五年级下册数学教学目标双向细目表全册优质资料

五年级下册数学教学目标双向细目表全册优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）

五年级下册数学全册教学目标双向细目表五年级下册数学教学目标双向细目表全册优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）课程内容学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D数与代数理解分数的意义和基本性质，√会比较分数的大小√会把假分数化成带分数或整数，√√会进行整数、小数的互化，√能够比较熟练地进行约分和通分√掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念及2、3、5倍数的特征√会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数√√理解分数加、减法的意义√掌握分数加减法的计算方法√√比较熟练地计算简单的分数加、减法√会解决有关分数加、减法的简单实际问题√图形与几何知道体积和容积的意义及度量单位√√会进行单位之间的换算，√√感受有关体积和容积单位实际的意义√结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法√√探索某些实物体积的测量方法√能在方格纸上将简单图形旋转90度√欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案√√统计与概率认识折线统计图，体会折线统计图的特点。√能根据需要选择合适的统计图表示数据综合与实践经历从实际生活中发现问题，提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力√体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理能力√体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。√五年级下册数学单元教学目标双向细目表第一单元观察物体（三）学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D认识从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式√能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形√√.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形√进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状√五年级下册数学单元教学目标双向细目表第二单元因数与倍数学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D一、因数与倍数掌握因数和倍的数的概念，知道因数与倍数的依存关系√体会一个数的因数的个数是有限的，倍数是无限的√求一个因数与倍数的方法√二、2、5、3倍数的特征掌握2、5、3倍数的特征√判断一个数是不是2和5、3的倍数√√奇数和偶数的概念√三、质数与合数初步掌握质数与合数的概念√会把自然数按因数个数分类√五年级下册数学单元教学目标双向细目表第三单元长方体和正方体学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D长方体和正方体的认识通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征√√通过观察和操作认识长方体和正方体的展开图√表面积结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体表面积√能正确计算长方体和正方体表面积√体积和体积的计算方式通过实例，了解体积（容积）的意义及度量单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升）√√感受1立方米、1立方分数、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义，会进行单位之间的换算√探索某些实物体积的测量方法能运用所学知识解决一些简单的实际问题√五年级下册数学单元教学目标双向细目表第四单元分数的意义和性质学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D分数的意义知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系√√真分数与假分数认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式√√能把假分数化成带分数或整数√分数的基本性质理解和掌握分数的基本性质√√会比较分数的大小√约分和通分理解公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数√能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，√能熟练的进行约分和通分√会进行分数与小数的互化√五年级下册数学单元教学目标双向细目表第五单元图形的运动（三）学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D1、轴对称进一步认识图形的轴对称√探索图形的轴对称的特征和性质√√2、平移旋转能在方格纸上画一个轴对称图形，能把简单的图形旋转90度√初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念√3、图形的欣赏在活动的过程中欣赏图形变换所创造出的美，体会平移、旋转对称在生活中的应用。√五年级下册数学单元教学目标双向细目表第六单元分数的加减法学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D分数加减法理解分数加减法的算理√掌握分数加减法的计算方法并能正确的计算出结果√√分数的运算定律理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算√√进一步提高计算能力√体会分数加减法在生活、生产中的广泛应用。五年级下册数学单元教学目标双向细目表第七单元折线统计图学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D复式折线统计图根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征√认识复式折线统计图了解其特点√能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，√能对数据进行简单的分析和预测√五年级下册数学单元教学目标双向细目表第七单元数学广角找次品学习内容学识水平识记A理解B简单情境中应用C复杂情境中应用D找次品通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性√感受到数不在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题√形成初步的应用意识和解决实际问题的能力。√五年级数学全册教学计划本班学生分析五年级学生基本具有一定的自我管理能力和自学能力,在教学中充分发挥学生的主动性,通过自主、合作学习掌握数学的基本技能和数学思想，提高数学的能力.有个别学生自觉性不够，学习态度还需不断端正,不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的学习习惯，各种学习数学的能力，以提高成绩.教学内容分析这一册教材包括下面一些内容:认识正、负数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、统计、方向与位置、可能性等。其中,长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法等是本册教材的重点内容。正、负数,以及长方体正方体都是新接触的内容。分数的加减法是在三年级认识了分数的基础上学习的。教学目标（知识目标、情感目标、能力目标）1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2、了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法,会解决有关分数加、减法简单实际问题。4、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。5、掌握求两个数的最大公因数和公倍数、最小公倍数的方法。6、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。7、初步理解数对的含义,能用数对表示位置，在方格纸上根据数对确定位置.8、认识复式条形和折线统计图，会用简单的复式条形统计图和折线统计图来描述数据.9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。11、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。改进教学的措施(一)让学生在现实情境中体验和理解数学（二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流：数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化：（四)重视培养学生应用数学的意识和能力:本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值.综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。教学中注意的问题1．转变教学方法.在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现.2．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言,互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。3．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能4．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导.5．对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。6。保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。在教学中渗透课外知识,课外有计划对学生进行抓优指导.课时安排本册教材共安排了75课时，另有5课时的机动时间1、认识正、负数2课时2、分数的意义和性质10课时3、分数的加减法（一)14课时4、走进军营-—方向与位置6课时5、关注污染——分数加减法（二）10课时6、爱护眼睛—-统计5课时7、包装盒—-长方体和正方体12课时综合应用—-有趣的溶解现象1课时8、下跳棋——可能性2课时教学计划教学计划学校：小学科目：数学班级：五年（）（）班教师：2021年春季五年级数学下册教学计划一、学生基本情况分析：五（5）班上学期期末检测，平均分为92.3，合格率为100%，优秀率为92.7%；

