六年级英语上册 教案

Unit1Howdoyougothere?

一、单元教学目标

1.能力目标

1).能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：Howdoyougoto

school?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.HowcanIgettoZhongshan

Park?YoucangobytheNo.15bus.

2).能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：UsuallyIgotoschoolby

subway,becauseit'sfast.

3).能够辨认•些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指

示灯安全地过马路。

4).能够了解不同国家交通规则的异同。

2.知识目标

1)能够掌握A、B部分Let'slearn,Let,stalk中的四会短语和句子。

2)能够听、说、认读A、B部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk,Let's

read中出现的三会句型。

3)能够理解并会根据指令操作Let'splay,Let,schant,Groupwork等部分的

内容。

4)了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。

5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

1)情感态度:帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

2)学习策略:学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。

3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。

二、单元内容分析

1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧

密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知

识构成相对简单，生词量较少。

本单元难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘做某种交通工具去某地。

教师在教学过程中要注意多创设情景为学生提供综合语言运用的机会。

2.A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量

让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生

对句型的理解。B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。

教师可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语

言的渠道。

3.单元教学课时安排建议：三课时

第一课时:Let'sstartLet'schantMainsceneA:Let'slearnLet'splay

第二课时：A:Let'stryLet'stalkGroupworkC:Let'ssingTask

time

第三课时：A:Let'sreadC:GoodtoknowPronunciation

第四课时：B:Let'slearnLet'splay

第五课时：B:Let'stryLet'stalkC:Let,scheck

第六课时：B:Let,sreadC:Storytime

三、具体各课时教案

第一课时

一、学习目标

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytraino

2.能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubway0

3.能用句子"Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…？”来替换

关询问别人的出行方式；并能够用句子"Ig。by…”进行回答。

4.听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、学习重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工

具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、学习方法

四、课前准备

1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和本课时的录音带。

3.教师准备ALet'slearn部分的单词卡片。

五、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)复习频度副词：always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。

T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?…(引导学生用always,usually,

often,sometimes回答)

(2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作

帮助学生理解句子意思。

T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师

生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

T：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhat

theyare?引导学生看本课Let'sstart部分的标图并回答问题。

2.预习(Preview)

(l)Let'schant

教师放本课Let'schant部分的录音，唱至onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar

/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随

机出示Lefslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3.新课呈现(Presentation)

Let'slearn

(1)教师做动作,自问自答："HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.”并

在黑板上写下：bybike0教师再重复刚才的句子并问某一学生：Whataboutyou?How

doyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句子："Igotoschoolby…”并将相应的

短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的

“by”短语旁边，教师领读短语和句子"Igotoschoolby..."

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：bybike,让学生做相应的动作并说出句子，如：Igoto

schoolbybike.

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/subway/

ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseein

thepictures?”注意引导学生理解“地铁"的含义："It'sanundergroundrailwayinacity.It

travelsveryfast.v教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写，也

可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

(7)Let'splay

教师请学生说一些地点,比如：school,Beijing,theUS,themoon等；教师鼓

励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How

doyougotoBeijing/theUSA/themoon?”另一学生给出答案：“Igobytrain/plane/

spaceship.r,

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(l)Mainscene

教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：。nfootby

bike,bysubway0如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充

说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle,意为两轮车。

(2)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊

始，教师非常有必要对学生重申•下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词；

(4)学生预习cLet'ssing部分的歌曲。

六、板书设计七、课后反思

第二课时

课前准备：

集体检查学生自学Let'ssing部分的效果，特别是学生对It'sveryfar的理解。由far

引入near.

一、学习目标

1.能听、说、读、写四会掌握句子："Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschool

onfoot.SometimesIgobybike.”并能在情景中正确运用。

2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolby

bus,becauseit'sfast.

3.能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。掌握let'stalkandreadandwrite

部分的句型。

4.学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、学习重、难点分析

1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:Howdoyougotoschool?Usually

SometimesIgoby...

