语文人教七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》_第1页
语文人教七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》_第2页
语文人教七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》_第3页
语文人教七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》_第4页
语文人教七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《从百草园到三味书屋》试讲一、解析题目：这篇课文的题目暗含什么信息？百草园是儿童的乐园，三味书屋是少年私塾教育的生活，从百草园到三味书屋叙述的是由儿童到少年的生活经历，这篇课文讲述了作者的从儿童到少年的成长经历。二、梳理思路：这篇文章按照什么思路写的？先写百草园，后写三味书屋，写百草园突出观景之乐、传说故事之乐、捕鸟之乐，写三味书屋突出私塾教育的单调乏味之苦，作者有意让全文由乐到苦，形成乐与苦的对比。三、赏析景色：①作者观百草园的景色调动感觉？作者从视觉上写出菜畦的碧绿、从触觉上写出石井栏的光滑，从听觉上写出鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴，从幻觉上写出何首乌像人形，从味觉上写出覆盆子又酸又甜。②作者观百草园产生什么感受？在别人眼里，百草园是荒芜的弃园。在鲁迅儿童时期的眼里，恰恰是乐园。百草园的景色满足了儿童的情趣，折射了儿童活泼好动、充满好奇的天性。四、梳理事件：作者围绕百草园的儿童生活写了哪些事？先写了长妈妈讲述的美女蛇的传说故事，后写了冬天捕鸟的故事。先写的美女蛇的故事是虚，突出的是百草园的神奇。后写的冬天捕鸟的故事是实，突出百草园的乐趣。所以百草园的事件是虚实结合，既神奇又充满乐趣。五、推敲细节：作者围绕三味书屋的私塾教育突出哪些生活细节？从教书的人来看，是高而廋、须发发白的老人；从教书的态度来看，见学生发问就不高兴；从教学的内容来看，学生学的是单调乏味的习字与对课；从教书的方式来看，让学生放开喉咙死读书，不求理解；从教学的效果来看，我的书没读成，却画出许多画。六、体会感情：①作者对百草园的儿童生活是什么感情？在作者眼里，百草园突出一个乐字，乐在观景丰富、意趣横生，乐在美女蛇的故事充满神奇，乐在冬天捕鸟的故事充满乐趣、富有智慧。作者对百草园的儿童生活是赞美的，是眷恋的，是神往的。②作者对三味书屋的少年私塾教育生活是什么感情？在作者眼里，教书的人、教书的态度、教学的内容、教书的方式、教学的效果持否定的情感态度，作者批判三味书屋的私塾教育生活单调乏味、违背儿童天性。七、挖掘内涵：①这篇文章用什么表达内涵？用百草园的生活和三味书屋的生活尖锐对比表达内涵，也用作者对百草园和三味书屋的不同情感态度。②这篇文章表达了什么内涵？从百草园的生活和三味书屋的生活尖锐对比来看，百草园的生活折射了儿童的自由天真、活泼好动、充满好奇的天性，三味书屋生活的单调乏味是对少年酷好自由、充满求知欲的限制和扼杀。从百草园到三味书屋揭示了从儿童到少年时自由天真、活泼好动充满好奇的天性是如何养成和又是如何走向毁灭的。从作者对百草园和三味书屋的不同情感态度来看，作者批判私塾教育限制和扼杀少年天性，倡导尊重少年儿童天性的理想的教育方式。八、点拨升华：鲁迅为什么要把百草园这个弃园写成乐

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论