期末学校编写学生评语的要求

第页共页期末学校编写学生评语的要求期末学校编写学生评语的要求评语是一种重要的教育手段，班主任定期给学生编写操行评语，已经演变成义不容辞的职责，期末学校编写学生评语的要求。时下，有一局部班主任写评语时，流于形式，千篇一律，暴露出程式化的痕迹。有的班主任图省事，在一份套话连篇的评语的根底上，稍换语气和角度，套用于每个学生，缺乏一定的针对性。家长不满意，学生也不快乐，要如何才能把每个学生的表现写的恰如其人，恰如其分，而且能使它发挥教育作用，这是非常不容易的。好的评语要以促进学生的全面开展为宗旨，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生的多方面潜能，理解学生开展中的需求，捕捉学生的闪光点，帮助学生认识自我，建立自信。好的评语可以看出老师的素质，敬业精神，关爱孩子的态度，可以满足家长急迫知情的心理，增进了家校之间的沟通，还可以使学生明确今后的方向受到一次难得的教育。为进一步完善评语革新，结合大家往年编写评语的经历，现汇总明确以下要求：1、平时细心观察，下评语前重过程与资料积累在平时的教学工作中，班主任要注意细心观察，做好观察记录，及时记录和分析^p学生的学习状况、在校内外的表现、性格特征、爱好特长以及才能素质等，发现问题随时和学生交流。这样，不仅使班级工作有的放矢，也为期末评语的形成积累了材料。另外，班主任在写评语时还要广泛征求其他任课老师的意见,充实你的素材。也可以让学生先自我评价(可清楚认识每个人的优缺点);再让班评小组评价议(找出闪光点，尽量不“挑缺点”);这些可以充实你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2-3位他最熟悉的同学的评价语，学生的兴趣会浓重，积极性会高涨，反应过来的情况又可充实素材，一举两得。这样全员参与，会更还得发挥班集体教育作用。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确、中肯、客观公正，防止了班主任个人的主观臆断和片面性。切不可直接嫁接其他，采用“拿来”。2、能反映学生的个性特点，不千人一面评语应贴近学生实际，针对性强，表达个性化，在“多姿态多彩”上下功夫，力戒假大空。写评语反对一刀切，给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学”，“创造型”还是“模拟型”等等;对中等学生不以“一般”两字概括，而是抓住他们不“一般”的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，答复下列问题有独到见解;有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等;对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语“你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上获得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗?”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克制缺点。3、语言简洁明确，有分寸评语要求言简意赅，恰如其人，明确清楚，把握分寸。老师要学会进步自己的业务才能，在语言上精雕细琢，在形式上力求和谐统一，争取让评语创造出一种意境。这样，学生会从老师评语的字里行间中会受到美的熏陶，在潜移默化中陶冶自己情操，净化自己的心灵。要尝试鼓励为主的原那么，发挥评语的鼓励功能，我们要以开展的目光对待学生，要擅长发现学生的优点进展正面教育，切忌将学生一棍子打死。当然提及缺点时可以欲抑先扬，可以尝试多采用假设性的语句，避开僵硬的语气，也同样收到最优的效果。4、使用座右铭，增添评语美育功能例如：你很仁慈，也很努力，你明白“人假设志趣不远，心不在焉，虽学无成”，那么请你继续以努力为本，继续追求。学习的时候放下顾虑，聚精会神，进步学习效率，尽量做到最好。除了座右铭外在评语中还可以赠送警句、格言，或融进对人生哲理的考虑，格言，是人类智慧库中的.瑰宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的考虑，提升了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评语中以下几个片断：“每一项错误都是学习的时机。