《幻灯片的动画设置》一等奖说课稿模板范本

《幻灯片的动画设置》一等奖说课稿《《幻灯片的动画设置》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！

1、《幻灯片的动画设置》一等奖说课稿

各位老师，大家好，我是今日的××号考生，我说课的题目是《幻灯片的动画设置》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开头我的说课。

一、说教材

教材是学问的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是甘肃省教育工业出版社五班级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放挨次、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前同学学习了熟悉幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的.内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的学习，能够提升同学的设计力量、小组协作和动手操作力量。

二、说学情

老师也要对同学有肯定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是五班级的同学对于信息技术学科有着深厚的学习爱好，而且他们在课堂上能够保持较长时间的留意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对同学的这些特点，我将在课堂上采纳讲练结合的方式进行教学，让同学在动手操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的理解。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细体现在以下三点：

1.学问与技能：能够调整幻灯片动画播放挨次，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。

2.过程与方法：通过自主探究，小组争论，提高动手操作和沟通协作力量。

3.情感态度与价值观：感受动画制作的乐趣，增加对信息技术学科的爱好。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解同学特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。

五、说教学方法

科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完善统一。基于此，我在本课教学的过程中采纳的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采纳多媒体导入的方法，详细的做法是利用大屏幕展现两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简洁的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜爱哪张幻灯片?为什么?同学可能给出的回答有：会"动"的那一张幻灯片，由于它更生动，形象，比较好玩。

通过两张幻灯片的对比展现，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引同学留意力，激发学习爱好，从而顺当开展课堂教学。

(二)新课讲授

在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：

首先是任务一：设计动画方案：

我会设置自主探究活动，让同学结合所学学问，观看"国宝大熊猫"演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?

接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?同学争论后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画命令。

最终我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画命令来逐一为它们设置动画效果。

在详细的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让同学结合自身已有学问阅历，进行思索探究，在过程中学会自主学习。通过小组争论，老师引导，能够让同学充分理解动画方案的设计。

2、《幻灯片的动画设置》一等奖说课稿

大家好，今日我说课的题目是《制作有动画效果的幻灯片》，依据课程标准理念，对于本节课，我将分别从说教材、说学情、说教学过程等几个方面加以说明。

一、首先说教材

1、教材分析：

《制作有动画效果的幻灯片》是福建省义务教育教科书学校信息技术五班级上册第四课的内容，本课程是在同学能创建幻灯片，以及插入艺术字、文字、图片等元素的基础上进行学习的，内容难度相对较高，但是趣味性强，有用性大。风格迥异的动画显示效果，为演示文稿增加颜色，使演示文稿的放映过程变得生动活泼。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起到画龙点睛的作用，旨在使同学把握在图文并茂的幻灯片中设置动画效果，为同学进行创作性的创作供应较为完整的学问构架，为同学“学以致用”供应良好展现的空间。

2、教学目标：

依据新课标所提倡的“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”并重的教学理念和教学大纲的要求，我指定了以下的教学目标：

1．学问与技能

(1)通过本次课程的学习，同学学会幻灯片“自定义动画”的设置方法、更改动画效果及对象动画播放次序、“幻灯片切换”的设置方法及自定义动画动作设置。

2．过程与方法

(1)通过对幻灯片“自定义动画”和幻灯片切换的设置，比较各种动态显示效果，同学能按实际情境选择和修改动画效果。

(2)创设教学情境，细心设计同学自主、合作学习环节，同学培育探究学习力量、动手操作力量及创新思维力量。

3．情感态度与价值观

(1)通过本节课的学习，同学养成良好的学习习惯，激发同学学习爱好，增加自信念。

(2)通过小组争论，同学培育小组合作，互帮互助的学习态度。

二、说学情

1、同学已经初步学了幻灯片的制作，以及插入文字、艺术字、图片等功能，为本节课的教学供应了学问前提。

2、学校五班级的同学自主学力量偏低，对有动画效果的幻灯片有新奇感，运用视觉上的冲击，让他们在短时间内拥有自己的电脑作品，猎取成就感。

三、说教法

本课采纳“任务驱动师生争论任务完成自主实践效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以同学为本，老师只是作为同学的关心者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。

