现代多媒体技术在物理教学中的作用

第第页现代多媒体技术在物理教学中的作用

1．利用现代媒体，创设物理情境激发同学爱好。物理学是一门深刻抽象而又充斥规律推理的自然科学，因此不少同学感到物理难学，尤其是喜爱形象思维的女同学，对物理课经常是望而生畏。阅历说明，同学感到物理题目难做的缘由不是物理规律〔公式〕不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法精确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了同学学习物理的爱好。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际状况运转起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了，同学的学习效果也特别好；再如电荷的定向移动形成电流，同学不明白电荷怎么移动，假如做成动画犹如水流，同学一看就很明白；还如电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，很简单建立三个物理量空间的立体关系，突破了教学难点，加强了同学的学习爱好。

2.利用现代媒体，培育同学自主学习技能。多媒体帮助教学所具有的交互性特点，不仅能实现同学对知识信息的猎取、加工、储存与反馈，还能调控学习的深度与广度，充分发挥同学学习的主体作用。如多媒体计算机制作的物理教学系统，在系统运行过程中，同学可以依据自己的需要，选择不同的章节、难易各异的内容进行学习；对重点的内容一次弄不清晰，弄不明白的可重复播放；还可以参加练习、测验等实际操作。总之，同学可以自主地选择自己所需要学习的内容并掌握程序的流向，从而使其在学习物理过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。现在是网络时代，网络环境为师生提供了丰富的`资源库，网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，老师可以引导同学通过Internet查阅相关的物理知识，或阅览网络上的权威网站查看有关学科最新进展动态，激发同学的学习热忱，培育同学自主学习的技能。

3．利用现代媒体，帮助物理试验教学。物理试验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些试验效果不够抱负。假如利用计算机模拟帮助物理试验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调整等作用。如液体、固体的扩散试验，液体的扩散现象观测需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，假设采纳动画模拟试验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然；还有介绍天体的运动，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使同学们看到想看而看不到的现象；还有像冰的升华现象模拟等，都向同学展示了形象的物理画面。既激发了同学爱好，又节约了课堂时间，提高了课堂教学效率。

二、应用现代媒体教学应留意的问题

随着现代信息技术的进展，老师们学习及运用多媒体进行教学的热忱都很高，然而多媒体只是一个帮助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免将弄巧成拙。

1.多媒体的帮助性。尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但它在物理教学中只是一个帮助工具，它既不能取代老师，也不能代替试验。课堂上师生间的知识沟通与情感交融是无论多先进的机器也取代不了的，老师是教学过程的设计、组织、传授及先进媒体的策划掌握者。假如把老师比做教学过程的“导演”，而现代媒体只能算是“道具”，导演利用先进的道具，目的是充分挖掘同学这个“主角”的潜能，使其猎取知识提高技能。同时多媒体也不能代替物理试验，物理试验是发觉物理规律的重要基础，它能真实地再现科学家们的发现发觉，培育同学的科学立场和试验动手技能，所以不能用模拟试验完全代替真实的试验违抗物理教学原那么，颠倒是非。

2.多媒体的有用性。多媒体教育技术的优势在于它能给同学创设一个生动形象引人入胜的学习情境，激发同学的学习爱好，变被动接受为主动探究式学习。但是，不是全部的教学内容都需要采纳多媒体教学，假如通过明显真实的试验演示、激烈的争论争论、以及科学的分析推断等方式可以获得抱负的教学效果，就不必非得运用课件，以免造成画蛇添足。然而目前存在利用多媒体工具进行传统灌输式教学的状况，有的老师用课件只是替代板书，失去先进媒体的运用价值。因此，老师对现代教育技术的运用应充分考虑它的有用性与须要性。只有那些老师不能用语言详尽描述、图片不能充分显示、试验不能或不易操作，才考虑采纳多媒体技术。

3.多媒体的科学性。多媒体的运用肯定要留意科学性，不能只顾画面生动、色调艳丽、声效特异而失去科学性。多媒体的科学性有其丰富的内涵，它包括课件阐述的物理概念规律科学、展示的时间顺次科学、场景和试验的模拟及表现形式科学、声音的搭配科学、课堂上老师对先进媒体操作运用科学等。否那么，不但起不到抱负的帮助作用，反而会将同学带入误区，给教学带来负面影响。比如有人在光的折射定律模拟试验中，入射、反射和折射光线分别采纳不同颜色，给同学造成光线在两种物质交界处变色的误会。物理课件的主要作用，是生动形象地向同学揭示科学而严密的规律，假如多媒体手段运用不科学，给同学带来误会，给教学带来麻烦，将失去它的意义和