有关小学数学教案模板集合5篇

第页共页有关小学数学教案模板集合5篇有关小学数学教案模板集合5篇小学数学教案篇1教学目的：通过复习能比拟纯熟地口算一位数除整百、几百几十的数，能比拟纯熟地笔算一位数除三位数。培养学生估算才能和估算意识，养成良好的检查习惯。复习过程：一、根本训练1、P15.1出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算根据。2、P15.2分组练习，组织比拟。进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。评讲，归纳计算的注意点。3、P15.3学生独立完成计算。组织评讲。总结归纳：你在计算中发现了什么？4、P15.4引导学生理解题目意思。学生独立完成。组织讨论：此题的数量关系是什么？二、课堂练习1、720是6的〔〕倍，它里面有〔〕个4。2、根据4606＝784填写算式：76〔〕＋〔〕＝〔〕3、从300里连续减去6，减〔〕次正好是0。4、假如没有余数的除法中，商除数＋余数＝128，被除数＝〔〕。5、最大的一位数除三位数，余数最大是〔〕。6、408是4的〔〕倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全课总结四、作业：P15.1~3小学数学教案篇2教材分析^p本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便运算的根底上学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是难点。教材是按照分析^p题意、列式解答、讲述思路、观察比拟、总结规律等层次进展的。学习这局部知识有利于进步学生的观察才能、比拟才能和概括才能。同时，乘法分配律是学生以后进展简便运算的前提和根据，对进步学生的计算才能有着重要的作用。学情分析^p学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并可以初步应用这些定律进展一些简便计算，在此根底上来学习乘法分配律应该不会觉着太难。但是学生的概括才能和归纳才能应该是一个薄弱环节。在教学的过程中本着自主探究的原那么，让学生充分的观察、分析^p、比拟、判断、举例、验证，通过大量的感知让学生理解乘法分配律这一运算定律的意义，并在理解的根底上有效的训练，形成数学模型，丰富应用的经历，进步简便运算的.才能。教学目的1.使学生进一步体验探究规律的过程，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。会用乘法分配律进展一些简便运算。2.经历推导、发现的过程，体验比拟、分析^p、归纳、发现的学习方法，培养学生的分析^p、比拟、综合概括才能。3．通过自主探究的学习过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立考虑的良好习惯。教学重点和难点教学重点：引导学生探究乘法的分配律。教学难点：运用乘法分配律进展简便运算。小学数学教案篇3教学目的：1.探究并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进展计算。2.结合详细的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。教学重点：掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进展计算。教学难点：理解两、三位数乘一位数的算理。教学过程：一、导入新课，明确目的1、谈话导入同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题：乘火车)2、出示学习目的①、探究并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。②、能正确地进展计算。③、进步解决问题的意识和才能。二、自学指导、整体感知1、老师出示自学指导自学内容：教材32~33页。自学时间：3分钟。自学要求：围绕考虑问题进展自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进展交流。考虑问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?2、反应交流。(学生汇报)3、出示问题，列出算式，探究算法。(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人?(2)独立计算，小组内交流。(3)全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的老师都要给予肯定。全班交流时，老师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。(4)比拟归纳。将此题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比拟，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么一样点和不同点?4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。三、检查点拨，探寻规律1、学生完成“练一练”中的1、2、3、4题。2、课本第33页第二题。3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记加低位进上来的数。四、练习达标，拓展进步1、老师出题：4351×4=8972×5=2、回归学习目的。3、总结学生总结本节课学到哪些知识。小学数学教案篇4教学目的：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、开展学生分析^p、比拟、抽象、概括才能，激发学生的学习兴趣。4、培养学生观察才能、动手操作才能及合作学习的才能。5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。2、理解用秤称物体质量的方法。教学难点：培养学生的估测意识。教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一)兴趣引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚刚从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(提醒课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你搜集的信息和大家说一说。(二)充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克理解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比拟轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。(3)操作理论：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。那么重1千克的物体还用天平来称适宜吗?(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。小结：通过刚刚的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?(5)出示练习十八的第一题和第四题C、千克与克的关系。同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，如今是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?1千克=1000克1Kg=1000g(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么如今你说1千克里有多少个1克呢?小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯出示练习十八的第五题(三)稳固练习、解决问题1、判断(1)一个乒乓球约重15千克()(2)小胖今年7岁，约重2千克。()(3)1千克铁比1千克棉花重。()(4)小红的体重是35Kg。()(5)一箱苹果重300g。()(6)克和千克都是长度单位。()2、称一称同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比拟重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个安康的身体，好吗?4、同学们的精彩表现吸引来了一头得意的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到适宜的重量吗?(四)质疑小结、概括评价：1、同学们，这节课你学得快乐吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)(五)课后理论同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。小学数学教案篇5第三课时教学内容：求三个数的最小公倍数教学目的：使学生学会求三个数的最小公倍数的方法，并能正确地，合理地求三个数的最小公倍数。教学过程：一、复习什么是公倍数、最小公倍数怎样求两个数的最小公倍数求两个数的最小公倍数与最大公约数有什么联络当两个数是倍数关系时，大数就是这两个数的最小公倍数，小数就是这两个数的最大公约数。当两个数是互质数时，这两个数的最大公约数是1，这两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。二、提醒课题这节课我们学习求三个数的最小公倍数。三、教学新课1、例3求12、16和18的最小公倍数。2、学生自学完成。3、对不懂的问题提出疑问。4、注意：用短除法求三个数的最小公倍数时，先要