只是不要一再地犯同样的错误”“多那么价廉，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，那么价值就越昂贵”“人的天才只是火花，要想使它燃成熊熊火焰，那就只有靠学习!学习!”“有教养的头脑第一个标志就是擅长提问”一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明;进而立志创业，资料共享平台《期末学校编写学生评语的要求》(s://..)。再如融进对人生哲理的考虑的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，光阴如流，只有把握住如今，才是你最明智的选择。”希望你不断的努力,即使不到达光芒的顶点,也能接近顶点的光芒。&;这些评语片段，如假设针对性强，对学生会产生的可能是终生的影响力。5、对学生分类做评语，有效增强针对性类型一：家境贫寒，穿着朴素干净，学习自觉，但有自卑心理。评语：一身简朴的穿着给人庄重、沉着的感觉。老师、同学们喜欢你的这一面，更向往你的另一面：为一场精彩的游戏而会心的笑;为热闹的场面流露跃跃欲试的神情。请潇洒一点，亮出你性格中活泼的一面，大胆地参与，尽情地展示才华，老师、同学们会为你喝彩，真的!类型二：为人憨厚，不擅言语，人缘不错，但上进心不强，竞争意识较弱。评语：你的话语少得让老师、同学们如数家珍。其实，你有很好的演讲根底，因为你的作文上的文句是那样的形象、生动，那样地朗朗上口，很有感染力。老师、同学们都很喜欢你，你是否多说些心里话让大家更理解你、更欣赏你呢?你是否多创些引人注目的成绩，让大家替你快乐呢?你一定会的，老师热切地期待着。类型三：性格缅碘，学习刻苦，成绩优异，争创意识不强，缺少奋斗的目的。评语：“轻轻的”、“悄悄的”、默默地、仿佛是你的专用词，轻轻地答复，轻轻地问候，悄悄的学习，悄悄的思索，默默的观察，默默的合作!这是多么可贵的含蓄美呀!哪一天，你也悄悄那么参加课间非常钟的热闹;哪一天，你也轻轻地举起你的右手，流利地答复老师的提问;哪一天，你也默默地将你的欢声笑语汇入班级的河流，激起欢乐的浪花;哪一天，你意气风发地朝着远方的风景迅跑，并跑在前面呢?到那时，老师会为见到一个崭新的你而倍感欣慰。类型四：沉默寡言、憨厚老实、成绩较差。评语：老师很理解你、多少次，你面对成绩单发楞、落泪。是的，你确实尽了最大的努力，这一切老师都看在眼里。你不必太自责，尽到努力就是一种成绩，何况你一次比一次进步呢!轻装上阵吧，发奋会迎来成功的!类型五：不太合群，成绩优异，有些傲气。评语：也许你常常凝视大山而思索，也许太多的思索养成你山一样的性格。你一定有许许多多的独到的见解和新颖的感受吧，愿意讲出来让老师、同学们听听吗?假设你愿做一朵浪花，那么开在集体的海洋里，你将更有魅力。类型六：品学兼优，有较强的组织才能，是老师难得的好助手。评语：在奋斗中领略成功的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰。你的成绩象你的眉眼充满灵气，你的工作象你的性格一样踏实!愿老师的信任、同学们的微笑伴随你走向一个个新的起点。6、“你”字的应用，缩心理间隔以前的操行评语中，往往会出现“该生”这样的字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉使其不愿或难以承受，同时，也将会把老师推向了学生的对立面。假如将“该生”换成第二人称“你”，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。当然“请、谢谢、对不起、请原谅”等礼貌用语也可使用，走进学生心灵，字字都会关情。7、字体工整,认真书写在书写学生评语时，要尽量用正楷或行楷认真书写用字要标准，做到无语病，无错别字，甚至连标点符号、格式都要正确，时间、落款和公章加盖也要完好。因为学生的评语不光是写给学生看，还要和每一位家长直接“见面”，是与家长进展沟通的桥梁和纽带。潦草的书写，是对学生及家长的不够尊重，在他们心中，你的形象便会大打折扣。因此，我们应该充分认识到写好学生评语的重要性，决不能等闲“写”之，更不能随意写来。要用新的教育理念，写出自己的创意，写出自己的特色，让学生评语在素质教育中发挥它独特之作用。8、小学生评语的注意点：①小学生的知识面比拟狭窄，特别是小学一年级的学生，对语言的理解才能也比拟差.所以给小学低年级的同学写评语时不能写哲理性太强的语言，不能写得太深奥，要写得简明扼要，易读易懂。②小学生喜欢听一些表扬的话，不宜过多的批评，写评语时要多写一些鼓励性的语言。总之，写评语是一件非常繁重复杂但又很有意义