所以，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，把所要学习的内容奇妙地隐含在一个个任务主题中，使同学通过完成任务达到把握所学学问的目的。通过同学自主学习，老师指导，帮助同学解答怀疑，以及准时总结教学内容，循序渐进启发同学思维，使同学把握设置幻灯片动画效果与对象的放映挨次等操作。

四、说教学过程

（1）、创设情境，引出课题

由于上几节课同学们已经熟悉了如何创建演示文稿和如何插入文字、艺术字、图片等功能，我课下也让同学运用已学的学问自己动手制作一个演示文稿。所以教本课时，为了吸引同学，调动同学的乐观性，我设置一个这样的场景：同学们，你们去过开元寺吗？你们喜爱开元寺吗？你们知道开元寺里面有什么吗？同学确定很快乐的说喜爱，接着我会说：这节课老师把开元寺请来和大家一起上课。通过设置一个场景，让同学仿佛置身于开元寺中，同学通过头脑想象，嘴巴说出来，充分带动了同学学习的爱好。然后我依次打开带有动画效果的`演示文稿和没有动画效果的演示文稿，问同学喜爱哪一个？并让他们观看两者的差别。然后引出今日的课题：制作带有动画效果的幻灯片（）。让同学通过观看两个不同的幻灯片，一来通过有动画效果的幻灯片来吸引同学爱好，让同学了解了今日要学习的内容，二来通过让同学观看，对比来培育同学的观看力量。

（2）任务驱动，自主探究

我这里的设计理念是教学过程中把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个简单把握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

布置任务1：

在“泉州开元寺”演示文稿中，为第一张幻灯片中的标题“泉州开元寺”文字对象设置“飞入”的动画显示效果。分别抛出任务清单，让同学自主学习，小组合作争论，我不直接演示操作方法，而是通过任务清单诱导同学自主学习。同学自主尝试该操作后，我再请同学上台演示，我在一旁指导订正同学的错误的操作，对操作正确的步骤赐予准时的鼓舞。然后总结指出留意点：设置动画之前，必需先选定对象，然后才能设置动画效果。我这样设计是为了让同学培育自主学习力量和小组合作力量。通过订正同学错误的操作和总结学问点来加深同学对学问的把握程度。对操作正确的步骤赐予鼓舞，使同学获得确定感和荣誉感。在同学自主学习了如何设置幻灯片的动画效果的基础上，我布置任务2，让同学设置幻灯片的切换效果。

任务2

（1）设置切换效果

给“泉州开元寺”演示文稿设置幻灯片切换效果并观看放映效果。

（2）修改切换效果

将“泉州开元寺”演示文稿的播放速度设为“中速”，并观看放映效果。

让同学演示并说说操作过程。接着让同学小组争论：幻灯片的动画效果设置与幻灯片的切换效果有什么不同？让同学抢答该问题。最终关心同学总结步骤。通过让同学操作任务2，进一步培育了同学自主学习的力量，让同学上台操作有利于培育同学的士气。同学通过小组争论两者的差异，培育了同学小组合作力量，由于五班级同学表现欲强，所以通过抢答环节，可以带动课堂氛围。最终通过总结步骤来加深同学对学问的把握。

（3）、实践操作，提高技巧。

我会让同学观看纸飞机飞行的幻灯片，然后提问同学怎么让纸飞机在幻灯片上，按我们想要的方式移动飞起来，可以怎么做？通过让纸飞机飞行的例子来带动同学的学习爱好，通过提问，逐步引导同学知道是用动作路径让纸飞机按我们设计的轨迹飞行。然后我在进行演示动作路径的详细操作，由于前者的提问，激发了同学学习的爱好和奇怪   心，然后进行演示详细操作步骤来解答同学怀疑，这样一个过程让同学更能集中的学习。

