赵洪进经验分享

学生动起来，课堂更精彩!

珠海市斗门区和风中学赵洪进广东省林峰名教师工作室

学生动起来，课堂更精彩!

如果学生没有动起来，哪怕老师的讲解多么精彩，也只是一厢情愿，甚至对牛弹琴。

一、充分利用乡土资源，引发共鸣激发兴趣。

乡土资源主要是指具有本土特色的各种资源，乡土资源就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，富有生命力和感染力，是最生动、最直观的政治教学资源。

把乡土资源运用于政治教学，更容易引发学生的共鸣，激发学生的兴趣，让学生动起来，还可以培养学生爱国爱乡的高尚情怀，提高政治教学的实效。课前，学生开展“追寻家乡的传统文化”调查活动。分成四个小组，分别收集斗门的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想方面的材料。

学生深入斗门的大街小巷、村落古迹，有的现场拍摄，有的采访调查，有的上网查阅资料，还有的到图书馆认真寻找相关材料……每个小组利用收集到的图片、文字、视频等制作成PPT在课堂上展示。1、运用乡土资源开展课前调查，调动学生的积极性。南门菉猗堂菉猗堂——真正的“蚝宅”

我国现存规模最大、完整度最好、时代最为久远的蚝壳墙。

中国历史文化名街斗门古街金台寺这样做，不仅调动了学生的积极性，增强了学生的合作意识和动手能力，还促进了学生对家乡传统文化的认同感和自信心，培养了学生爱国爱乡的高尚情怀。1、运用乡土资源开展课前调查，调动学生的积极性。《斗门赵氏家族祭礼》源于宋朝皇族赵氏的传统祭祖仪式，被列入广东省非物质文化遗产名录。我校学生曾多次参与《斗门赵氏家族祭礼》的表演，并深受社会好评。

本节课，运用该视频导入新课，使情境更为逼真，更富感染力，更容易引发学生的共鸣。不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了学生对家乡传统文化的自豪感，为这节课的顺利进行作了很好的铺垫。2、运用乡土资源导入新课，激发学生的兴趣。斗门赵氏家族祭礼斗门赵氏家族祭礼“皇族祭礼”参与巡游展现风采斗门水上婚嫁习俗是国家级非物质文化遗产，13项婚嫁程序中“花船迎亲”、“祭龙王”等与水环境不可分离，独具水乡风情。

3、运用乡土资源创设体验情境，突破教学重难点。参与斗门水上婚嫁巡游表演

教学过程中，以此为材料，创设富含乡土味的情境，设置了（1）古今斗门水上婚嫁有何异同？（2）我们的婚嫁习俗与西方国家有何差异？

（3）从中可看出传统文化在今天具有什么特点？（4）经过几百年的沧桑变化，斗门水上婚嫁习俗依然延续至今，说明传统文化还具有什么特点？”等问题。3、运用乡土资源创设体验情境，突破教学重难点。

通过问题的层层深入，让学生在积极探讨中体验传统文化的基本特点，理解传统文化的双重作用，有效突破了教学重难点。

同时，通过对斗门水上婚嫁习俗的探究，提高了学生对本地传统文化的认同，培养了学生爱国爱乡的情怀。3、运用乡土资源创设体验情境，突破教学重难点。

以小组为单位利用课外时间开展社会实践活动。活动形式有编写《斗门民间故事》、《斗门风俗习惯》、《斗门传统美食》、《斗门名人故事》等小册子。开展“追寻斗门传统文化的足迹”的讨论交流会，并制作展板进行展示；为社区群众策划一次斗门民间文化艺术表演或传统文艺活动等。使学生知行合一，促进学生主动参与，让学生乐于探究、勤于动手。4、运用乡土资源课后实践，让学生实现知行合一。

在学习《政府的权威从何而来》时，课前，引导学生以小组为单位合作探究，通过实地调查、上网搜索等，对斗门城区中兴路提升改造工程进行调查了解，查找珠海市政府近年来施政过程中有利于树立政府权威的大事等。

让学生动起来，通过身边鲜活的事例来增强对政府的认同，自觉维护政府的权威，做一个有责任感的公民。二、引导学生关注生活和社会，提高学生的公共参与素养。学生调查了解中兴路原来存在的一些问题：学生调查了解中兴路原来存在的一些问题：学生现场拍摄的提升改造后的中兴路照片学生现场拍摄的提升改造后的中兴路照片学生现场拍摄的提升改造后的中兴路照片在导入方面，通过播放珠海电视台制作的关于提升改造后中兴路面貌焕然一新，广大市民纷纷点赞的视频，带领学生走进生活，开始新课。