2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学

的原因。

三、学习方法

四、课前准备

1.教师准备本单元ALet'slearn部分的单词卡片。

2.教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查

3.学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougoby

bus,too?”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。

2.预习(Preview)

(1)教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回

答：“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工

具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“Howdoyougotoschool?Igoto

schoolby…”

(2)Let'stry

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题："HowdoesSarahgotoschool?listen.v

学生听后模拟Sarah来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(3)Groupwork

T："HowdoIgotoschool,doyouknow?Askme,please!”然后教师在黑板上画

一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格,

如：1yuan,7yuan,回答说：uUsuallyIgotoschoolbybike。becauseit'sgood

exercise.SometimesIgobybus,becauseit'scheap.Itcosts1yuan.SometimesIgoby

taxi,becauseit'sfast,butit'stooexpensive.Itcostsloyuan.

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，

如：Myhomeisnear.It'sfast.It'scheap,goodexercise.…

(4)Let'read学生四人小组阅读，并完成课后练习。

(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写--篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

六、板书设计七、课后反思

第三课时

课前准备：

教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，并集体总结peak/beat/team/deal/pig/

big/tin/dish的读音区别。学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，

然后教师公布正确答案。

一、学习目标

1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2.能够了解辅音，/p/,Pol,KI,/d/与元音/i:/,/"的发音规则.

3.了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway,

Noentry,Nobikes,Turnright和Nolefttum。

二、学习重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某

一地点。

三、学习方法

四、课前准备

1.教师准备录音机以及ALet'sread,CPronunciation和cLet'ssing部分的录音。

2.教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

3.学生每人准备一张白纸。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

教师放cLet'ssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2.新课呈现(Presentation)

Let'sread

(1)“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车

站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁

站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，

原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要

求各组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报，比如：MynameIsBob.Myschool

isnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.

(2)教师说："Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestothepark

Canyoudrawtherouteonyourpaper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室

里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First,Sarah

CangotoZhangPeng'shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstopon

foot.Thentheycangototheparkbybus.”教师板书first,next,then,让学生知道恰

当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和

ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。

(5)教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

(6)学生两人一组练习对话。

4、巩固和延仰(Consolidationandextension)

(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You'vebeento

Harbin.Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”问同组其他三

名学生以上儿个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题:“D。yougoto­

by"?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家

再一起问："Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过

的某个地方。

IgotoHainanbyplane.Theseathereiscleanandnice.IcaneatalOtOfseafood

andmanykindsOffruitthere.IlikeHainanverymuch.

(2)Goodtoknow

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whafsthemeaning?”然后帮助学生

回答："Turnright.Crosswalk.Oneway.”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。

鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

(3)学生听录音、跟读对话。

六、板书设计七、课后反思

第四课时

一、学习目标

1.能够听、说、认读以下短语:Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goat

agreenlight.能够听、说、读、写短语和单词:stop,wait,trafficlights,trafficruleso

2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指

令做出相应的动作。

二、学习重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop,wait,trafficlights,trafficruleso

2本课时的教学难点是书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stop,wait的

含义。

四、课前准备

1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3.学生准备本课时的单词卡片。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上,

随着音乐的指令"Left-Right-Go-Turnaround-Go,go,go”,队伍开始向前慢慢移动，

教师最好也参与游戏。

2.预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let'schant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题："Howd。yougotoschool?”请学生根据实际情况回

答，复习A部分主要句型。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyat

night.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights.…

(2)教师边画简笔画，边说："Wehavered,yellow,andgreenligh♦

callthemtrafficlights.,教师板书trafficfights,然后问学生：“Whatdotheymean,do

youknow?,,学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答："Whendo

westop/wait/go?引导学生回答：Westopataredlight...-

(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比

如：看见绿灯，教师一边向前走一边说:Itisagreenlight.Icango.Go-go□go!,,

看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“Itisayellowlight.Imust

wait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.n看见红灯，提问学生：“Thelightisredo

CallIgo?No,no,no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!"

(4)教师板书stop,wait,go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait,

可以适当使用汉语解释词义。

(5)Let'splay

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被

淘汰，如：教师说redlight,学生停着不动,教师说yellowlight,学生做好走的准备,

教师说greenlight,学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来

发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stopata

redfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight,green

light.Thesearetrafficlights.”教师再指着以上三句话总结说：Thesearetrafficrules.

(6)教师继续提问：“Whatdoesthetrafficrule'mean?”板书并解释trafficrule,

鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。然后教师说.Yes.Thesearetraffic.rules.You

mustrememberthetrafficrules.v通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放LeTslearn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡

片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules?