（4）、自主实践，巩固练习

运用这节课所学的内容，完善前两次任务，制作一份属于自己的、独一无二的带有动画效果的幻灯片。引导同学可以从幻灯片中的文字、图片、艺术字等来设置不同动画效果，也可以在幻灯片中加入自己喜爱的切换效果和动作路径，同学们可以自己增加幻灯片里面的内容，鼓舞他们可以添加自己喜爱的元素，来完善自己幻灯片。给同学留有创新的开放空间，体现出引导同学创新、鼓舞同学创新的、充分进展同学共性的意图。

（5）、效果评价，指导激励。

老师利用广播教学，展现几幅同学作品。让同学点评这些作品那里做得好，那里还有所欠缺，应当如何更改。并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后老师集中赐予确定，指出其中还需要提高的地方，并鼓舞同学在课后连续学习。

五、说设计效果

纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以同学的自主探究学习为中心，充分调动了同学学习的乐观性，同学勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务状况看，学问目标完全达到，力量、进展和情感目标基本实现。

以上是我对《制作有动画效果的幻灯片》一课的说课，不当之处，敬请大家批判指正，感谢大家。

3、《幻灯片的动画设置》一等奖说课稿

敬重的各位评委、各位老师，大家好！

我说课的题目是《让幻灯片“动”起来》，我分以下五点来说：说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后反思。

一、说教材

（一）教材的前后联系及地位

本课是海南省中学校《信息技术》八班级（上册）第一章第六节的内容。主要教学内容有：能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会插入新幻灯片；学会对幻灯片设置切换效果。这节课的内容是在“插入声音与影片”的基础上，进一步学习它们的操作程序，是对上一节课的连续和深化，是在同学了解幻灯片基础学问之上的操作性的新课，是同学把握应用幻灯片的关键。在今后的学习工作中，不论是高校毕业的论文答辩，还是走上工作岗位后的作品展现，都会常常用到。

（二）内容整合

课本上使用的是PwerPint2000，本节课我所使用的是PwerPint2023，PwerPint2023比PwerPint2000操作方法更简便、内容更丰富、更充实。

（三）教学目标

1、学问与技能

（1）能够对幻灯片中的对象设置动画效果；

（2）学会插入新幻灯片；

（3）学会对幻灯片设置切换效果。

2、过程与方法

通过同学动手实践、自主学习、合作沟通，提高同学比较、表达、探究等方面的力量。

3、情感态度与价值观

（1）通过师生的互动沟通，鼓舞同学大胆探究，让同学享受到探究的乐趣，从而树立自信念；

（2）同学之间沟通合作的过程中,培育同学相互关心、团结协作的良好品质。

（四）本课教学的重点和难点

重点：自定义动画、幻灯片切换（由于课题是“让幻灯片‘动’起来”，这两点是这一节的核心学问，所以我把它确定为重点。）

难点：自定义动画（由于同学没有实际操作过动画，对动画效果的设置不是很了解，所以我把它确定犯难点。）

（五）课时支配：一课时。

（六）课前预备

硬件预备：计算机网络教室

软件预备：Windws操作系统、多媒体网络教室

素材预备：多媒体

二、说学法

（一）学情分析

1、初二班级的同学，电脑水平参差不齐，操作技能差的同学仅限于了解Wrd及Excel的`基本操作；而操作技能好的同学，汲取消化新知的力量较强，学习起来得心应手。

2、幻灯片对他们来说是一种全新的操作程序，他们既有学习新知的兴奋感，同时又有所畏惧。

（二）学法指导

1、小步伐、多练习：这种方式一方面能够直观、生动地反映情境，增加课堂容量；另一方面有利于突出重点、分散难点，增加教学条理性、形象性，更好地提高课堂效率。

2、小组合作学习：基于同学的差异性，通过这种方式引导同学自主探究、合作沟通、总结归纳。

三、说教法

1、任务驱动：依据本节课的教学目标、教材内容及同学的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采纳目前信息技术教学提倡的这一教学模式，以引导同学完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学。

2、分层教学法：依据同学电脑水平参差不齐的实际状况，我采纳此方法。对于操作技能好的同学，我提高要求，增加“动作路径”的动画效果；对于操作技能较差的同学，我只要求他们把握基本的“动画效果”和“切换效果”。