【走进生活，导入新课】

以“市长（区长）我想对您说”为主题，向珠海市市长或者斗门区区长说说你对如何提升政府权威的建议。【公共参与，提高素养】三、合理运用互联网技术，让政治教学更智慧更互动。

通过微课、多媒体课件的制作、网络媒体的链接和网络资源共享等形式实现互联网+思想政治课教学，有利于提高教学的互动性、针对性和有效性。互联网+思想政治课教学顺应了现代教育技术发展的要求，已成为高中政治教学改革的热点。“比比谁更快谁更多”

游戏规则:

铃声一响，通过智慧课堂系统的抢答功能获得发言机会，发言限时1分钟，超时打断。

每说出一件近年来珠海市或者斗门区政府施政过程中有利于树立政府权威的大事，并符合要求的同学所在小组加1分。【参与游戏，体验感悟】

运用互联网技术，课堂上，发言的学生只要对着自己的平板电脑讲话，他的发言内容就会通过互联网即时转化为文字并显示在讲台电脑屏幕上。

这样，其他的学生和老师都可以更加清楚发言学生所说的内容，学生互评和教师点评时，也可以根据电脑屏幕上的文字作更为准确细致的分析和互动。【参与游戏，体验感悟】

个别学生发言时，由于语速过快、声音较小等原因，其他同学甚至老师都听得不太清楚，从而影响了教学效果。三、合理运用互联网技术，让政治教学更智慧更互动。课堂教学时，我通过互联网发送题目到学生的平板电脑，学生通过学生端接收问题进行答题。如果是选择题，系统会马上自动统计出学生回答的正确率，老师可以更有针对性进行评讲，大大提高了课堂训练的效果。

如果是主观题，学生还可以使用系统的推荐功能要求老师评讲自己的答案。过去的传统教学由于受时间和空间的限制，学生在学习过程中有不明白之处，很难及时向老师请教。

而通过智慧课堂系统平台，学生可以随时随地把遇到的疑惑发送给老师，还可以发布到平台论坛上，班上其他同学各抒己见，互相帮忙。这种即时、多向的互动，能及时解决学生在学习过程中遇到的问题，让学生充分动起来。

三、合理运用互联网技术，让政治教学更智慧更互动。

政府类型

代表利益

人民生活状况有无权威北洋军阀政府国民党政府中共领导下的中央人民政府

地主阶级和各派封建军阀军阀混战，民不聊生大地主和大资产阶级独裁统治，水深火热广大人民的根本利益

人民当家作主无无有

从根本上讲，一个政府能否具有权威是由国家性质决定的。四、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性。

让学生上台展示合作探究的成果，并结合小组所查找的正反事例，对比总结出有权威与无权威的政府行使权力会出现的不同结果。

【事例一】：针对这一工程，斗门区政府特别提出要求：施工单位所采用的施工方式要最大程度减少因道路施工对居民出行和沿线商铺的影响。

提升改造过程中，斗门区政府领导多次亲赴现场调研考察，就降低道路施工对交通秩序的影响、加快工程进度等提出宝贵建议。【设置情境，合作探究】【事例二】：某市政府为缓解城区交通压力，改善路面环境，决定对城区10多条大路小道进行拓宽、大修、新建。但该市政府在修路过程中，由于没有统筹计划好，处处施工，导致堵车严重。【设置情境，合作探究】【事例二】：修路经常在半夜施工，影响居民休息。居民打市长热线，要么不接听，要么含糊其辞。由于监管不到位等原因，一些道路修好不久后就出现了开裂、甚至下陷等情况，被市民批评为“豆腐渣”工程。市民对此颇有怨言，有些甚至强烈不满。有权威与无权威的政府行使权力的不同结果事例一事例二有权威的政府无权威的政府取得人民的信任与群众有明显的隔阂有令则行，有禁则止有令不行，有禁不止造福人民人民群众的根本利益得不到保障社会稳定和谐社会秩序混乱“比比谁更快谁更多”

游戏规则:

铃声一响，通过智慧课堂系统的抢答功能获得发言机会，发言限时1分钟，超时打断。

每说出一件近年来珠海市或者斗门区政府施政过程中有利于树立政府权威的大事，并符合要求的同学所在小组加1分。【参与游戏，体验感悟】

为人民服务的政府政府性质政府权威宗旨国家性质决定第二单元为人民服务的政府反映为人民服务原则对人民负责职能五大职能管理服务依法行政有利于科学民主依法决策建设服务型政府自觉接受监督含义决定因素不同结果如何树立区分标志审慎用权