Youmustwatchthetrafficlights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus.

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthe

window.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)学生做BLet'slearn部分活动手册配套练习。

(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交

流。

六、板书设计七、教学反思

第五课时

一、学习目标

1能够听懂、会说并能书写句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?Youcango

bytheNo.15bus.”能够在情景中正确运用。

2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如："Excuseme.Thankyou.You're

welcome.”等。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：HowCanIgettoZhongshanPark?Youcan

goBytheNo.15bus.

2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到

达某一目的地。

三.学习方法

四、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派•名代表上讲台发指令。如：Green/red

/yellowlight,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数

多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有

新意者得三分，如：It'sayellowlight,Imustwait.Nowthelightisgreen,Ican

gO.Don'tgoataredlight,acarmayhityou.

2.预习(Preview)

Let'stry

教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excuseme.howcanIgettODongfangPrimarySchool?

Zhang：YoucangObytheNo.14bus.It'snexttOthenaturepark.

Man：Thankyou.

Zhang：You'rewelcome.

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意

纠正。教师还可以板书一组相似的数字,如：13/30,18/80,15/50,教师说英文,

学生说出中文的数字，帮助学生区分/-ti：n/与1-u/。

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生

的祖父母家等："Howcanyougetto…？Canyougoby…？Isitfast/slow/expensivetO

goby…？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：Howcanl/yougettO…？

然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题："HowcanIgettoZhongshan

Park?”弓|导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“Byt

教师提供完整的答句："Yes.IcangobytheNo.15bus.”教师板书这组句子。

(2)教师继续提问："It'saplace.Youcanbuyfood,drink,fruit,vegetables,school

thingsandclothesthere.Whatissasupermarket.)”教师最好出示一张当地比

较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“HowcanIgetthere?Bybus

orbybike?”然后领读句子:"Icangotothesupermarketby…”帮助学生理解supermarket

是一个合成词，来源于super与marketo

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“HowcanyougettO…？”教师先

示范："IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarket.Ilikeit.”引导学生提问：“How

canyougettOthesupermarket?w教师根据实际情况回答:Icangobythe

No.bus.SometimesIgObybikebecauseit'snotfar.

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank,postoffice,cinema,教师出

示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：

Whereisthepostoffice?w学生迅速指向课本相应位置并说：It'shere."教师也可

以通过变换提问方式来提高学性，如："Canyouseeafastfoodshopinthemap?"让学

生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问："Howcanlgettothebank/postoffice/

cinema…？''可先用短语回答，如："Bybike-/Onfoot_/BytheNo.15bus.”再引

导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说："Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhe

cangetthere."学生听该部分录音，回答问题。

(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，

(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点

单词，请学生填会句子。

Let'scheck

教师放录音，学生听录音完成判断题。

录音内容如下：

①John：Howdoyougotoschool,Amy?

Amy：Iusuallygotoschoolonfoot.Myhomeisnotfarfromschool.

②John：HowcanIgettothepostoffice,please?

Zhang：Youcangobybike.IfsjustinfrontofourschOO1.

③Liu：WhereistheZOO,please?

Mike：It^nearmyhome.YoucangobytheNo.4bus.

Liu：CanIgobysubway?

Mike：Sure.Ifyoulike.

④Chen：Istheparkfarfromhere?

Amy：Yes,itis.YoucangobytheNo.5bus.

Chen：CanIgobybike?

Amy：No,that*stoofar.

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

Teacher：Jane,howareyoutoday?

Jane：Pmfine,thankyou.Whataboutyou?

Teacher：I'mnotsOwell.Isthereahospitalnearourschool?

Jane：Yes.thereis.

leacher：Howcanlgetthere?

Jane：YoucangOthereby....

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线

图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情

况：HowdoyougotOschool?!goonfoot,becausemyhomeisnear.

(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

六、板书设计七、教学反思

第六课时

一、学习目标

1、能够读懂Lefsread部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解C部分

Storytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、学习重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe

rightsideoftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveOntheleftsideOf

theroad.

