有关燕子教案模板八篇

第页共页有关燕子教案模板八篇有关燕子教案模板八篇燕子教案篇1第一课时〖教学目的〗一、导入新课，初读课文。1、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。〖教学过程〗－、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添活力的小动物，你们知道是谁吗？〔燕子〕谁见过燕子？它是什么样子的？〔出示几张燕子的图片。〕燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章。〔板书课题：１燕子〕二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。２、默读课文：⑴标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？⑵画出自己不理解的语句。３、小组内汇报交流自读情况。⑴读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的掌握。俊〔〕骏〔〕俏〔〕悄〔〕拢〔〕竣〔〕峻〔〕哨〔〕梢〔〕笼〔〕添〔〕沾〔〕倦〔〕谱〔〕符〔〕填〔〕粘〔〕圈〔〕普〔〕附〔〕⑵说说每个自然段主要讲了什么。⑶交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。⑷读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑１、指名分自然段朗读课文，考虑：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？⑴课文是从哪几方面描写燕子的？〔课文是从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。〕⑵可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。２、交流对第1自然段的理解⑴抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。⑵老师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。⑶指导感情朗读。⑷背诵第１自然段。四、作业１、抄写生字新词。２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时〖教学目的〗１、学习２～４自然段，继续感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。２、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。３、有感情地朗读课文，背诵课文。〖教学过程〗一、导入１、分自然段指读全文，考虑：每个自然段主要讲的是什么？２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第２自然段１、默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。２、理解“都像赶集似的聚拢来”“光荣夺目”“为春光增添了许多活力”。３、学生边说老师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添活力４、指导感情朗读。三、学习第３自然段１、自由读，考虑这段是从哪个方面来描写燕子的？〔飞行〕，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。２、考虑：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？〔上→下〕３、指导感情朗读。四、学习第４自然段１、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。２、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。⑴辨析“几痕”和“几根”：〔“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。〕⑵体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。〔老师利用板画进展巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。〕⑶理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？〔赞美春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。〕３、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文１、学了本课，你有何感受？〔保护鸟──人类的朋友，保护大自然……〕２、有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业１、有感情地朗读课文，背诵课文。２、把你喜欢的句子摘抄下来。【板书设计】【教案点评】通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完本钱课教学目的，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼得意。对于较难理解的句子，老师引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。燕子教案篇2设计理念教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目的1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和困难，对燕子产生喜欢、敬仰之情。课前准备1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、困难的多媒体。课件二。教学过程课前播放。课件一。评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜欢之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题〔略〕二、检查预习情况1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。2。指名板演，其余学生练习，并由出题者修改。3。学生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习才能的充分肯定，更是表达教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海____________。〔辛苦、困难〕〔板书〕四、学习第一、二段〔一〕理解燕子过海的艰辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、困难呢？读课文的第一、二段，找原因。2毖生自学，小组交流。3毖生自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”〔1〕体会并读出海的大。〔2〕领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”〔1〕领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。〔2〕借助个人经历及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经历大胆想像，从而使学生更深化地感知“燕子过海是那样辛苦、困难”。〔二〕体会燕子过海的艰辛。1一只坚强、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们辞别，英勇地起飞了。〔学生表演〕〔演示。课件二〕2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗？”3北硌莺螅交流体会：如今你们对小燕子除了喜欢，还多了些什么呢？4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子教案篇3一、特点分析^p教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生理解“赶集似的聚拢来”的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼得意，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在活力勃勃的春光中主动学习，去发现、去探究、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼得意，感受到春天的美丽和勃勃活力。二、设计理念表达学生主体在阅读理论中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶然、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进展美的教育，培养学生的审美才能，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。教学时间：三课时五.教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。让学生自由答复。２、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会１、明确自学要求。〔１〕读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。〔２〕自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，老师巡回指导。３、检查自学效果。〔１〕出示新词语，指名认读，全班齐读。〔２〕理解词语的意思。４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。２、利用动画资《燕子:情境动画》中外形一节进展范读指导。３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？详细指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深化体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是忽略了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业第二课时一、复习稳固１、齐背第一段。２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段１、结合媒体资《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？〔燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻〕２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。〔板书：斜、掠过、唧〕３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。〔学生练读〕８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？