语文人教九年级上册第四单元我的叔叔于勒-

教学目标：1．掌握文中重点字词的音、形、义。2．学习小说刻画人物的方法，分析人物形象。3．培养正确的金钱观和价值观。学情诊断

情境导入什么是亲情？自主探究

整体感知盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒自主探究

整体感知这篇小说写了一件什么事？这篇小说写了一个法国小市民家庭的日常生活。作者运用对比的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度。自主探究

整体感知于勒是怎样的一个人？终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”。于勒年轻时，是个“花花公子”。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。自主探究

整体感知但于勒在美洲阔了一阵，又重新潦倒，沦落成为一个穷光蛋。后来他被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子时，于是他又重新被哥哥一家弃之门外。自主探究

整体感知利普夫妇一家盼望于勒回来的原因菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，当他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”后，一家人朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，作者的二姐也因这一“福音”订了婚。自主探究

整体感知小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认钱。根本原因：金钱至上的社会制度。自主探究

整体感知本文的主题“金钱关系”说小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。自主探究

整体感知“虚荣”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。“势利”说：小说通过对菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。合作探究

写法探究文章刻画人物的手法作者主要通过对人物的神态、动作、语言的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。合作探究

写法探究以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情的表现。合作探究

写法探究当从船长处证实老水手确是于勒时，“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟囔着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐惧，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。拓展延伸

积累拓展“唉！如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

这句话体现了人物怎样的心理？这句话运用语言描写的方法，揭示了菲利普夫妇幻想发财的心理。合作探究

写法探究这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？1.从一个小孩子的观察角度描述于勒，显得十分客观，能增强作品的真实性。2.从“我”的角度观察于勒，表现出了“我”对于勒的同情。拓展延伸

积累拓展我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这一句中有三次同义反复，为什么？从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“