具体语句来分析。3.文章的第四段为下文“我”被困悬崖埋下了伏笔，文中还有运用了伏笔的地方请你找出来并说说它的作用。4.找出文中的景物描写，并说出其作用。5.文中“啜泣”一词出现了两次，含义一样吗？请具体分析。1.文章主要描写了“我”遇险和脱险的情景。请结合具体内容，分析“我”当时的心理变化过程。脱险时：毫无信心——有了信心——信心大增——产生巨大的成就感。2.“我”之所以能成功脱险，是因为父亲的帮助，从父亲的做法中你能看出这是一位什么样的父亲？请结合具体语句来分析。是一位对孩子负责任、明智、循循善诱、教子有方、充满智慧、有爱心的父亲。

遇险时：紧张（爬：全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳）----害怕（蹲：心惊肉跳，哀求，头晕目眩，啜泣）----极度恐惧（伏；恐惧疲乏，全身麻木，不能动弹）3.文章的第四段为下文“我”被困悬崖埋下了伏笔，文中还有运用了伏笔的地方请你找出来并说说它的作用。文章的第7段中对悬崖的介绍为下文“我”被困悬崖埋下伏笔；第13段“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”为下文父亲来了并把“我”救下悬崖埋下了伏笔。4.找出文中的景物描写，并说出其作用。文章的第16段中有景物描写，其作用是烘托我当时恐惧、孤独、绝望的心情。文章的第7段中有景物描写，其作用是为下文悬崖遇险埋下伏笔。5.文中“啜泣”一词出现了两次，含义一样吗？请具体分析。“啜泣”是指抽噎，抽抽搭搭地哭。第一个“啜泣”是“我”身处悬崖峭壁时恐惧心理逐步发展的必然结果，形象的刻画出“我”极度恐惧害怕的心理。此时的，流下的是懦弱者的苦泪，因害怕而哭，发出的是自卑者的呜咽。后一个“啜泣”是“我”复杂内心情感的表露，其中既有脱险的激动、兴奋和自豪，又有冒险的后悔、自责和后怕，同时还有对父亲的感激。所以这里的“啜泣”

，流下的是胜利者的喜泪，因激动喜悦而哭。6.品读主旨句，简析其表达效果。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这句话用议论的表达方式点明全文的主旨，通过作者自己的体验告诉人们，在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步,再走一步，定能战胜它。主题思想在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真的去解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

反馈练习：阅读下文，回答问题：①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”……啜泣纳罕恐惧④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”……⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。……⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1.将①②段空缺处填上合适的词。2.第③段画线处运用了_______描写。3.第④段中画线句与下文哪句照应？4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理变化。5.品读主旨句，简析其表达效果。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。有了信心——信心大增——产生巨大的成就感。这句话用议论的表达方式点明全文的主旨，通过作者自己的体验告诉人们，在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步再走一步，定能战胜它。景物

同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。

面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我____”

为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）布置作业1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？主旨探究不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。课文主旨无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

敢问路在何方？路在脚下！

一口吃不了个胖子。问题一：“我”遇到了哪些困难？二：“我”是怎么克服这些困难的？三：由此“我”得到了怎样的经验呢？实话实说第二课时意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。多角度阅读父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度阅读123这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。多角度阅读父亲角度123这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

多角度阅读父亲角度123慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。多角度阅读母亲角度123如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最