论新形势下技校生语文能力的培养

PAGEPAGE1论新形势下技校生语文能力的培养近年来，随着社会经济的不断发展和职业教育的逐步推广，各类技校逐渐成为了人们关注和热议的话题。而在进行职业技能培训的基础上，技校语文教育的重要性也越来越受到人们的认识和关注。正如俗话所说“文字能够打开人的心扉，语言能够创造世界”，优秀的语文能力不仅仅是学生入手职场的必备技能，更是提高个人综合素质，从而在未来的人生发展中获得更多发展机会的重要途径。因此，在新形势下，如何培养技校生的语文能力，对于实现教育脱贫、创造各行各业的优秀人才具有重要意义。一、碰到的问题技校是以职业技能教育为主的学校，相比高中、初中等，语文教育显得不那么重要，因此技校学生的语文基础往往较为薄弱。同时，农民工子弟高等职业学校学生质量普遍不高，他们中的许多人在小学和初中阶段，没有接受良好的语文基础培训，甚至存在识字能力不足、语言表达不清、思维方式单一、审美能力较差等问题。这些问题不仅直接影响到学生的职业技能的学习，也对他们将来的发展产生了不利的影响。而在当前职业技能高度紧张的背景下，许多技校教育倾向于注重职业技能训练，忽视语言文化多样性和人类传统思想的意义，使技校生的阅读量和观察能力较低，写作能力差，语文水平难以满足社会生产和生活的需求。二、改善措施（一）提高教师素质技校教师在语文教育中扮演着极其重要的角色，教师的语言表达、思维方式、审美情趣、阅读水平等对学生的语文素质的塑造具有至关重要的作用。因此，如何提高技校教师的语文素质、教学能力和教育态度是改善技校生语文教育质量的重要前提。一方面，需改变技校教师的思想观念和工作方式，推崇“新文化教育”理念，加强教师文学阅读，提高文学素养和修养。另一方面，积极推行线上、线下的教育培训、交流等形式，及时吸纳新思想、新理念、新技能、新方法，以提高当前职业教育的整体水平。（二）开展多元课程正如上述问题所提到的，技校学生的语文学习及其在职业学习和生活中的运用表达都比较薄弱。因此，从开展多元教育课程入手，丰富学生课外阅读的内容，提高其阅读习惯和能力，指导他们书写日记、作文，从而切实加强技校学生的语言能力和表达能力的建设。1.开展专业文化课程技校的特性在于其将大部分时间用于职业技能教育，因此课程设置的多少直接关系到学生的学习、工作以及升学的舞台。在现有的课程设置中，应当充分利用各种形式，增加学生的科技文化学习，丰富学生的知识面，增强学生的兴趣，不断优化语文教育的渠道。2.增加课外活动课外活动既可以是以阅读或写作为主线的专项活动，也可以是通过参观、观察等形式，开展有针对性的语文实践活动。这种方式的语文教育有着相对的自由度，能够激发学生兴趣，发现问题，培养想象力和表达能力。3.提高阅读素养开展“知识共享阅读计划”，引导学生广泛阅读全国性优秀图书、作品及政治文化名篇等，并且让学生发表感受、体会以及个人的理解，由此慢慢增强对于语文的兴趣和理解。astype三、结语众所周知，语文是人类最重要的工具，其地位无可替代，是反映人们思想观念的重要载体。在新形势下，技校学生的语文能力培养具有了新的课题和挑战，同时也为我们提供了新的机会和宝贵的经验。