〔老师板画〕师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。２、指名说。〔燕子落在电线上休息的样子〕３、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家读读、划划。４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？〔因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹〕7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段第三课时一、复习稳固１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。１、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？〔燕子从南方飞回来，为春天增添了许多活力〕２、学习第二句。３、学习第三句。〔１〕我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。〔２〕要求学生用理解长句子的方法来理解。〔３〕指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？〔４〕什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。〔５〕齐读第三句。４、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。〔１〕谁能简单地说说这句话的意思。〔２〕“增添”是什么意思，“活力”是什么意思？〔３〕师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文教后记录教学总结燕子教案篇4教学目的：1.感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A--B--A的乐曲构造编制一个完好的情节，进步幼儿表达表现美的才能。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1.磁带及录音机。2.自备《小燕子》图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。3.电子钢琴。教学过程：一、引出课题1.猜小燕子谜语。谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。二、学习歌曲《小燕子》1.欣赏歌曲〔1〕引导幼儿考虑：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分？〔2〕幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。〔3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。2.展示幼儿的图谱及老师的图谱共同分享，并学唱歌曲《小燕子》三、根据乐曲师幼共同编制一个完好的情节。四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进展表演。活动反思：这两周我进展了歌曲《小燕子》的教学，现把教学情况做一下总结。第一周我先进展了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为假如歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很优美，我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一局部，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们根本都掌握了。但在学习第二段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。在学习了演唱歌曲后，我对学生进展了节拍的训练。训练节拍也很费事，有韵律、节奏感的孩子训练起来比拟省事，带着学生打上几遍节拍，学生就掌握的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲根本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。燕子教案篇5同学们认识我吗？众生：认识，您是宋老师。师：在马路上能认识老师吗？〔生点头〕那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？〔生点头〕我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。〔师出示一幅描绘春天的图画〕众生：〔抢答〕春天。师：好眼力！你是____出来的？生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。〔生观察讨论〕师：你看到了什么？按你刚刚看的顺序说一说。生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片活力勃勃的景象。师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。〔师板书小燕子〕师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？生：春天这么美，作者是怎样写的？〔生质疑，老师归纳板书〕师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太得意、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。众生：〔兴奋地〕好！师：刚刚老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。〔生议论老师在提出问题上标上序号〕师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？假如你又发现了新的问题可以小组讨论，假如小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。〔生小组自学、讨论、质疑〕……师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。〔生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上〕师：如今看看这幅画完美吗？生：老师，我觉得如今这幅画是完好的.的画了。师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？生：〔兴奋地〕我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。师：〔示范〕我是一只成熟英勇、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，欣赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。评析：1、老师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中老师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。2、老师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。3、注重了阅读的理论。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，表达了课程的人文精神。……燕子教案篇6活动目的：1、感受3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连接与跳跃。2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜欢。活动准备：经历准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的经历。物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。三、新授歌曲〔一〕学唱歌曲1、猜谜游戏：老师朗读谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。2、完好、连接、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜欢之情。3、完好播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。〔1〕师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。〔2〕引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。①×××②×××拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三局部，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。5、完好播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完好表现音乐的变化。燕子教案篇7学习目的1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，受到保护动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边考虑：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组讨论。三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3、交流。〔1〕课文主要讲了一件什么事？〔2〕人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面〔做决定、呼吁人们、燕子专列〕；二是人们〔纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行〕。〔3〕交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。〔4〕读课文，考虑：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③详细写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。〔1〕第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去寻找燕子的意思。〔2〕第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险〔“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”〕，救助燕子多〔“一个人就救护了十几只”〕，丝毫不想自己〔“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”〕。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？〔1〕自己