五（6）班平均分为88.7，合格率为94%，优秀率为90.8%。两个班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。大部分学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。二、教材简析（一）教学内容分析本册教材具体内容安排为：观察物体；因数和倍数；长方体和正方体；分数的意义和性质；图形的运动；分数加法和减法；折线统计图；数学广角；总复习。另外，还有2次综合实践活动：探索图形；打。1．数与代数领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排包括“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”。“因数与倍数”：修订后，把认识公倍数和最小公倍数和原四年级下册的内容集中在一起，还在教学质数、合数之后安排把一个合数分解质因数的内容。这主要是为了帮助学生进一步拓宽知识视野，加深对质数、合数及其相互关系的理解。本单元教材分三段教学。第一段，认识因数和倍数，学习在1—100的自然数中有序地找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；探索2、5和3的倍数的特征，学习判断一个数是不是2、5或3的倍数，同时认识奇数和偶数。第二段，认识质数、合数和质因数，学习把一个合数分解质因数。第三段，认识公因数和最大公因数，探索求两个数的最大公因数的方法；认识公倍数和最小公倍数，探索求两个数的最小公倍数的方法。最后安排全单元的整理与练习。这部分内容不仅知识点较多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一。“分数的意义和性质”：主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探索并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探索并掌握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。“分数加法和减法”：本单元内容分两段安排。第一段，异分母分数的加、减法计算，异分母分数加减法是分数四则运算的重要内容，而且在探索分数加减法计算方法的过程中蕴藏着一些重要的数学原理和数学思想方法，经历这一过程有助于学生加深对加减法运算的理解，提升数学思维的水平。第二段，分数加减混合运算。在教学分数加减混合运算时，还在练习题中，通过比较，引导学生自主领会整数加法运算律和减法性质同样适用于分数的加、减法运算，并尝试进行相应的简便运算。考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元也已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分注意为学生留出充分的自主探索的空间。2．图形与几何领域这部分安排了三个单元，即第一单元“观察物体”第三单元“长方体和正方体”第五单元“图形的运动”。这部分内容在图形与几何领域具有十分重要的地位，这是从直观到抽象的发展过程，分析和研究问题的方法本身也有了明显变化，这种变化将对学生的数学观念产生一定的影响。

3．统计与概率领域这部分安排了一个单元，即第七单元“折线统计图”。修订后，把单式折线图与复式折线图整合后集中安排在本册进行教学。全单元编排两道例题，例1用折线统计图表示一组数据，例2用复式折线统计图同时表示两组数据。一个单元中同时教学单式与复式统计图时考虑到学生已具备单式条形图与复式条形图的基础。因为只有了解折线统计图表示数据的基本方法和特点才能理解它所蕴含的各种信息；只有充分理解折线统计图所蕴含的各种信息才能展开进一步的分析和思考，进而解决相应的问题。4．综合与实践领域本册教材共安排了2次活动，包括：“探索图形”和“打”。引导学生在问题的引领下积极参与活动过程，主动开展实验探究；另一方面则突出了“回顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动经验、提升认识水平。第九单元是本册教材的“整理与复习”。教学重难点

教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计；

教学难点：教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。三、教学目标1．知识技能方面

（1）使学生经历将实际问题抽象的过程，经历倍数和因数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。（2）通过观察、操作、思考、交流等活动，认识观察物体的基本方法，进一步积累图形与几何的学习经验，获得相关的基础知识和基本技能。（3）联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进行简单的分析。2．数学思考方面

（1）在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增强数感。（2）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最大公因数和最小公倍数等活动过程中，进一步体会有序思考的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。（3）在认识分数的意义、探索分数与除法的关系以及分数加、减法计算方法的过程中，主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地表达自己的思考过程，培养初步的演绎推理能力。（4）在探索2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经历由具体到抽象、有特殊到一般的思考过程，发展初步的合情推理能力。（5）在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步发展数据分析观念。3．情感态度方面（1）在观察物体时，积极探索观察的的方法，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算方法，以及基于数据获得不同结论、应用所学知识解决问题的过程中，感受数学学习的多样性和趣味性，增强增强参与数学活动的主动性和积极性，进一步提高对数学学习的兴趣。（2）在探索2、5和3的倍数的特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形的面积等活动中，经历克服困难、发现规律、获得结论的过程，感受自己在数学知识和方法等方面的收获和进步，体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的信心。（3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量及其关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思考的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵活性，初步了解数学的特点和价值，不断增强学数学、用数学的自觉性。（4）通过探索图形和打等综合实践活动，进一步了解相关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。四、教学措施1．认真学习、吃透新教材，领会新《课程标准》精神，精心备课。2．切实加强基础知识和基本技能的教学。（1）数学基础知识的理解；（2）处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。3．重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。（1）本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。（2）教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。4．重视培养学生的应用意识和实践能力。（1）数学教学应体现“创设情境——经历探索——交流体验、感悟——评价反思——应用拓展”的基本过程。（2）在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。5．把握教学要求，促进学生发展。（1）教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。（2）要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。（3）加强学法指导，通过探究、交流、指导、反馈、总结的学习过程，培养学生学习兴趣，提高自学能力。6．改进教学评估方法。（1）教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察；（2）知识和技能的评估，试题类型要多样化；（3）评价应体现激励的作用。7．加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。五、后20%学生转化计划：（一）后20%学生名单：五（5）翁雅若、项辰、方高钿、陈静怡、周建杰、章家鑫、林天宇、章璐璐、陈德豪五（6）王静、黄光杰、陈依娜、章倩倩、周艾琪、陈嘉梦、温智慧、陈国辉、蔡思隆、赖科文、金美晨、陈立杰、金子聪、黄宇轩、项洪赣（二）原因分析：从上学期数学期末测试的成绩显示，两个班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性