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右

行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、学习方法

四、课前准备

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备Zoom,Zip和policeman的头饰。

3.教师在课前将写有usually,always,often,sometimes的纸条贴在教室的墙上。

4.教师课前在讲台前腾出一块空间，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时

活动做准备。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师说口令:uIfyougObyCar,bybikeorOnfoot,youmustwatchthe~afficli曲

tsandknow由etrafficrules.Red!YeHow!Green!”学生听音做动作：stop,wait,go。

教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow,go—green,

stop-red,学生之间比一比，看谁的反应快。

2.预习(Preview)

教师举起左手，说："Thisismylefthand.ShowmeyourlefthandJThen,showyour

righthand.”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指

令做动作："Turnleft.Turnright.Turnback.”然后换另一小组，快做动作准确的小

组获胜。

3.新课呈现(Presentation)

Let'sread

⑴教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说："NowImwalkingon

therightsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?”教师重复该Storytime

(1)做BLet'splay的游戏，请一名学生代替教师发指令："stop,wait,go",其他

学生听指令做动作。教师说："Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetraffic

rules.Letmedoit.''然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：

"I'msorry.Iamagainstthetrafficrules.”然后板书：beagainstthetrafficrules0

(2)教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题："WheredoZoomandZip

wanttogo?Howdotheygothere?"

(3)学生打开学生用书第13页,教师提问:"Whydon'ttheygobytaxi?Whydoes

thepolicemanstopthem?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学

生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

(2)学生做本部分活动手册配套练习。

六、板书设计七、教学反思

Unit2WhereistheScienceMuseum

第一课时

一、学习目标

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital,cinema,postoffice,bookstore

2^能够听、说、认读短语sciencemuseum。

3、能够听、说、认读句型："Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.''并进

行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。

5、能够听懂并基本会唱歌曲“WhereAreYouGoing?"

二、学习重、难点分析

1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、学习方法

四、课前准备

1、准备start部分的教学挂图。

2.教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。

3.教师准备五年级上册第五单元BLet'slearn部分的教学挂图。

4.教师准备本课时的单词卡片。

5.教师准备一只玩具熊。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo."师生齐唱。

(2)教师出示五年级上册第五单元BLet'slearn部分的教学挂图，师生进行如下

问答：T：Whereisthetrashbin?

SI：It'snearthetable.

T:Whereisthepicture?

SI：It'sonthewall.

T：Whereisthelamp?

SI：It's-.

2.预习(Preview)

教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来

做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“Thebear

isinfrontofme."另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各

得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指

令，最后得分高的组获胜。

3.新课呈现(Presentation)

Let'slearn

(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框,将hospital,postoffice,bookstore,cinema,park,

library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。

教师指着其中一张卡片说："NowIaminNo?l.Please{whatplaceitis.IsitaZOO/

school/park…？”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他

们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinemao教师示范朗读，学生跟读。教

师带领学生拼读并cinemao

(2)继续做"请你猜猜"活动。教师说：“No.3isacinema.Wecanseeafilm)

cinema.w接下来教师拿出一封信，说："1wanttoposttheletter?ShallIgotothe

cinema?WhereshallIgo?Yes!Postoffice."教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：

“Isitapostoffice?”并领读postoffice。教师指着黑板上postoffice的位置说：“Look

atthem冲.Thepostofficeishere."然后问："Whereisthepostofficeinour

town?”让学生根据实际情况回答。

(3)教师突然做出痛苦的样子说："I'mnotfeelingwell.WhereshallIgo?”根据学

生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教

师询问："Whereisthehospitalinourtown?Isitfar?CanIgobybus/taxi/Onfoot?”

(4)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再

加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学sciencemuseum。提醒学生注

意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博

物馆等图片。

(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“Ihaveanewbook.IboughtitinXinhua

Bookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.v教学bookstore。教师出示单词卡片，

领读并板书。教师可以告诉学生：“Wecanbuybooksinasupermarket/mall,because

therearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall."这里只要让学生感知mall

或shoppingmall即可，目的是为学习本单元的Let'ssing做铺垫。教师再一次利用黑

板上的"地图”让学生进行连锁操练，例如："A：Whereisthebookstore?B：It'snear

thehospital."建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

(6)教师放A部分Let,slearn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生

在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let'sstart

教师出示Lefsstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let'schant

教师放学生用书第14页Lefschant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学

生重点读单词next和句子"Gostraightahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意

上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

Pairwork

(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如:

Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinemaisinfrontofthepostoffice.”等。

(2)“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library,postoffice,hospital,

sciencemuseum,cinema,bookstore,接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请

大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划

图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Whereisthe

ho叩ital/…？”由“设计师”来回答问题。

Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“WhereAreYouGoing?"