四、说教学程序

在本节课教学过程中，我准备支配以下四个教学环节：

第一环节：整合内容、“魔法”引趣

激情导入：“同学们，请大家留意啰，老师现要给你们上节课所学的幻灯片施‘魔法’。请大家盯住显示屏幕，看老师施出了什么‘魔法’？”

“魔法”演示：

1、上节课没有动画的幻灯片；

2、有动画的幻灯片（文字飞入、小人跑步、切换效果）。

（这样引入，创设丰富的现实情境，让同学体验所学学问与现实生活的联系，引起同学对学习内容的爱好，再说魔法是同学特别感爱好的东东，自然能吸引同学留意力。）

其次环节：任务驱动、大胆探究

问同学：“这些幻灯片老师都施了些什么‘魔法’？”这就是我们今日共同学习的内容——让幻灯片“动”起来。

任务：各小组利用本节课的学问做一份演示文稿来介绍本小组成员及风采。

主题：小组风采。

要求：三张以上幻灯片，突出主题，有文字、艺术字、图片、背景、声音、动画效果以及幻灯片切换效果。

（总体设想：“魔法”演示+设疑引思+小组练习）

1、广播演示激活“自定义动画”的过程后，问同学“老师对这些文字施了什么‘魔法’？”（文字飞入）（重复过程）

支配同学分组练习，完成《小组风采》中的文字部分的动画效果。

（后面类似的活动基本根据“‘魔法’演示+设疑引思+小组练习”程序进行。）

2、我们学会了“文字飞入”，现在大家能不能自己想方法做“图片飞入”的动画呢？

小组练习，合作沟通，完成《小组风采》中的图片的动画效果。

3、“一个对象可以添加多种效果吗？”动画效果可以“修改”或“删除”吗？

根据“‘魔法’演示+设疑引思+小组练习”程序完成“自定义动画”内容的学习。

操作技能好的同学关心操作技能差的同学，共同完成《小组风采》中的自定义动画。

4、“你会做老师给你观赏的小鸡绕圈的动画吗？”“动作路径的长度是否可转变？”（针对操作技能好的同学）

（小组练习，合作沟通，完成《小组风采》中的“动作路径”动画效果）

设计意图：通过自主学习、合作沟通，突出了重点，突破了难点，促进教学目标的完成。由于任务的开放性，供应了同学制造的空间，同学在可以完成任务中发挥自己的想象和制造性，通过任务的完成使他们很有成就感，从而激发他们的学习乐观性。

5、根据“‘魔法’演示+设疑引思+小组练习”程序完成“插入新幻灯片”和“切换效果”内容的学习。

设计意图：让同学自主学习、合作探究，然后同学带着任务通过小组合作、实际操作等方式，逐步完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。

第三环节：完成任务、巩固应用

1、让同学完成《小组风采》的练习。

2、设问：四个问题组成一个问题链。

（1）如何设置对象动画效果？

（小组争论+总结，先选中操作对象，然后再设置对象的动画效果。）

（2）如何转变动画对象的出场挨次？

（引导同学观看右边任务窗的变化，通过“小组争论+总结”完成。）

（3）怎样让“小人”从左至右“跑”过？（针对操作技能好的同学）

（小组争论+总结，“进入”、“退出”、“动作路径”）

（4）“自定义动画”和“幻灯片切换效果”有何不同？

（通过“小组争论+总结”完成。激发同学主动思索，应当比老师费劲去类比更有效。）

设计意图：让同学逐步体会到自定义动画与幻灯片切换效果之间的差别，并能在详细情境中合理选用，巩固了本节课的重难点。通过逐层的设问，让同学在自主探究、独立思索的基础上，进行小组争论，给同学充分表达个人对问题的熟悉和理解的机会，对于同学的回答赐予更多的激励和表扬。

第四环节：成果展现、课堂小结

各小组派出代表通过网络教室演示系统展现他们的作品。同学之间相互沟通、点评，让同学相互学习、相互促进、共同提高。

引导同学从学问和方法两方面进行小结，老师依据状况再进行补充。

设计意图：通过同学作品展现，激发同学的学习热忱，激活课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态，让同学体验到了胜利的喜悦，树立了自信念，也学会了合作，培育他们在合作中懂得观赏他人的一种品质。

五、课后反思

本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导同学自主探究，完成学习任务。通过同学动手实践、自主探究、合作沟通的方法，顺当地完成了教学目标。同学能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会了插入新幻灯片；学会了对幻灯片设置切换效果。同时在学习的过程中，通过师生互动、生生互动，培育了同学团结协作、大胆探究的品质。使同学树立了自信念，获得了成就感。这节课我最胜利的做法就是采纳了“任务驱动”这一教学模式和“分层教学法”。

“任务驱动”这一教学模式，是让同学带着任务、目的去学习，避开了学习的盲目性。同时，针对同学电脑水平参差不齐的状况，我敬重同学的个体差异，采纳分层教学法，因材施教，因人施教，达到共同进步的目的。

当然，课堂不行能只是老师教学设想的电影再现，由于同学的个体差异，课堂必定会生成一些新的问题，这些问题是老师无法预设的，因此这节课还有一些不完善的地方，有待我们去探究。

4、《给幻灯片加上动画效果》教案一等奖设计

教材分析

《给幻灯片加上动画效果》是海南出版社出版的海南省中学校信息技术五班级下册中的第6课内容。本课学问点是利用“自定义动画”命令设置动画效果，动画效果是PowerPoint制作多媒体演示文稿的精彩部分，能便利地将静态演示作品变为动态演示作品。本节课的任务就是让同学学习及体会在演示文稿中适当设置一些动画，可以增加不少效果，使演示文稿更精彩。

学情分析

五班级的学校生具有较强奇怪   心和求知欲，易接受新事物，具有肯定的学习力量，能在老师的`指导下自主学习。

同学通过前面五课的学习，已经具有肯定的PowerPoint操作力量，学会了幻灯片作品的基本制作及放映，但此时的作品缺少动画效果，与在书本上看的没什么区分。PowerPoint中的动画效果以其自身的魅力必将吸引同学的眼球，通过情境的创设能充分的激发同学求知的欲望，完成这次精彩的学习之旅。

教学目标

（一）学问与技能：

1.初步把握设置动画效果的方法。

2.合理设置动画的方向、速度和出场挨次。

3.开展作品创作和展现活动，培育同学优化作品和评价作品的力量。

（二）过程与方法：

1.通过任务驱动的教学过程，使同学初步把握“自定义动画”的设置方法，培育同学自主探究的学习力量。

2.通过小组协作学习，集体讨论、发觉问题、解决问题，培育合作学习和探究性学习的力量。

（三）情感态度与价值观：

1.通过制作与优化幻灯片，感受幻灯片动画效果的魅力，培育同学的审美力量。

2.通过作品展现和评价活动，感受学习胜利的成就感和欢乐，感受家乡的美，培育同学喜爱家乡的情感。

教学重点和难点

教学重点：使用“自定义动画”命令给幻灯片中的对象设置动画效果。

教学难点：合理地设置对象的动画方向、速度及出场挨次。

教学方法

1.任务驱动法

2.归纳讲解法

学习方法

1.自主探究

2.协作学习

教学预备

老师课件，同学用幻灯片，图片素材，文档材料。

5、《设置幻灯片背景》的优秀教案一等奖

教学目标:

1．学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。

2．把握设置彩色渐变背景的方法。

3．通过对比三种设置背景的方法，能够依据需要作出相应的选择。

4．通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特别美感；在实际操作中感受美、观赏美、创作美，提高审美力量。制作富有共性的幻灯片。

重点难点:

重点：使用背景、配色方案和模板美化幻灯片。

难点：把握设置彩色渐变背景的方法填。

教法学法:

仿照学习、自主探究、协作学习、任务驱动。

教具:

多媒体网络教室，多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1、老师出示上节课完成的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让同学说说哪个更美观。怎样使你的幻灯片更美呢？