4.P、L固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做ALet'sleam部分的活动手册配套练习。

(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

(3)“我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。

(4)“猜猜我在哪儿？”活动

图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用Pairwork部分的图或是自己设计街区图来做活动。

六、板书设计七、教学反思

第二课时

一、学习目标

1.能够听、说、认读主要句型：“Whereisthecinema/postoffice/…，please?It's

nexttothehospital/cinema/•••Isit

farfromhere?No,it'snotfar.”并能在实际情景中熟练运用。

2.能够书写四会句子：Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.

3.能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4.能够了解音标/e/,//,/k/,/g/,III,/v/,/s/,/z/的

音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

5.继续学唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

二、学习重、难点分析

1.本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有："Whereisthepost

office/…，please?It'snexttothehospital/cinema/•••Isitf打fromhere?No,itis

notfar.”并书写其中的四会句型：Whereisthecinema,please?It'snexttothe.......

Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

2.本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

三、学习方法

四、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备Let'stalk部分的教学挂图。

3.教师准备LiuYun的头饰和一顶警察的帽子。

4.学生准备好自己的城市设计图。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本单元Let'schant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和

句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。

(2)“佳作欣赏”活动

教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描

述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。

2.预习(Preview)

let'stry

教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

录音内容如下：

①Boy：Excuseme,whereisthepostoffice?

Man：It'snexttothehospital.

Boy：Thankyou.

②Girl：Excuseme,isthereacinemanearhere?

Woman：Yes.Thecinemaisnexttotheshoestore.Youcanseeitfromhere.

Girl：Thankyouverymuch.

请学生听音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Lefstalk部分即将学习的主句型。

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

(1)''模拟城市”活动

可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema

hospital,postoffice,bookstore,library,school等随意发给儿名学生(注意卡片不要

发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema

的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如："Thecinemaishere.Thehospitalisnextto

thecinema.”教师发第三张卡片postoffice时就可以引出.学生根据座位的前后距离说

"Thepostofficeisnexttothehospital.教师板书短语nextto。

(2)教师走到一名学生旁边问："Isthereacinemanearhere?”如学生回答:“No,

thereisn't."教师就走到另一名学生旁边接着问："Isthereacinemanearhere?如学生回

答："Yes,thereis.”教师马上问："Whereisthecinema,please?”导学生回答："It'

snexttothehospital.”教U巾板书："Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.v

教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。

(3)传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Whereisthe

cinema?It'snexttothehospital.等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸

条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说

句子最准确最迅速。

(4)教师出示Let,stalk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，

后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。

如：A一B：Whereisthehospital?

B：It'snexttOthecinema.

B一C：Where遮thecinema?

C：It'snext…

教师接着最后一名学生的回答提问："Isitfar/陆fromhere?”手指挂图上的一

位置，学生会回答：“No.”教师再引导学生完整地回答："No,it'snotfar⑸教师放

Let'stalk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。'

(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请儿组学生

戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。

(7)教师引导学生书写四会掌握句子。

Pronunciation

(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7

第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母

在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle,这两个单词一起

读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置

有不同的发音。教师可举些例词进一步说明,如：？car,class,clean,nice,mice等。

依次教学其它的辅音音标。

(2)Readandmatch

教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音

标，然后连线。最后学生集体核对答案。

Let'ssing

学生听录音、看歌词，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?”在学生基本会唱的差

上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)“好搭档”活动

学生自找"搭档"，教师口述几处公共场所的位置，Thereisahospitalonthe

left.Thehospitalisnexttoabookstore.v等。

六、板书设计七、教学反思

第三课时

一、学习目标

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的对话；能完成排序练习。

2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、学习重、难点

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let'sread部分的对话。

2.本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：

Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthree

minutes.

三、学习方法

四、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备Let'sread和Goodtoknow部分的教学挂图。

3.教师准备ChenJie和Mike的头饰。

五、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

(2)对唱赛

教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，

另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对