2、板书：设置幻灯片背景

二、教学应用设计模板设置背景色。

1、师示范：

(1)打开“我的喜好”演示文稿，选定“我的爱好喜好”幻灯片，单击“格式（O）”菜单中的幻灯片设计（D）命令，弹出“幻灯片设计”任务窗格。

(2)将指针指向“Crayons”模板，单击模板右侧的'应用按钮，弹出快捷菜单命令，选择“应用于选定幻灯片（S）”命令，幻灯片的背景发生相应的变化。

2、指名演示

3、使用“应用设计模板”为“我们的运动会”设置背景。

三、学习使用配色方案设置背景色。

1、同学自学书上内容，为“自我介绍”幻灯片设置背景颜色。

2、指名演示，师小结要点：

(1)打开“我的喜好”。

(2)选定“自我介绍”幻灯片。

(3)单击“格式”菜单中的“幻灯片设计”命令，弹出“幻灯片设计”窗格。

(4)单击“配色方案”选项，在“应用配色方案”框中，单击相应的配色方案右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，单击“应用于所选幻灯片（S）”命令。{+学校教学设计网_.xxJXS_}

3、比较“应用于全部幻灯片（A）”命令与“应用于所选幻灯片（S）”命令有什么不同？

4、同学自身实践操作。

四、用背景对话框设置背景

1、同学尝试操作。

2、让同学来教同学。

(1)选择“我的喜好”中的“我喜爱的一本书”幻灯片。

(2)在空白处右击，单击快捷菜单中的“背景（K）”命令，弹出“背景”对话框。

(3)单击下拉按钮，选择“填充效果（F）”命令，弹出“填充效果”对话框。

(4)在“渐变”标签的“颜色”框中选择“双色（I）”，并设置“颜色1”和“颜色2”，在“底纹样式”框中选择“角部辐射（F）”，单击“确定”按钮，返回“背景”对话框。

(5)单击“应用（A）”按钮。

(6)为“我喜爱的一门课”、“我喜爱的一首诗”设置背景效果。

板书设计

设置幻灯片背景

应用设计模板设置背景色

使用配色方案设置背景色

用背景对话框设置背景

6、《设置幻灯片背景》教学设计一等奖

教学目标：

1．学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。

2．把握设置彩色渐变背景的方法。

3．通过对比三种设置背景的方法，能够依据需要作出相应的.选择。

4．通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特别美感；在实际操作中感受美、观赏美、创作美，提高审美力量。制作富有共性的幻灯片。

重点难点：

重点：使用背景、配色方案和模板美化幻灯片。

难点：把握设置彩色渐变背景的方法填。

教法学法：

仿照学习、自主探究、协作学习、任务驱动。

教具：

多媒体网络教室，多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、老师出示上节课完成的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让同学说说哪个更美观。怎样使你的幻灯片更美呢？

2、板书：设置幻灯片背景

二、教学应用设计模板设置背景色。

1、师示范：

（1）打开“我的爱好”演示文稿，选定“我的爱好爱好”幻灯片，单击“格式（O）”菜单中的幻灯片设计（D）命令，弹出“幻灯片设计”任务窗格。

（2）将指针指向“Crayons”模板，单击模板右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，选择“应用于选定幻灯片（S）”命令，幻灯片的背景发生相应的变化。

2、指名演示

3、使用“应用设计模板”为“我们的运动会”设置背景。

三、学习使用配色方案设置背景色。

1、同学自学书上内容，为“自我介绍”幻灯片设置背景颜色。

2、指名演示，师小结要点：

（1）打开“我的爱好”。

（2）选定“自我介绍”幻灯片。

（3）单击“格式”菜单中的“幻灯片设计”命令，弹出“幻灯片设计”窗格。

（4）单击“配色方案”选项，在“应用配色方案”框中，单击相应的配色方案右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，单击“应用于所选幻灯片（S）”命令。

3、比较“应用于全部幻灯片（A）”命令与“应用于所选幻灯片（S）”命令有什么不同？

4、同学自己实践操作。

四、用背景对话框设置背景

1、同学尝试操作。

2、让同学来教同学。

（1）选择“我的爱好”中的“我喜爱的一本书”幻灯片。

（2）在空白处右击，单击快捷菜单中的“背景（K）”命令，弹出“背景”对话框。

（3）单击下拉按钮，选择“填充效果（F）”命令，弹出“填充效果”对话框。

（4）在“渐变”标签的“颜色”框中选择“双色（I）”，并设置“颜色1”和“颜色2”，在“底纹样式”框中选择“角部辐射（F）”，单击“确定”按钮，返回“背景”对话框。

（5）单击“应用（A）”按钮。

（6）为“我喜爱的一门课”、“我喜爱的一首诗”设置背景效果。

7、《设置幻灯片背景》最新教学设计一等奖

教学目标:

1．学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。

2．把握设置彩色渐变背景的方法。

3．通过对比三种设置背景的方法，能够依据需要作出相应的选择。

4．通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特别美感；在实际操作中感受美、观赏美、创作美，提高审美力量。制作富有共性的'幻灯片。

重点难点:

重点：使用背景、配色方案和模板美化幻灯片。

难点：把握设置彩色渐变背景的方法填。

教法学法:

仿照学习、自主探究、协作学习、任务驱动。

教具:

多媒体网络教室，多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1、老师出示上节课完成的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让同学说说哪个更美观。怎样使你的幻灯片更美呢？

2、板书：设置幻灯片背景

二、教学应用设计模板设置背景色。

1、师示范：

(1)打开“我的爱好”演示文稿，选定“我的爱好爱好”幻灯片，单击“格式（O）”菜单中的幻灯片设计（D）命令，弹出“幻灯片设计”任务窗格。

(2)将指针指向“Crayons”模板，单击模板右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，选择“应用于选定幻灯片（S）”命令，幻灯片的背景发生相应的变化。

2、指名演示

3、使用“应用设计模板”为“我们的运动会”设置背景。

三、学习使用配色方案设置背景色。

1、同学自学书上内容，为“自我介绍”幻灯片设置背景颜色。

2、指名演示，师小结要点：

(1)打开“我的爱好”。

(2)选定“自我介绍”幻灯片。

(3)单击“格式”菜单中的“幻灯片设计”命令，弹出“幻灯片设计”窗格。

(4)单击“配色方案”选项，在“应用配色方案”框中，单击相应的配色方案右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，单击“应用于所选幻灯片（S）”命令。

3、比较“应用于全部幻灯片（A）”命令与“应用于所选幻灯片（S）”命令有什么不同？

4、同学自己实践操作。

四、用背景对话框设置背景

1、同学尝试操作。

2、让同学来教同学。

(1)选择“我的爱好”中的“我喜爱的一本书”幻灯片。

(2)在空白处右击，单击快捷菜单中的“背景（K）”命令，弹出“背景”对话框。

(3)单击下拉按钮，选择“填充效果（F）”命令，弹出“填充效果”对话框。

(4)在“渐变”标签的“颜色”框中选择“双色（I）”，并设置“颜色1”和“颜色2”，在“底纹样式”框中选择“角部辐射（F）”，单击“确定”按钮，返回“背景”对话框。

(5)单击“应用（A）”按钮。

(6)为“我喜爱的一门课”、“我喜爱的一首诗”设置背景效果。

板书设计

设置幻灯片背景

应用设计模板设置背景色

使用配色方案设置背景色

用背景对话框设置背景

8、《设置幻灯片背景》教学设计一等奖方案

教学目标：

1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“爱心”。

教学重点：

1、学会生字，能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

切身感受母爱的温顺。

第一课时

一、激趣导入

看到课题，你想到了谁的手？为什么？

学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

随文识字，学习生字，理解词语。

城：理解字的'意思，跟“乡”相对。

牵：做动作理解字义。

掌：形声字。

惊惶失措：可怕紧急。

三、朗读课文第2~6自然段。

围：借助课文插图，做动作理解字义。

奥利亚